劉艷會

摘 要：隨著改革開放的不斷深化，中國愈發(fā)靠近國際社會舞臺的中央，而西方國家的思想滲透愈發(fā)不可忽視，社會熱點與思政課程相結(jié)合成為現(xiàn)今高校的教學要求之一，優(yōu)秀的思政課堂除要教授理論知識外，對于社會問題的分析與講解也是課程的重要組成部分，唯有理論結(jié)合實際，才能真正發(fā)揮高校思政教學課堂存在的意義，引導學生樹立正確的評價標準，為國家培養(yǎng)思想正確的社會主義接班人。

關(guān)鍵詞：社會熱點;高校思政教學;全面發(fā)展

一、社會熱點問題與高校思政有效結(jié)合的必要性

隨著信息化程度不斷加深，社會中一些討論量較大、民眾呼聲較高、黨和國家普遍關(guān)注的問題，逐漸走入每個人的視野，其中一部分便是高校學生。大學是人生觀和價值觀初步形成的階段，大學生政治思想還不甚成熟，因此引導大學生建立正確的認知具有重要意義。公民對社會熱點問題不同發(fā)聲，一些高校學生對社會熱點問題的看法會出現(xiàn)缺乏社會責任感、自身政治信仰迷茫、自身理想信念模糊的問題。對政治問題認知不正確、無深度，嚴重的可能會偏離社會主流思想，因此將政治熱點問題與高校思政課堂相結(jié)合，讓學生進一步了解何為馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，為其普及政治知識，激發(fā)其作為社會主義建設(shè)者的積極性，更大范圍內(nèi)培養(yǎng)“四有”公民，為社會發(fā)展提供源源不斷的動力。對于一些經(jīng)濟熱點問題，學生可能會缺乏相應的專業(yè)知識，但通過將經(jīng)濟熱點問題與高校思政課相結(jié)合，可運用馬克思主義經(jīng)濟學基本原理，幫助學生了解經(jīng)濟問題的本質(zhì)，從而對相關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象有進一步了解，而非只停留于問題表面進行淺顯的評判。對于文化問題，現(xiàn)今社會熱點問題討論最激烈的當數(shù)現(xiàn)今時代究竟是一個娛樂至死的時代，還是一個科教興國的時代。這一熱點問題的討論，引發(fā)眾多青年人尤其是大學生對日后就業(yè)問題的錯誤認識，而這種問題的解決，必須通過思想政治教育來逐漸消除。唯有讓學生認識到中國社會發(fā)展的趨勢以及自身價值真正實現(xiàn)的方法，將核心價值體系牢記于心，才能解除這一問題對學生的消極影響。

二、二者有效結(jié)合的可行性辦法

改革高校思政課程教學模式。傳統(tǒng)的高校思政課教學模式一般是灌輸式的，這種模式下教師一般注重對理論的講解，因此學生的學習積極性較低。這樣的教學模式，雖然課堂涉及的知識面較廣，理論知識豐富，但學生的學習效率較低，對于一些理論體系并不真正理解，甚至曠課，而這一傳統(tǒng)的教學模式也一直受到大眾詬病。因此，可將這一傳統(tǒng)的教學模式逐漸向引導式教學模式推進，通過結(jié)合社會時事熱點問題，引起學生的學習興趣，積極加入課堂之中，自覺成為學習過程的主體，并且通過學生發(fā)表對社會熱點問題的見解，在課堂中形成師生討論、學生之間討論的過程，使學生在對社會熱點有了解的基礎(chǔ)上，對思政課中的一些理論體系和相關(guān)知識有更深的理解和學習。除此之外，在課下，就針對相關(guān)社會熱點問題邀請相關(guān)專家學者舉行專題講座，使學生在課后有一個吸收消化的過程，更加深入地了解理論背后的本質(zhì)。

結(jié)合社會熱點問題，開展思政教育社會實踐活動。社會實踐活動是思政課程的組成部分，也是大學生必修課程之一，但有一部分學生并不注重這一學習過程，對實踐的興趣不高，因此，將社會熱點問題與社會實踐活動相融合，使學生通過眾多傳媒手段、現(xiàn)代化科技手段掌握最新時事動態(tài)，了解公眾對社會熱點問題的見解，通過走訪調(diào)查等形式將實驗結(jié)果整理成報告，既督促學生實踐活動的完成效率，也有助于學生對于熱點問題的深入了解與整理眾多資料能力的提升。

三、結(jié) 語

網(wǎng)絡傳媒的發(fā)展與大學生群體自身具有的特殊性，使大學生對社會熱點問題的關(guān)注度較高且受其影響較大，因此，面對社會熱點問題可能給高校學生帶來的影響，高校思政課程教師要及時對此作出反應，妥善應對，同時還要積極引導學生進行思考，把握住認識社會這一重要機會，學會多視角看問題，成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的積極力量。

（作者單位：河北建材職業(yè)技術(shù)學院）