李俠艷

摘 要：隨著教育教學的不斷改革，英語課堂的教法愈發(fā)多樣化、豐富化。而信息技術(shù)在展示上具有具體形象，在使用上具有靈活高效的突出優(yōu)勢，對較好地展現(xiàn)英語教學內(nèi)容、激發(fā)英語課堂教學活力有著不可替代的作用。小學英語教師要合理引入信息化教學模式，來進一步喚醒學生的學習熱情，助力英語課堂教學效能提升。本文將就信息技術(shù)在小學英語課堂教學中的應用進行研究。

關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;信息技術(shù);應用;策略

合理地在小學英語課堂教學中引入信息技術(shù)，對于激發(fā)學生學習活力、提升課堂教學效率等具有非常有益的促進作用。小學英語教師要理解開展信息化教學的意義和價值，積極聯(lián)合其他優(yōu)秀的小學英語教師群體，一起探索提升英語課堂信息化教學水平的方法和策略，從而構(gòu)建高質(zhì)量的英語課堂教學，為小學生掌握英語語言、提升英語綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎。

一、借助信息技術(shù)強化單詞教學

小學階段是學生英語學習的初始階段，高質(zhì)量的單詞教學對于學生較好地夯實英語基礎知識儲備、全面提升英語綜合素養(yǎng)等具有非常重要的價值和作用，小學英語教師要合理地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢來進一步強化單詞教學，不斷提升單詞教學的質(zhì)量，助力英語課堂總體教學效能的全面提升。例如，在學習《My Body》單元主題內(nèi)容時，英語教師可以引入信息技術(shù)進行詞匯講解。一方面，可以使用多媒體圖片來輔助單詞學習。如對于單詞head、eye、nose、face、mouth等，英語教師可以向?qū)W生展示相對應的多媒體圖片，如分別展示關(guān)于頭、眼睛、鼻子、臉和嘴的多媒體圖片，并配以相應的說明，引導學生在形象具體的圖片展示中深刻地對這些基礎英語單詞進行學習和理解，有效提升單詞講解和教授的效果。另一方面，英語教師還可以引入思維導圖來進一步提升單詞教學的效能。如我們?nèi)砸陨鲜龅膯卧~講解為例進行闡述，在思維導圖的第一個節(jié)點可以展示face這個單詞，在分節(jié)點分別展示該單詞的音標：[fe?s];翻譯：面部表情、臉;所組成的詞語：face to face等。此外，英語教師還可以借助思維導圖來展示該單詞所組成的句子、各種形式，并對易混淆單詞進行對比辨析講解等，全面激發(fā)學生的學習興趣，有效提升單詞教學的質(zhì)量和效能。

二、借助信息技術(shù)提升聽說能力

聽說能力是學生英語學科素養(yǎng)的重要組成部分。而新課程標準中明確指出，英語教師要積極的貫徹素質(zhì)教育理念，全面強化對學生聽說能力的培養(yǎng)。小學英語教師要進一步遵循新課改的指示，并有效借助信息技術(shù)的特有優(yōu)勢來進一步強化英語課堂教學，進而全面提升學生的聽說能力。例如，在學習《How Do You Come to School？》單元主題內(nèi)容時，英語教師可以借助信息技術(shù)來提升學生的聽說能力。首先，英語教師可以借助多媒體音頻向?qū)W生播放相應的詞匯讀音，并借助PPT課件對單詞進行講解，讓學生在理解的前提下進行跟讀，進一步的提升學生詞匯朗誦能力。其次，可以借助微課視頻為學生展示形象具體的情景對話，如How?do?you?come?to?school？ ?I?come?to?school?by?bus.等，讓學生仔細聆聽，并在熟悉句型結(jié)構(gòu)的前提下按照微課視頻的展示進行情景對話練習，有效提升學生的口頭表達能力。最后，小學英語教師還可以為學生構(gòu)建線上學習空間，如將各種契合教學主題的英語音頻和視頻資源放置到在線學習空間上，并引導學生隨時隨地進行在線英語聽說練習，并在線和同學進行口語練習交流。而小學英語教師還可以給予學生精準化的口語練習指導，進一步的提升學生英語學習的效能，助力學生聽說能力的培養(yǎng)。

三、借助信息技術(shù)提升寫作能力

寫作是學生借助英語語言進行語言組織和表達交流的重要途徑。小學英語教師要進一步重視小學階段英語課堂的寫作教學，并合理的引入信息技術(shù)來全面激發(fā)寫作教學的活力，提升學生寫作學習的效能，助力課堂的高效施教。例如，教師可以借助批改網(wǎng)引導學生進行英語寫作練習。一方面，可以讓學生借助批改網(wǎng)的站內(nèi)資源來學習常用的寫作素材，如重要詞匯、句型和優(yōu)美的句子等，全面夯實學生的英語寫作知識儲備，為學生后續(xù)的高效寫作奠定堅實的基礎。另一方面，英語教師還可以引導學生將完成的英語作文提交到批改網(wǎng)平臺上，讓批改網(wǎng)自動對英語作文的單詞拼寫、句式結(jié)構(gòu)、篇章布局進行判斷，并給予改進的建議，從而不斷完善英語寫作，助力學生寫作能力的提升。

綜上所述，在小學英語教學中合理引入信息技術(shù)，對激發(fā)學生興趣、優(yōu)化課堂教學、提升教學質(zhì)量等具有積極的和有益的促進作用，小學英語教師要充分理解信息化教學的價值所在，進一步強化對信息化教學模式的研究和探索，并在具體的教學實踐過程中合理借助信息技術(shù)強化單詞教學，提升學生聽說能力、寫作能力，從而有效發(fā)揮信息技術(shù)的價值，全面促進學生英語學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻：

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