吳昌明

摘 要：在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)資源極大豐富的時(shí)代背景下，“希沃易+”應(yīng)運(yùn)而生，其以極大的交互性、超強(qiáng)的便捷性、靈活的切換性等特性而被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。據(jù)此，以“希沃易+”為助力，讓高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)再現(xiàn)生機(jī)，便成為當(dāng)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個(gè)師生應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)。通過(guò)在高中數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂中對(duì)“希沃易+”的科學(xué)應(yīng)用，給予學(xué)生全新體驗(yàn)，達(dá)到有效管控課堂教學(xué)的目的，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的提升，學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的培育，都有著積極意義和重大影響。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);“希沃易+”;互動(dòng)課堂;有效管控;創(chuàng)新體驗(yàn)

目前，在諸多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和設(shè)備中，“希沃易+”以其豐富的技術(shù)含量而受到廣大師生的一致認(rèn)可和好評(píng)。讓“希沃易+”進(jìn)入高中數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂，更好輔助課堂教學(xué)，靈活管控教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，最大限度凸顯學(xué)生主體地位，科學(xué)高效構(gòu)建良好教學(xué)生態(tài)，已成為現(xiàn)階段促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)更好發(fā)展的最佳選擇和必然趨勢(shì)。本文重點(diǎn)就“‘希沃易+助力高中數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂有效管控的創(chuàng)新體驗(yàn)”開(kāi)展論述，以期為促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)更好發(fā)展而提供科學(xué)指引。

一、利用“希沃易+”高效構(gòu)建課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

精準(zhǔn)、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)準(zhǔn)備，是確保課堂教學(xué)活動(dòng)得以全面開(kāi)展的關(guān)鍵所在。教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，可以利用“希沃易+”強(qiáng)大的專有功能來(lái)制作輔助性教學(xué)PPT，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中涉及到的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)精準(zhǔn)定位且靈活切換，學(xué)生面對(duì)靈活而豐富的教學(xué)活動(dòng)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性自然會(huì)得到切實(shí)激活，學(xué)習(xí)熱情也會(huì)驟然提升。

例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)必修二“空間幾何體”章節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以將“希沃易+”對(duì)應(yīng)的“課堂活動(dòng)”功能進(jìn)行切實(shí)利用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拖拽、檢查、改正等在線教學(xué)活動(dòng)輔助，實(shí)現(xiàn)生活實(shí)物與具體“空間幾何體”的即時(shí)對(duì)接，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同物體的投影，深刻理解正投影下投射線與投影面的角度關(guān)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)正投影、斜投影概念的深刻理解。在學(xué)生獲得比較深切的理性認(rèn)知后，教師可以再次出示一些比較復(fù)雜的生活“空間幾何體”，然后將不同投影打亂呈現(xiàn)于對(duì)應(yīng)生活實(shí)物旁邊，讓學(xué)生通過(guò)拖拽、移動(dòng)等功能，判別不同“空間幾何體”投影與具體實(shí)物的契合度，對(duì)其理解情況進(jìn)行再次鞏固和強(qiáng)化。這一活動(dòng)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，既加深了學(xué)生對(duì)“空間幾何體”投影的深刻理解和全面掌握，又全面管控了課堂教學(xué)，讓學(xué)生在全新教學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中提升了自己的數(shù)學(xué)理解能力、思維能力、想象能力。

二、借助“希沃易+”即時(shí)展示教學(xué)視頻，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

進(jìn)入高中階段，隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度的增加，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都存在不同程度的怯懦心理，總會(huì)顧慮自己因?yàn)檎n堂注意力不集中、學(xué)習(xí)時(shí)間不充分而影響自己的聽(tīng)課質(zhì)量。此時(shí)，“希沃易+”對(duì)應(yīng)的“在線視頻”便發(fā)揮著重要作用。教師可以針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)等，將具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題、復(fù)雜的計(jì)算過(guò)程、疑難的推導(dǎo)步驟等通過(guò)不同形式的“在線視頻”予以替代，將單純的教師講授切換至多元化的“視頻”引導(dǎo)，在線即時(shí)下載并展示對(duì)應(yīng)的教學(xué)視頻，指導(dǎo)學(xué)生從不同層面、不同角度、不同深度去理解、學(xué)習(xí)同一數(shù)學(xué)知識(shí)，面對(duì)全新的教學(xué)刺激，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度自會(huì)得到有效降低，不同認(rèn)知能力的學(xué)生也會(huì)結(jié)合自己學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而選擇更適合自己的“視頻”指導(dǎo)策略開(kāi)展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)選擇與學(xué)生發(fā)展的即時(shí)、靈活對(duì)接，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣自然也會(huì)大幅度提高，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自會(huì)變得更加高效。

例如，在進(jìn)行“二次函數(shù)y=ax²+bx+c（a≠0）”章節(jié)知識(shí)教學(xué)時(shí)，為了確保不同學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的學(xué)生對(duì)y=x²、y=x²+1與y=x²-1所對(duì)應(yīng)的各類函數(shù)圖像、形狀與性質(zhì)的精準(zhǔn)理解，教師可以在整體性講析之后，選擇不同的“在線視頻”，對(duì)學(xué)生逐個(gè)展示，并引導(dǎo)不同學(xué)生根據(jù)自己學(xué)習(xí)、理解情況，選用最適合自己的“視頻”指導(dǎo)策略進(jìn)行深度理解和學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)選擇的多元化路徑不斷拓展，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生也會(huì)在精準(zhǔn)教學(xué)對(duì)接中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知能力的全面提升。此時(shí)，面對(duì)更加多樣、豐富、靈活的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)得到全面提高，教師對(duì)課堂的管控則會(huì)更加自如，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也會(huì)被全面激活。

三、依托“希沃易+”適時(shí)切換教學(xué)路徑，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，“希沃易+”所打造的多樣性教學(xué)生態(tài)、創(chuàng)新性教學(xué)路徑，讓學(xué)生在教學(xué)中徹底打破的時(shí)間、空間、資源的限制，可以根據(jù)自己情況和需要，隨時(shí)與教師、同學(xué)開(kāi)展互動(dòng)，并且還可以將課內(nèi)不能理解的內(nèi)容、知識(shí)切換至課外，通過(guò)看回放、篩選某個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)等方式進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。隨著教學(xué)路徑的適時(shí)切換，學(xué)生的學(xué)習(xí)精準(zhǔn)度、有效性也得到了切實(shí)提高。在課堂重難點(diǎn)教學(xué)中，教師可以利用“希沃易+”的錄屏功能，將教學(xué)過(guò)程予以保存，讓有需要的學(xué)生在課外、課間等時(shí)段進(jìn)行再次學(xué)習(xí)，同時(shí)，教師也可以通過(guò)看回放、調(diào)取學(xué)生反饋等方式，反思自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后期教學(xué)更好開(kāi)展而積累經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還可以將不夠成熟的教學(xué)內(nèi)容、思路、模式等錄制后直接上傳至云端，請(qǐng)求其他教師予以點(diǎn)評(píng)或者指導(dǎo)，動(dòng)員學(xué)生提出建議和意見(jiàn)，為改進(jìn)教學(xué)策略而提供助力。這種切實(shí)打破時(shí)間、空間、環(huán)境限制的教學(xué)選擇，為教學(xué)資源整合、學(xué)生潛能激活、教學(xué)路徑優(yōu)化創(chuàng)設(shè)了更加豐富、多樣、生動(dòng)、靈活的互動(dòng)生態(tài)，也為教學(xué)效率提高奠定了基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，“希沃易+”徹底改變了現(xiàn)階段高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與選擇，讓師生的教學(xué)體驗(yàn)更加豐富，教學(xué)方式更加靈活，教學(xué)發(fā)展更加高效。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)“希沃易+”的使用和研究，對(duì)“希沃易+”的使用技術(shù)靈活應(yīng)用，對(duì)“希沃易+”的輔助作用全面拓展，讓“希沃易+”成為管控課堂教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)效率的最好幫手，以確保其更好服務(wù)于教學(xué)發(fā)展，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

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★ 課題《“希沃易+”在高中數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂中的應(yīng)用研究--以大方三中為例》，經(jīng)貴州省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批，于2019年7月被列為貴州省教育科學(xué)規(guī)劃研究省級(jí)一般課題。立項(xiàng)文件黔教辦【2019】40號(hào)，立項(xiàng)編號(hào)：2019B041