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        《分?jǐn)?shù)的意義》課堂作業(yè)設(shè)計例談

        2020-07-26 14:18:07許鋒鋒
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略

        許鋒鋒

        摘 要:數(shù)學(xué)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和思維能力,在課堂上,練習(xí)題是提高學(xué)生應(yīng)用能力的主要途徑,教師在教學(xué)過程中應(yīng)從實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力,合理設(shè)計練習(xí)題,幫助學(xué)生鞏固知識。本文以《分?jǐn)?shù)的意義》一課為例,闡述了如何對課堂教學(xué)的四個板塊進(jìn)行習(xí)題設(shè)計。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí);教學(xué)策略

        中圖分類號:G623.5????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A???? 文章編號:1992-7711(2020)11-077-1

        在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)的成效與練習(xí)的設(shè)計有很大的關(guān)聯(lián)。因此,教師在設(shè)計時,應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量,設(shè)計不同形式的作業(yè),以促進(jìn)學(xué)生知識的掌握,更好地鞏固課堂教學(xué)效果。

        一、課前預(yù)測,把握學(xué)習(xí)起點

        在數(shù)學(xué)教學(xué)中,用的比較多的還是“習(xí)題預(yù)測”。學(xué)生課前完成教師制定的“習(xí)題預(yù)測單”,教師通過批改及時掌握學(xué)生新知學(xué)習(xí)的起點。以下就是筆者在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》一課的學(xué)情前測單:

        (1)觀察圖形填寫分?jǐn)?shù)。

        (2)觀察分?jǐn)?shù),畫圖。

        (3)什么是分?jǐn)?shù)?

        (4)分?jǐn)?shù)有單位嗎?分?jǐn)?shù)單位指什么?

        (5)寫出下面分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

        23的分?jǐn)?shù)單位( )? 58的分?jǐn)?shù)單位( )

        在此份學(xué)情前測單中,筆者設(shè)計了五個預(yù)測習(xí)題,提前一天發(fā)給學(xué)生,要求回家不翻書、不查資料獨立完成,第二天早上進(jìn)行批改、整理,形成反饋表格。

        二、復(fù)習(xí)舊知,引入新知

        學(xué)習(xí)本節(jié)課中,筆者設(shè)計了一個簡單的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)的導(dǎo)入:“你對分?jǐn)?shù)有哪些了解?”學(xué)生回答:“分?jǐn)?shù)是把一個物體平均分成若干份,表示其中的一份就是幾分之一。”通過學(xué)生的回答,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義有初步的了解,但是還停留在單個物體平均分的層面。筆者以此為切入點,在接下來新授環(huán)節(jié)中自然而然地引入本節(jié)課知識點——單位“1”的認(rèn)識。

        三、新知鞏固,夯實新知基礎(chǔ)

        本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)主要包含三個知識點:1.單位“1”的認(rèn)識;2.理解并完成表述分?jǐn)?shù)的意義;3.分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識。筆者在每個知識點的教學(xué)后面都及時安排了鞏固練習(xí),從而使新授的知識基礎(chǔ)得以夯實。

        1.單位“1”的認(rèn)識以及分?jǐn)?shù)意義的表述

        在前面復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中,了解學(xué)生已有知識基礎(chǔ)是在單個物體基礎(chǔ)上的平均分,本環(huán)節(jié)的重點在于學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解單位“1”不僅可以表示單個物體,還能表示多個物體的組合或者是一個計量單位,并以此為基礎(chǔ)完整對分?jǐn)?shù)的意義進(jìn)行表述。因此,在這一環(huán)節(jié)新授結(jié)束后,筆者設(shè)計了以下練習(xí):

        (1)用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,再說說每個分?jǐn)?shù)的意義。

        地球表面有71100被海洋覆蓋。

        一節(jié)課的時間是23小時。

        (2)用分?jǐn)?shù)表示直線上的點,再說說每個分?jǐn)?shù)的意義。

        練習(xí)(1)主要目的在于讓學(xué)生理解單位“1”的多樣性,生活中的任何物體都可以看作單位“1”進(jìn)行平均分。

        練習(xí)(2)首先讓學(xué)生理解在數(shù)軸上是把0~1看作單位“1”,圖中數(shù)軸上有兩個單位“1”,把單位“1”平分后直線上相應(yīng)的點就可以表示不同的分?jǐn)?shù)。

        2.分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識

        分?jǐn)?shù)單位相對學(xué)生而言比較陌生,但也是比較容易理解的一個內(nèi)容,只需在新授時向?qū)W生說明:把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位。學(xué)生理解后,出示以下練習(xí):

        (1)讀出下面的分?jǐn)?shù),并說說各分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位。

        47? 110? ba

        (2)47里面有( )個17,再添幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位就是1。

        練習(xí)(1)是讓學(xué)生在鞏固分?jǐn)?shù)單位認(rèn)識的基礎(chǔ)上通過ba讓學(xué)生進(jìn)一步理解一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是分母分之一,進(jìn)一步歸納提煉出找一個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位的方法。

        練習(xí)(2)目的在于對分?jǐn)?shù)單位知識進(jìn)行延伸,“再添幾個分?jǐn)?shù)單位就是1”,學(xué)生在鞏固分?jǐn)?shù)單位知識的基礎(chǔ)上也對前面分?jǐn)?shù)的意義再次進(jìn)行知識回顧。當(dāng)分?jǐn)?shù)的分子和分母相等的時候,就表示取了平均分的全部份數(shù),這時分?jǐn)?shù)就可以表示成單位“1”,同時也為后面知識練習(xí)中的“再添幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位就能表示最小的質(zhì)數(shù)、合數(shù)”進(jìn)行一定的鋪墊。

        四、延伸練習(xí),拓展學(xué)生思維

        經(jīng)過課堂練習(xí),我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在一些較高水平的測試中成績平平,只有一小部分同學(xué)能夠獲得高分。針對這一情況,筆者在本課教學(xué)最后環(huán)節(jié)設(shè)置了拓展延伸題。

        拓展延伸:把20本筆記本平均分給4位同學(xué),每本筆記本是筆記本總數(shù)的

        幾分之幾?每人分得這些筆記本的幾分之幾?

        通過上述四個環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計,我基本落實了圍繞“習(xí)”的課堂教學(xué)策略,做到了教師在“習(xí)”中教,學(xué)生在“習(xí)”中學(xué)。教師忙在課前,學(xué)生忙在課堂,從而最大程度地提升了學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

        (作者單位:吳江區(qū)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)長安實驗小學(xué),江蘇 蘇州215000)

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