楊艷青

摘? 要：小學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們剛剛離開家庭的氛圍，投入到真正的學(xué)校的懷抱中。這個階段的學(xué)生他們對新鮮事物有足夠的好奇心，在課堂上精力充沛，教師要引導(dǎo)學(xué)生將精力更多的放在學(xué)習上。對于數(shù)學(xué)這個學(xué)科來說，存在大量理解性記憶的知識，比較的枯燥乏味。除了一些真正用心學(xué)習數(shù)學(xué)的學(xué)生，其它的學(xué)生都是迫于教師的壓力進行學(xué)習，這種情況并不利于學(xué)生成績的提升。對于目前的數(shù)學(xué)學(xué)科來說，教師需要的不僅是教會學(xué)生學(xué)習到知識，而是要在數(shù)學(xué)的學(xué)習中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習興趣;結(jié)合生活場景;適當表揚;分組搶答

小學(xué)階段的教學(xué)對學(xué)生來說是比較重要的，學(xué)生正處于接收知識的起始階段，良好從開始就是成功的一半，教師要重視小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)。小學(xué)是數(shù)學(xué)入門的關(guān)鍵時期，學(xué)生只有真正的熱愛，他們才會自主的投入更多的精力到數(shù)學(xué)的學(xué)習上。數(shù)學(xué)學(xué)科相對于語文學(xué)科，英語學(xué)科而言，并不是學(xué)會知識就行，教師在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在這篇文章中，作者根據(jù)自身的一些感悟，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣進行一番探討，希望能對廣大教師與學(xué)生起到一定的借鑒作用。

一、結(jié)合生活場景

結(jié)合生活教學(xué)簡而言之就是將數(shù)學(xué)的活動與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，學(xué)生利用現(xiàn)實的問題學(xué)習新的知識，讓學(xué)生有一種歸屬感。有一位學(xué)生曾經(jīng)問我，學(xué)習數(shù)學(xué)有什么用啊，感覺在生活中都用不上。然后我就給這個學(xué)生講了幾個現(xiàn)實生活中遇到的需要數(shù)學(xué)知識解決問題的例子。聽完之后，這個學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習又有了新的認識，他告訴我說他以后要更加努力的去學(xué)習。通過這件事，可以看出結(jié)合生活場景的教學(xué)，更容易激發(fā)學(xué)生對于知識的渴望，學(xué)生更愿意在課堂上去學(xué)習。

例如，在教授“長方體和正方體的表面積”這一堂課時，我給學(xué)生出了這樣的問題：現(xiàn)在有一個泳池長10米，寬8米，高4米需要貼瓷磚，貼瓷磚的面積是多少？這是一個生活中需要解決的數(shù)學(xué)問題，這節(jié)課所學(xué)習的就是學(xué)會利用長方體和正方體的面積公式來解決實際問題，例如粉刷墻壁問題和水池的貼瓷磚問題。教師在講解時結(jié)合生活化的場景，學(xué)生更容易接受新知識。教師給學(xué)生舉生活中實際的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決問題，可以讓學(xué)生對于知識有一種歸屬感，從而對數(shù)學(xué)的學(xué)習更加的感興趣。

二、適當表揚學(xué)生

有一句話是這樣說的：贊揚是一種精明、隱秘和巧妙的奉承，它從不同的方面滿足給予贊揚和得到贊揚的人們。無論是哪個階段的人們都喜歡聽一些鼓勵色彩的語言。小學(xué)階段的學(xué)生對家長和教師鼓勵的話語感觸更多。在教學(xué)中，教師使用批評或者表揚的語言來促進學(xué)生的進步。但是在更多的情況下教師更關(guān)注的是如何用嚴厲的話語來使學(xué)生畏懼，使其認識到錯誤，從而行動上努力的改過。在我看來，教師不應(yīng)當忽視表揚在學(xué)生學(xué)習中所占據(jù)的重要性，在課堂上要不吝嗇自己對于學(xué)生的夸獎，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)注。

例如，在教授“小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化”這一堂課時，我給學(xué)生在黑板上展示了一些對比的數(shù)，例如，121，1.21，12.1等等相類似的，讓學(xué)生找到規(guī)律。在課堂上我會隨機的提問學(xué)生，如果學(xué)生的回答是正確的，我會說：“這位同學(xué)真細心，找到這些數(shù)的區(qū)別，給你一個贊”。如果學(xué)生回答錯誤了，我會告訴學(xué)生，這次沒做好，但是我相信下一次你一定會回答的很漂亮。作為一名教師，在學(xué)生的生活和學(xué)習中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并在此基礎(chǔ)上選擇適當?shù)姆绞饺ケ硎緦W(xué)生的贊賞。

三、課堂分組搶答

有一句話是這樣說的：近朱者赤，近墨者黑;聲和則響清，形正則影直。由此可以看出學(xué)習環(huán)境對學(xué)生的影響。如果周圍的學(xué)生都在學(xué)習，那么極少數(shù)的學(xué)生也會不由自主的加入到學(xué)習的行列去。教師在數(shù)學(xué)的課堂上可以讓學(xué)生以小組為單位進行問題的討論，這樣可以集中學(xué)生的注意力，課堂的分組搶答形式可以充分的調(diào)動學(xué)生在課堂上的的主動性。分組搶答的教學(xué)模式還可以幫助培養(yǎng)學(xué)生的團隊榮譽感，教師可以在課堂上根據(jù)每個小組搶答的情況進行計分，最后做一個總結(jié)。通過這種方式，學(xué)生會在課堂上感受到學(xué)習的快樂。

例如，在教授“長方形、正方形面積的計算”這一堂課時，我會讓學(xué)生進行分組，在掌握了長方形、正方形的面積公式后，在黑板上出一些組合圖形，讓學(xué)生以小組為單位進行計算，最后得出統(tǒng)一的計算步驟板書到黑板上。教師在學(xué)生板書完畢后向?qū)W生提出一些問題，學(xué)生以小組為單位進行搶答。課堂分組搶答的方式將課堂的主動性交給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

總而言之，興趣是學(xué)生學(xué)習的動力，教師在課堂上可以運用適合的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，也要在數(shù)學(xué)課堂上保持嚴謹認真的工作態(tài)度，根據(jù)課堂上的實際情況來制定最適合學(xué)生的教學(xué)方法。學(xué)習興趣的培養(yǎng)對學(xué)生個人綜合素質(zhì)的提高有著很重要的影響，對學(xué)生在其它學(xué)科方面的學(xué)習也能起到積極作用，因此教師要將其利用好，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂更加豐富與高效。

參考文獻

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