王藝陶

摘 要：音樂(lè)是學(xué)生藝術(shù)情操熏陶的主要課程之一，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)具有極為重要的作用。在新課程教學(xué)改革的要求和素質(zhì)教育推行下，音樂(lè)課程教學(xué)情況得到了極大的關(guān)注，初中階段作為學(xué)生綜合素養(yǎng)和審美能力培養(yǎng)的過(guò)渡性階段，其音樂(lè)課程教學(xué)十分關(guān)鍵。音樂(lè)教師要想發(fā)揮音樂(lè)課程教學(xué)的目的，有效提升初中學(xué)生審美素養(yǎng)和審美能力，就要學(xué)會(huì)以“美”的教學(xué)方法展開(kāi)課程教學(xué)?；诖?，本文將進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討，論述初中音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)設(shè)“美”的教學(xué)環(huán)境，為初中音樂(lè)教師應(yīng)用“美”的教學(xué)方法提供意見(jiàn)參考。

關(guān)鍵詞：美;教學(xué)方法;豐富;初中音樂(lè);教學(xué)探究

新課程教學(xué)改革和素質(zhì)教育要求初中學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，要提高學(xué)生相應(yīng)的課程素養(yǎng)，掌握課程學(xué)習(xí)思維和方法，全面培養(yǎng)學(xué)生，為國(guó)家發(fā)展培育高素質(zhì)、全面型人才。然而，在初中音樂(lè)課程學(xué)習(xí)過(guò)程好中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，音樂(lè)教師并未關(guān)注到學(xué)生審美素質(zhì)的培育，導(dǎo)致音樂(lè)課程教學(xué)效果大打折扣，對(duì)此必須以相應(yīng)的“美”的教學(xué)方法來(lái)幫助審美教育工作的實(shí)施，有效達(dá)到音樂(lè)課程教學(xué)目的。

一、利用完美結(jié)構(gòu)感染熏陶學(xué)生

（一）課程設(shè)計(jì)要精心

初中音樂(lè)教師要想利用“美”的教學(xué)方法取得理想的教學(xué)效果，達(dá)到培育初中學(xué)生音樂(lè)審美能力的目的，首先需要精心對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓音樂(lè)課程開(kāi)展有據(jù)可依。初中音樂(lè)教師在課程開(kāi)展之前要先了解這堂課程的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際教學(xué)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行劃分，細(xì)分各個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)，在何時(shí)加入審美教育內(nèi)容，確立階段式的完美教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓初中音樂(lè)課程教學(xué)有計(jì)劃、有目的的展開(kāi)，促使初中音樂(lè)教師充分利用起音樂(lè)課堂教學(xué)時(shí)間，合理布置課堂，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行遞進(jìn)式的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，進(jìn)而提高初中學(xué)生審美意識(shí)和審美能力，達(dá)到利用“美”的教學(xué)方法提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

（二）開(kāi)頭結(jié)尾要巧妙

其次，初中音樂(lè)教師所設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)要完美巧妙才能發(fā)揮“美”的教學(xué)方法的作用，課程開(kāi)頭和結(jié)尾最好能相呼應(yīng)，引人遐想才能讓學(xué)生在美的教學(xué)意境中領(lǐng)悟音樂(lè)教學(xué)知識(shí)，提升課程教學(xué)效果。所以初中音樂(lè)教師在課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)于課程教學(xué)的開(kāi)頭和結(jié)尾設(shè)計(jì)一定要精心，確保課程教學(xué)開(kāi)頭和結(jié)尾能相呼應(yīng)，要對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)的大綱進(jìn)行細(xì)致揣摩，選擇出合適的教學(xué)方法，從音樂(lè)課程開(kāi)展到結(jié)束一直抓住學(xué)生的眼光，促使學(xué)生集中注意力進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

二、營(yíng)造唯美氣氛達(dá)到良好效果

（一）情感鋪墊體驗(yàn)教學(xué)

音樂(lè)蘊(yùn)含一定的情感，初中音樂(lè)教師要想利用“美”的教學(xué)方法達(dá)到理想的教學(xué)效果，就要學(xué)會(huì)創(chuàng)造唯美氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲情感。比方說(shuō)在《七子之歌》教學(xué)中時(shí)，初中學(xué)生心智還不大成熟，很難去領(lǐng)悟歌曲背后祖國(guó)想早一統(tǒng)一，同胞之間能早日?qǐng)F(tuán)聚的情緒，這時(shí)教師就可以利用信息設(shè)備多搜尋歌曲背后的故事，讓學(xué)生們理解祖國(guó)分離背后的無(wú)奈，試想一個(gè)離開(kāi)母親的孩子，在長(zhǎng)期的漂泊過(guò)程中倍受欺負(fù)，看得到母親卻無(wú)法回歸母親懷抱的感受，以情感做鋪墊營(yíng)造教學(xué)氛圍，提高音樂(lè)課程教學(xué)效果。

（二）情感探索嫁接教學(xué)

其次，初中音樂(lè)教師可以利用情感嫁接的方法創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)課程學(xué)習(xí)狀態(tài)。據(jù)研究表明發(fā)現(xiàn)，80%的初中學(xué)生都喜歡聽(tīng)流行音樂(lè)，但對(duì)生活過(guò)程中極少接觸到的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，初中音樂(lè)教師可以利用學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的愛(ài)，將其轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂(lè)課程學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。初中音樂(lè)教師在課程教學(xué)開(kāi)展前們可以讓學(xué)生自由闡述喜歡的流行音樂(lè)，并讓學(xué)生去聆聽(tīng)所學(xué)習(xí)音樂(lè)內(nèi)容同流行音樂(lè)有什么不同，讓學(xué)生自由交流探討，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，慢慢引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的美，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美意識(shí)。

（三）情感興趣升華教學(xué)

另外，在學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)歌曲的情感后，音樂(lè)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行互動(dòng)，升華學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的情感認(rèn)識(shí)，取得進(jìn)一步的教學(xué)效果。比方說(shuō)在《青春舞曲》這一課教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞整首歌曲的節(jié)奏后，可以讓學(xué)生隨著歡快的歌曲節(jié)奏和節(jié)拍進(jìn)行鼓掌歌唱，隨著節(jié)奏越來(lái)越快、越來(lái)越快，學(xué)生鼓掌也越來(lái)越大聲、越來(lái)越大聲，在互動(dòng)的過(guò)程中更能深入體驗(yàn)歌曲內(nèi)涵，升華學(xué)生音樂(lè)情感，促使學(xué)生深入賞析音樂(lè)，提升學(xué)生審美能力，實(shí)現(xiàn)“美”的教學(xué)。

三、用語(yǔ)言美來(lái)激起學(xué)生的熱情

（一）體驗(yàn)音樂(lè)教材語(yǔ)言美

音樂(lè)教材除了旋律美之外，有些教學(xué)內(nèi)容的歌詞也十分優(yōu)美，初中音樂(lè)教師就可以由這“美”入手開(kāi)展初中音樂(lè)審美教育工作，引導(dǎo)初中學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)教材的語(yǔ)言美，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情和音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生同音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的共鳴。比如在《茉莉花》這一音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師就可以借助多媒體信息設(shè)備播放茉莉花的圖片，讓學(xué)生結(jié)合歌詞在腦海中想象茉莉花的樣子，通過(guò)歌詞內(nèi)容回想茉莉花的美，深入體驗(yàn)“滿園花草，香也香不過(guò)它”“茉莉花開(kāi)，雪也白不過(guò)它”，通過(guò)體驗(yàn)歌詞的美將自身代入到音樂(lè)歌曲學(xué)習(xí)中去。

（二）音樂(lè)教師夸獎(jiǎng)?wù)Z言美

初中學(xué)生也渴望獲得教師的認(rèn)可和表?yè)P(yáng)，所以在利用“美”的教學(xué)方法展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中音樂(lè)教師就可以利用這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)言美，提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)自信心，積極參與到音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中去。對(duì)于歌曲唱的特別好的學(xué)生、領(lǐng)悟能力特別高的學(xué)生、課堂表現(xiàn)好的學(xué)生，初中音樂(lè)教師都要及時(shí)夸獎(jiǎng)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)認(rèn)可學(xué)生，讓學(xué)生在不斷的表?yè)P(yáng)過(guò)程中同教師拉近距離，配合教師進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到音樂(lè)課程學(xué)習(xí)目的。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中美術(shù)課程審美教學(xué)工作和學(xué)生審美素質(zhì)培育相當(dāng)重要，音樂(lè)教師必須對(duì)此引起重視，學(xué)會(huì)應(yīng)用“美”的教學(xué)方法展開(kāi)初中音樂(lè)課程教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)利用完美結(jié)構(gòu)感染熏陶學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，營(yíng)造良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，用美麗的語(yǔ)言激發(fā)初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)提高學(xué)生審美能力，熟練應(yīng)用“美”的教學(xué)方法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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