薛迎春　楊芳　梁曉婷

為加強和改進(jìn)思想政治理論課的育人功能，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦。探索將習(xí)近平七年知青歲月的故事作為經(jīng)典教學(xué)案例融入講稿、進(jìn)入課堂，對提升課程育人質(zhì)量，推動思政課堂向課堂思政轉(zhuǎn)變具有重要意義。

一、提升《形勢與政策》課教學(xué)效果的背景

習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。他指出，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，加強和改進(jìn)高校思想政治工作的基本原則是堅持全員全過程全方位育人，把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)。堅持遵循規(guī)律，把握學(xué)生思想特點和發(fā)展需求，提高工作科學(xué)化精細(xì)化水平。堅持改革創(chuàng)新，推進(jìn)理念思路、內(nèi)容形式、方法手段創(chuàng)新，增強工作時代感和實效性。強調(diào)要貼近學(xué)生思想實際，有的放矢、生動活潑地開展工作，運用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開展思想政治教育。

中共教育部黨組制定的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》要求高校思想政治工作要把握師生思想特點和發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，激活高校思想政治工作內(nèi)生動力，不斷提高學(xué)生的獲得感。提升課程育人質(zhì)量，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，完善教學(xué)設(shè)計，加強教學(xué)管理。

《形勢與政策》課是一門公共基礎(chǔ)課程，是教育部規(guī)定的高等學(xué)校學(xué)生必修的思想政治理論課程，是對學(xué)生進(jìn)行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，擔(dān)負(fù)著思想政治教育課程育人的重要使命。需要優(yōu)化內(nèi)容供給，改進(jìn)工作方法，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)效果，不斷加強和改進(jìn)《形勢與政策》課的育人功能。

習(xí)近平七年知青故事，是習(xí)近平總書記青年時期與人民同甘共苦、水乳交融的故事，是刻苦讀書學(xué)習(xí)的故事，是“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的歷練故事，是“要為人民做實事”這樣一個理想信念生根發(fā)芽的故事?？倳泴嶋H上對我們青年學(xué)生來講是可觸摸、可學(xué)習(xí)、近在咫尺的楷模和榜樣。將習(xí)近平七年知青歲月的故事作為經(jīng)典教學(xué)案例融入講稿、進(jìn)入課堂，是高校進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育最為生動的教材，對于同處這一年齡時期的青年有著極大的啟迪、教育作用。青年學(xué)生從故事中看到了一位深深扎根于農(nóng)村、扎根于農(nóng)民的質(zhì)樸青年，看到了一位胸懷理想、執(zhí)著追求的壯志青年，看到了一位憂民之苦、感時之艱的大愛青年，學(xué)生們自然會產(chǎn)生對于這樣一位國家領(lǐng)袖的強烈興趣和崇高敬意，青年學(xué)生從青年習(xí)近平身上學(xué)習(xí)矢志不渝的理想信念，愛國為民的家國情懷，勤奮好學(xué)的進(jìn)取精神，吃苦耐勞的優(yōu)秀品格，也自然會引發(fā)對這樣一位經(jīng)過艱苦歷練的人民領(lǐng)袖領(lǐng)導(dǎo)下的中國未來的思考和憧憬。

二、《形勢與政策》課教學(xué)成效及存在的問題

（一）教學(xué)管理加強，教學(xué)形式靈活

課內(nèi)可以采取專題講座、專家報告、影視教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等形式;課外可以采取社會實踐、專題考察等形式。課程評價可根據(jù)學(xué)生實際情況，采取課堂問答、卷面考試、論文撰寫、實踐總結(jié)等多種形式。靈活多樣的教學(xué)和考核形式有利于發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，提升教學(xué)效果。

（二）教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)

形勢與政策課的教學(xué)時效性強，要求教師能夠及時準(zhǔn)確把握當(dāng)今世界形勢與政策的發(fā)展動態(tài)，及時掌握國內(nèi)外重大事件和焦點問題的變化趨勢。針對學(xué)生的實際情況和思想動態(tài)，教師需不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生正確認(rèn)識形勢與政策課的重要性和必要性，提高政治思維的敏感力和洞察力，疏導(dǎo)和化解可能出現(xiàn)的思想疙瘩，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺抵制各種不好的思想侵蝕，不斷提高自身的思想道德素質(zhì)。

（三）對學(xué)習(xí)形勢與政策課不感興趣

一是學(xué)生自身獲取信息的渠道廣泛，認(rèn)為教師所講授內(nèi)容皆可通過手機、電視、廣播等渠道獲取，對課程的重視程度不夠。二是少數(shù)學(xué)生重實操輕理論，認(rèn)為學(xué)好技能課是增加“顯性”本領(lǐng)，而理論學(xué)習(xí)枯燥乏味且作用功能不能及時顯現(xiàn)，不僅對形勢與政策課不感興趣，對整個高校思想政治理論課都漠不關(guān)心，大都以應(yīng)付考試、修滿學(xué)分為最終學(xué)習(xí)目的，對國家大事和國際形勢不甚熱情。究其原因，一是學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，課程學(xué)習(xí)具有系統(tǒng)性、完整性，能引導(dǎo)學(xué)生深入、全面的分析和看待問題，而學(xué)生自己通過其他途徑獲得的碎片化知識，往往只分析了表面現(xiàn)象，忽視深層規(guī)律，有的甚至嘩眾取寵，博眼球搶關(guān)注，所以學(xué)生自己獲得形勢政策信息代替不了課程學(xué)習(xí)。

三、將習(xí)近平知青故事作為教學(xué)案例的幾點建議

（一）注重描述故事細(xì)節(jié)，以真情感人

生動感人的故事具有獨特的魅力。事實最有說服力，也最能打動人。一個生動真實的故事，勝過一打枯燥刻板的說教。人民領(lǐng)袖不會不食人間煙火，而是有血有肉、有情有愛的人。課程中引入的案例故事并不是驚天動地的大事件，更多的是歷史細(xì)節(jié)，真實地還原了一位最初迷茫彷徨的城市知青嬗變?yōu)閳远ㄗ孕诺摹包S土地的兒子”，一位懵懂少年成長為意氣風(fēng)發(fā)的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的歷程。

例如知青熬過“跳蚤關(guān)”“抖跳蚤”“圪蹴在凳子上聊天”的滑稽情景，引得學(xué)生哄笑。因長期吃不到新鮮蔬菜，知青們喉嚨“燥得冒煙”，鄰居送來的腌酸白菜，生嚼著吃，學(xué)生聽著都酸的打顫。長期缺油水，過年的豬肉仿照嫩牛肉，生切薄片也能風(fēng)卷殘云般吃光。例如習(xí)近平將繡著“娘的心”的母親送給他的針線包送給了梁家河的村民，看見老鄉(xiāng)吃的是難以下咽的“糠窩窩”，就把自己帶的玉米團子換給了她們。他聽說一位當(dāng)過紅軍的老人在討飯，就跑去把自己身上所有的錢和糧票都掏給了這位素昧平生的老人，最后連身上的外套也脫下來給了老人。習(xí)近平離開梁家河那天的情景，更是聽得同學(xué)們紅了眼睛，“村里男女老少，提著家中僅有的小米、紅棗、雞蛋，婆姨們帶上自家納的布底鞋，從七溝八梁的家中齊齊擁過去送他。頭一夜，因為交代村子里的事，習(xí)近平睡得很晚，此時他還沒醒。鄉(xiāng)親們不忍心打攪他，就靜靜地站在院子里等。當(dāng)習(xí)近平推開窯門，看到眼前的一切，他再也忍不住奔涌的熱淚，這是他第一次當(dāng)眾落淚”。 “他也哭，莊子里的人也哭，那個場面實在叫人難受， 那天，鄉(xiāng)親們排著長長的隊，把習(xí)近平一直送到村外。十幾個年輕人放不下他，又送他到了40多里外的延川縣城，晚上還擠在一間宿舍聊了一個通宵。第二天，他們湊了5元5角，留下了一張珍貴的合影”。

故事因為細(xì)節(jié)豐富所以真實，因為內(nèi)容真實所以感人。過“五關(guān)”的故事，“苦讀經(jīng)典書籍”的故事，“解衣推食”的故事，與鄉(xiāng)親打成一片的故事，做群眾工作的故事等等，點點滴滴，令學(xué)生動容、令學(xué)生莞爾。通過講故事的方式，娓娓道來，畫面感強、感染力強，讓學(xué)生身臨其境，印象深刻。沒有純理論的堆砌，沒有空洞的口號，展現(xiàn)給學(xué)生了一種真實、踏實，這樣的真實、動人的偉人故事，怎能不打動人心，怎能不令學(xué)生思考。

通過這些細(xì)節(jié)描述，學(xué)生真切感受到了習(xí)近平從青年時代起，就體察到人民群眾最深重的疾苦，滋養(yǎng)出他對人民群眾最深厚的感情，孕育了他作為大國領(lǐng)袖親民愛民為民的信念與擔(dān)當(dāng)！很多學(xué)生課后表示，想不到我們黨和國家的領(lǐng)袖有著這樣讓人震撼的成長經(jīng)歷，深受感動。不少學(xué)生感嘆，歷史是最好的老師，正是這些苦難的經(jīng)歷，才鑄就習(xí)近平總書記堅韌不拔、卓爾不群的領(lǐng)袖魅力。

（二）找尋青年習(xí)近平與青年學(xué)生共同點，引發(fā)共鳴

習(xí)近平1969年1月來到陜西延川，1975年10月離開陜西，那一年他還不滿16歲，7年經(jīng)歷，7年鍛煉，習(xí)近平從少年成長為青年?！斑@一段時間就成為我人生的一個轉(zhuǎn)折，可以說陜西是根，延安是魂。很多事都?xì)v歷在目，現(xiàn)在有很多思維行動都和那時候有關(guān)聯(lián)?！薄?5歲來到黃土地時，我迷惘、彷徨;22歲離開黃土地時，我已經(jīng)有著堅定的人生目標(biāo)，充滿自信”。 我們今天在校大學(xué)生的年齡在18—22歲之間，總書記實際上對我們青年學(xué)生來講是可觸摸、可學(xué)習(xí)、近在咫尺的楷模和榜樣，對于同處這一年齡時期的青年有著極大的啟迪、教育作用。

青年大學(xué)生都處在成長發(fā)展的重要時期，是個人價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時刻，習(xí)近平總書記對青年人講，現(xiàn)在的青春是用來奮斗的，未來是用來回憶的，如果沒有奮斗的青春，未來拿什么做回憶呢？習(xí)近平由最初迷茫彷徨的城市知青嬗變?yōu)閳远ㄗ孕诺摹包S土地的兒子”，由懵懂少年成長為意氣風(fēng)發(fā)的黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人。青年大學(xué)生也要在這個階段奮斗歷練，踏著習(xí)近平總書記的青春足印，堅定理想信念，努力成為全面發(fā)展的社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。習(xí)近平總書記的成長故事，潤物無聲、富有滋養(yǎng)，讓學(xué)生覺得可親可敬可信可學(xué)，讓青年學(xué)生不知不覺從中受到教育、受到啟發(fā)、受到感染、受到召喚，偉大的精神給廣大青年以面對艱險的信心、勇氣和力量，給學(xué)生以永恒的啟發(fā)和滋養(yǎng)，讓學(xué)生從故事中獲得情感共鳴。在回望歷史中，學(xué)生深切感受到了青年習(xí)近平成長的艱辛與不易，遙不可及的大國領(lǐng)袖一下子變得親切具體、可觸可感了。在對接現(xiàn)實中，在理解教學(xué)內(nèi)容時，學(xué)生清楚找到了習(xí)近平新時代中國特色社會主義理論的邏輯起點與實踐來源，國家的發(fā)展戰(zhàn)略和重大決策部署一下子變得更為清晰明朗了。在歷史與現(xiàn)實的隔空對話中，領(lǐng)袖和大學(xué)生拉近了心靈的距離。

（三）深入挖掘故事內(nèi)涵，以精神品質(zhì)指引人

案例故事講述不簡單停留在故事本身，一定深入挖掘故事主人公精神品質(zhì)，用以感召、指引青年學(xué)生，幫助當(dāng)代青年樹立正確人生觀，堅定理想信念，使習(xí)近平七年知青歲月故事真正成為學(xué)生勵志成才的鮮活教材。

用真實的歷史細(xì)節(jié)，講述了習(xí)近平總書記當(dāng)年“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的歷練故事，深入理解青年習(xí)近平矢志不渝的理想追求、愛國為民的家國情懷、勤奮好學(xué)的進(jìn)取精神、求真務(wù)實的良好作風(fēng)、艱苦奮斗的優(yōu)秀品質(zhì)。

帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)十九大報告回顧過去五年工作和歷史性變革時，在講到人民生活不斷改善，脫貧攻堅取得決定性進(jìn)展，六千多萬貧困人口穩(wěn)定脫貧，貧困發(fā)生率從百分之十點二下降到百分之四以下時，向?qū)W生講述了貧困人口如何脫貧始終牽動著習(xí)近平總書記的心。黨的十八大以來，習(xí)近平多次深入基層，先后到河北阜平、湖南湘西、山東臨沂、陜西延安、貴州遵義、江西井岡山等貧困地區(qū)看望慰問困難群眾，考察扶貧開發(fā)工作。嘗試引導(dǎo)學(xué)生分析原因，暢談感受時，有學(xué)生講到，年輕的習(xí)近平，在梁家河這個完全陌生而艱苦的環(huán)境中，開始接受嚴(yán)酷的生存挑戰(zhàn)。更重要的是，他從這里開始，真正接觸和了解到中國社會最基層農(nóng)村和農(nóng)民的真實狀況，了解到面朝黃土背朝天的鄉(xiāng)親們最看重的是什么，最需要的是什么，最盼望的是什么。梁家河的落后讓人震驚，梁家河的貧窮令人痛心。貧困深深刺痛著習(xí)近平那顆年輕的心。梁家河的現(xiàn)狀，讓習(xí)近平清醒地認(rèn)識到了農(nóng)村的實際;梁家河群眾的艱難困苦，觸發(fā)了他對鄉(xiāng)親們深切的同情。 他對鄉(xiāng)親們的苦楚感同身受，他對鄉(xiāng)親們的熱望銘刻在心”。就像他重回梁家河時對鄉(xiāng)親們說的那樣：“從那時起就下定決心，今后有條件有機會，要做一些為百姓辦好事的工作?！?2014年3月7日，還是全國兩會，習(xí)近平在參加貴州代表團審議時說：“我這個人呢，是有農(nóng)村情結(jié)的。1969年1月份插隊，老百姓幫助我，他們有什么吃的都給我送一點，誰送我一碗酸菜，我說我今天生活又改善了。現(xiàn)在我看到貧困地區(qū)的老百姓啊，我確實是發(fā)自內(nèi)心同情他們。我們作為共產(chǎn)黨人，一定要把他們放在心上，真正地為他們辦實事，否則我們的良知在哪里??！”

他酷愛讀書，嗜書如命。“到縣城辦事來背一包子書，回家勞動的時候中午休息了，別人男的砍柴去了、鬧（打）豬草去了，女的納鞋底，近平坐在旁邊看書。派他去放羊，他把羊打（趕）在草坡里，他拿一本書去看。每天晚上都要讀書到深夜，點的煤油燈，沒電燈，每天早上起來兩個鼻子筒兒（窟窿）都是黑的，都是煤油熏的。近平讀書面兒很廣，他讀中國的、外國的、當(dāng)代的、古代的。他三遍通讀《資本論》，寫了厚厚的18本讀書筆記”。今天的青年學(xué)生學(xué)習(xí)條件優(yōu)渥，高校圖書館藏書浩如煙海，互聯(lián)網(wǎng)讓獲取知識變得易如反掌，可是今天的學(xué)生更喜歡去掌握碎片化的知識和信息，浮躁的氣氛讓人很難靜下來去“細(xì)磨”一本書。

“挽起褲管，光著腳，和鄉(xiāng)親們一起跳進(jìn)刺骨的冰水中，不分日夜地苦干，硬是在人老幾輩想都不敢想的出洪溝口打起了水墜壩，建成了至今仍是梁家河最好的一片水澆田。”他外出學(xué)技術(shù)，自建燒灰場，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們肩挑背扛十多里地運來沙子、水泥，建成了陜西省第一口沼氣池。 他還決心為長年在滲水坑里挑水吃的鄉(xiāng)親們打一口井，像泥人一般勞作在井架下，忍受著冰冷的泥水。他搞“廁所革命”，辦鐵業(yè)社、縫紉社，他以鐵一般的擔(dān)當(dāng)推動改革創(chuàng)新。他帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們打壩淤地、植樹造林、修路造橋、推廣沼氣，與惡劣的環(huán)境作抗?fàn)?，以艱苦卓絕的實干精神，想民之所想，急民之所急。梁家河的艱苦歲月，鑄就他矢志創(chuàng)業(yè)的精神和面對困難不服輸?shù)男愿瘛５灿兴删偷娜藷o一不是通過艱苦創(chuàng)業(yè)而成才的，現(xiàn)在的大學(xué)生最大的弱點就是怕吃苦，缺乏實干的奮斗精神。

在梁家河的七年青春歲月里，習(xí)近平堅強地歷練自己，真誠地和鄉(xiāng)親們打成一片，自覺地接受艱苦生活的磨煉。七年光陰，錘煉了習(xí)近平不畏艱難、百折不撓的頑強意志，塑造了他剛強堅毅、勇敢無畏的鮮明性格，鑄就了他自強不息、志存高遠(yuǎn)的赤子情懷。在這七年里，研讀馬列經(jīng)典，博覽中外名著，勤學(xué)不輟，善于思考，從中汲取有益養(yǎng)分。在這七年里，他向群眾學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方言，學(xué)習(xí)勞動，學(xué)習(xí)吃苦，學(xué)習(xí)生存，在艱難環(huán)境和曲折經(jīng)歷中成長，在長期實踐中成長，在人民群眾中成長。

生動鮮活的案例，展示了青年習(xí)近平堅韌不拔的意志品質(zhì)、堅定不移的理想信念、堅強不屈的奮斗精神、至真至樸的為民情懷、無私無畏的歷史擔(dān)當(dāng)，充滿著大智大情大理，給學(xué)生以深刻啟發(fā)。學(xué)生從不同角度談了自己對習(xí)近平總書記知青歲月的感悟和體會，發(fā)自肺腑、情真意切，讓我們更加深刻地認(rèn)識到習(xí)近平總書記的知青經(jīng)歷確實是當(dāng)代青年樹立正確人生觀的勵志教材。在這樣的過程中對于學(xué)生的成長和提升是一般的書本、課堂所教不了的，所以學(xué)生的感受非常多，應(yīng)該說學(xué)習(xí)之后對于他們的整個價值取向產(chǎn)生了很大影響。

我們把習(xí)近平七年知青歲月的故事作為思政課的教學(xué)案例，真正使思政課堂向課堂思政轉(zhuǎn)變。領(lǐng)袖的成長經(jīng)歷深深鐫刻著時代發(fā)展的歷史烙印，領(lǐng)袖的品格風(fēng)范鮮明展現(xiàn)著一個政黨、一個國家的氣質(zhì)形象，領(lǐng)袖的智慧情懷極大影響著一個國家、一個民族的未來前景。青年學(xué)生需要一個楷模和榜樣，學(xué)生們關(guān)注領(lǐng)袖，希望走近領(lǐng)袖、了解領(lǐng)袖、讀懂領(lǐng)袖，實質(zhì)上是在關(guān)注國家和民族的前途命運。這一鮮活素材與高校育人工作有機融合，引導(dǎo)和教育廣大青年學(xué)生珍惜青春時光、凝聚青春力量。

將習(xí)近平的七年知青歲月故事與習(xí)近平新時代中國特色社會主義相融合，結(jié)合實際學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的艱苦奮斗精神，志存高遠(yuǎn)、腳踏實地，勇于創(chuàng)新、勇于進(jìn)取的成長歷程，將激勵廣大青年砥礪奮進(jìn)，進(jìn)一步堅定理想信念、堅守精神追求，進(jìn)一步激發(fā)家國情懷和為黨和人民事業(yè)艱苦奮斗的歷史使命感，在實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國夢的實踐中建功立業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中央黨校采訪實錄編輯室著.習(xí)近平的七年知青歲月[M].北京：中共中央黨校出版社，2017.

[2]陜西日報特別報道組.“不忘初心 牢記使命”探尋習(xí)近平總書記在梁家河的青春足印[N].陜西日報。

（作者單位：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）