王源

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下智慧教育的發(fā)展迅速，網(wǎng)課、微課、電子書等數(shù)字資源正在高速倍增。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源在推進智慧教育發(fā)展的過程中起到了至關(guān)重要的作用，教育應結(jié)合自身規(guī)律開發(fā)數(shù)字資源，促進資源共建共享，實現(xiàn)智慧教育的均衡發(fā)展。本文從智慧教育環(huán)境下優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享動因出發(fā)，結(jié)合教育云平臺建設(shè)現(xiàn)狀，分析優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享基本策略。

關(guān)鍵詞：智慧教育;優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源;資源建設(shè)與共享

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）04C-0004-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來正在不斷改變著我們的學習和生活方式，智慧教育就是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的產(chǎn)物，在終身教育理念下，智慧教育的不斷發(fā)展正日益改變著社會的教育方式和學生的學習習慣，基于此，優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的共建共享已日益成為促進智慧教育均衡發(fā)展的不竭動力。

2015年教育部工作要點中首次提出：加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源開發(fā)、應用力度，探索在線開放課程應用帶動機制，加強慕課建設(shè)、使用和管理?！督逃畔⒒?.0行動計劃》中也提出：推動教育專用資源向教育大資源的轉(zhuǎn)變，落實數(shù)字資源服務的普及率，利用平臺實現(xiàn)資源的眾籌眾創(chuàng)。鑒于此，教育應結(jié)合自身發(fā)展規(guī)律開發(fā)資源，進而推進資源的共建以及共享，最終實現(xiàn)智慧教育高效均衡發(fā)展。然而近年來，在建設(shè)與共享數(shù)字資源的過程中發(fā)現(xiàn)了系列問題，如優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)不均衡、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源利用率不高等問題。這就不得不引發(fā)我們深思：我們應如何綜合各方面的因素，以促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展呢？

一、智慧教育環(huán)境下優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享的動因分析

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》提出：到2020年，基本建成網(wǎng)絡資源人人享有的信息化學習環(huán)境，建設(shè)國家數(shù)字教育資源公共服務平臺;開發(fā)各級各類優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源;建立數(shù)字教育資源共建共享機制。以國家教育資源公共服務平臺為例，截至目前，平臺共建課例20109217節(jié)，其中小學語文全國33個版本2762025節(jié)課;小學數(shù)學21個版本1246145節(jié)課，這些豐富且優(yōu)質(zhì)的數(shù)字資源為智慧教育環(huán)境下資源共享提供了前提。

共建是均衡的前提，只有在優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源充足的前提下才能進行資源共建共享的進一步探討;共享是均衡的手段，通過優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源交流共享，可以幫助實現(xiàn)對資源的優(yōu)化配置，滿足多樣化需求，最終實現(xiàn)教育均衡;技術(shù)是均衡的保障，資源共建共享不僅是資源的簡單聚集，還涉及信息的描述、組織、檢索等各方面內(nèi)容，這些都需要技術(shù)的支持，目前，云計算的發(fā)展與應用從技術(shù)層面上為優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享與均衡發(fā)展提供了技術(shù)保障。

總而言之，教育均衡發(fā)展已勢在必行。我們可以從共建教學資源，助推教育均衡發(fā)展;共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，助推教育均衡發(fā)展;發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢，助推教育均衡發(fā)展這三方面了解其內(nèi)在本質(zhì)，構(gòu)筑數(shù)字教育共建共享的均衡發(fā)展。

二、優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享基本策略

優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展主要受政府、學校以及個人三要素相互作用和影響。為此，要實現(xiàn)其共享及均衡發(fā)展，我們應當從“加強政府宏觀調(diào)控、引導資源共享及均衡發(fā)展，健全學校資源建設(shè)、保障資源共享及均衡發(fā)展，提升用戶素養(yǎng)、促進資源共享及均衡發(fā)展”三方面入手，制訂基本策略以促進其合理發(fā)展。

（一）加強宏觀調(diào)控，引導資源共享及均衡發(fā)展

促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享需要加強國家宏觀調(diào)控，為資源的共建共享創(chuàng)建一個相對合適、積極的環(huán)境，助推資源共享。

首先，國家應當遵循政府主導的原則，加大政府投入。國內(nèi)外實踐經(jīng)驗表明，政府在推動資源共建共享，如重大項目建設(shè)與推廣的過程中發(fā)揮著重要作用。我們在進行優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享過程中，要遵循政府主導基本策略。教育主管部門要統(tǒng)一指導、調(diào)控整個教育系統(tǒng)數(shù)字資源共建共享網(wǎng)絡的規(guī)劃與發(fā)展，以促進優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)快速高效發(fā)展。我國國家教育資源公共服務平臺中海量的資源建設(shè)便是政府宏觀調(diào)控的典型案例，國家自上而下的建設(shè)與規(guī)劃，動員調(diào)用全國教師的力量建設(shè)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，為廣大教師和學生搭建了海量優(yōu)質(zhì)教學資源學習的平臺。

其次，應當鼓勵市場參與，調(diào)動社會各界的積極性。在教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享過程中遵循利益驅(qū)動、市場參與的原則。在保障基礎(chǔ)教育系統(tǒng)國家引領(lǐng)的前提下，我們要積極鼓勵其他機構(gòu)、企業(yè)參與資源建設(shè)與共享，遵循市場發(fā)展規(guī)律，調(diào)動各方面力量合力共建。教育培訓機構(gòu)要面向社會， 開展資源有償消費， 通過商業(yè)化運作， 產(chǎn)生經(jīng)濟效益， 實現(xiàn)資源共建共享的良性循環(huán)。揚州智慧教育應用服務平臺的建設(shè)與應用，是政府與市場合作的典型成功案例，平臺在國家教育政策方針的指導下，要結(jié)合地方教育發(fā)展特色與需求，推進智慧教育。企業(yè)在平臺的運營與維護過程中承擔了技術(shù)改進、培訓推廣的重要作用。

最后，應當優(yōu)化資源共享平臺，為資源共享提供保障。資源建設(shè)與共享的大前提是有一個系統(tǒng)化、制度化的教育資源大平臺，這直接決定著優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享的有效運行，以及數(shù)字資源的優(yōu)化與共享。以揚州市智慧教育應用服務平臺為例，該平臺在揚州教育局的政策指導下，由第三方機構(gòu)定期對平臺進行運營與維護。教育系統(tǒng)在依托大平臺開展智慧教育的過程中，根據(jù)師生反饋，對平臺功能進行拓展與完善，方便教育教學。

縱觀以上三個方面，我們需要從政府主導、市場參與、優(yōu)化平臺等方面著手，加強宏觀調(diào)控，建立政府調(diào)控與市場調(diào)節(jié)相結(jié)合的保障機制，加強平臺升級與推廣，引導基礎(chǔ)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展。

（二）健全資源建設(shè)，保障資源共享及均衡發(fā)展

資源的建設(shè)是共享的基礎(chǔ)與保障，沒有資源談共享是空談，好比是無源之水、無本之木。為此，政府、企業(yè)、學校以及全體師生應當從自身做起，建設(shè)健全資源，為資源共建共享保駕護航。

首先，更新觀念，樹立資源共建共享意識。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源具有開放性、協(xié)作性、交互性等特點，這些特點要求我們在數(shù)字資源共享共建中，樹立開放、協(xié)作與交互的理念。廣大教育工作者作為優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共建共享的主體，應當適應時代發(fā)展潮流，不斷更新自身觀念，建立共享意識，致力于資源共建共享工作實踐。

其次，完善資源，投身于優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)工作中。只有數(shù)字資源適應廣大用戶需求、符合優(yōu)質(zhì)資源特質(zhì)，才具備資源共享的可能性和必要性。這就需要我們首先完善資源建設(shè)，建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，為師生教育教學提供保障。

最后，保護產(chǎn)權(quán)，切實維護資源建設(shè)者合法權(quán)益，增加資源建設(shè)積極性。知識產(chǎn)權(quán)保護是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學資源共享與均衡發(fā)展的重要保障性措施。只有落實知識產(chǎn)權(quán)保護政策，才能夠調(diào)動社會各界投入到數(shù)字資源的建設(shè)與創(chuàng)作過程中，出現(xiàn)更多的優(yōu)秀作品。反之，不重視知識產(chǎn)權(quán)保護，只會消磨知識生產(chǎn)者的創(chuàng)作積極性，最終導致數(shù)字資源共享成為無源之水、無本之木。

綜上所述，在建立健全基礎(chǔ)教育系統(tǒng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展的過程中，我們需要及時更新觀念、完善資源、保護產(chǎn)權(quán)，為資源共建共享創(chuàng)建良好的氛圍。

（三）提升用戶素養(yǎng)，促進資源共享及均衡發(fā)展

用戶是資源共享的最終受益者，也是推動與完善資源共享的根本動力。廣大用戶信息素養(yǎng)水平將直接影響到資源共享工作的開展。

首先，提升素養(yǎng)，提高資源利用率。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享是通過網(wǎng)絡進行的，這要求用戶要具備快速、高效的數(shù)字資源檢索的能力。用戶可以結(jié)合使用感受為資源建設(shè)者和平臺提供準確、專業(yè)的反饋，促使資源建設(shè)和平臺建設(shè)不斷優(yōu)化，真正惠及廣大用戶。

其次，促進應用，增強共享原動力。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與共享的最終目的是要促進資源應用。在使用過程中注重學生反饋，加強數(shù)字資源應用率。根據(jù)學生的使用感受推動教學效果的不斷完善，不斷提高教學資源的質(zhì)量與水平。加強教學資源的實踐應用，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源應有的價值。

綜上所述，從用戶層面來說，我們可以著力從提升用戶信息素養(yǎng)、促進用戶應用能力兩方面著手，促進資源共享及均衡發(fā)展。

三、總結(jié)與展望

在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)與共享是在國家總體政策指引下，順應終身學習發(fā)展理念以及教育均衡發(fā)展主流道路的。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享也是數(shù)字資源自身建設(shè)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。簡言之，數(shù)字資源的建設(shè)與共享已是大勢所趨;優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享及均衡發(fā)展研究已經(jīng)成為促進教育公平的必然手段之一，國內(nèi)外各種組織也都進行了一系列的項目建設(shè)，并且都取得了一定的成就，諸如國家教育資源公共服務平臺，美國MIT開放課程項目，這些項目的成功，為我們帶來了豐富的實踐經(jīng)驗。優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源共享與均衡發(fā)展的研究還需要包括政府、學校、企業(yè)在內(nèi)的社會各界共同努力。

參考文獻：

袁學明.新形勢下素質(zhì)教育督導制度的現(xiàn)狀分析和完善路徑研究[C].全國教育督導研究協(xié)作會第十八屆年會論文集，2012.