【摘 要】 通過SWOT四種維度的探索，使新時代高校碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者了解自身在此過程中可能會遇到的各類機遇和挑戰(zhàn)，促使研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，盡力克服自身劣勢，勇敢抓住外部機遇，積極應對外部挑戰(zhàn)，探索出符合其自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的最佳方案。

【關鍵詞】 SWOT 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實現(xiàn)路徑 高校碩士研究生

黨的十九大以來，我國政府越來越重視高校碩士研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的引導作用，出臺了一系列政策支持碩士研究生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會實踐之中，于此同時，高校和企業(yè)也不斷加強溝通與合作，進一步探索研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新發(fā)展模式。

一、新時代高校碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時代背景

2014年，李克強總理在夏季達沃斯論壇提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的“雙創(chuàng)”口號之后，國務院辦公廳和其他部門曾多次發(fā)文強調“大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要力量”。此后，國家開始對高校大學生進行著政策扶持，高校也開始舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽激勵在校學生組隊參與。

黨的十九大報告指出，中國特色社會主義已經進入了新時代，這是我國的新發(fā)展定位[1]。在這個新時代下，“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略繼續(xù)推進，多國與我國建立了良好的合作關系，高校碩士研究生有了更多的信息資源與發(fā)展機遇。在這個新時代下，信息化浪潮方興未艾，“互聯(lián)網+”模式走進各行各業(yè)，出現(xiàn)了以往未曾出現(xiàn)的新興行業(yè)，高校碩士研究生比以前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了更多的選擇。創(chuàng)新是引領改革發(fā)展的第一動力，我國要深化科技體制改革，倡導創(chuàng)新文化，需要培養(yǎng)一批具有國際水平的青年科技人才和高水平團隊。當前國際的競爭實質是人才和科技的競爭，加強對高校碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，將有利于我國創(chuàng)新性人才隊伍建設。

二、基于SWOT理論對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的分析

SWOT理論是美國哈佛商學院 K·J·安德魯斯教授在其著作《公司戰(zhàn)略概念》中提出的一種戰(zhàn)略分析模型。該模型即包括4種獨立的獨立因素相互作用而成，又通過內部條件和外部環(huán)境兩個維度共同作用。其中，S代表內部條件的優(yōu)勢（Strengths）、W代表內部條件的劣勢（Weaknesses）、O代表外部環(huán)境的機遇（Opportunities）T代表外部環(huán)境的挑戰(zhàn)（Threats），當將以上4種因素綜合分析后，才能找出自身職業(yè)發(fā)展的最優(yōu)方案，進而探尋出屬于其自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)路徑。

（一）新時代高校碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自身優(yōu)勢。新時代的高校碩士研究生接受研究生培養(yǎng)體系的教育后，掌握了基本的寫作能力和理論研究的方法，在看待問題的廣度、深度和角度上，有了很大的進步。相對于本科生而言，高校碩士研究生群體通過自身專業(yè)的訓練，在認識問題、解決問題的方式方法上更為成熟。在專業(yè)的學習和知識的積累上，研究生群體更能發(fā)散思維，在學習方法上也更有策略。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，研究生群體較能接受新鮮事物，在制定企業(yè)規(guī)章制度上也更有策略性和前瞻性，相對于本科而言更利于受到企業(yè)主的青睞。

（二）新時代高校碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自身劣勢。新時代研究生的自身劣勢主要在于自身心態(tài)和創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新方法不足等幾方面。部分研究生群體“低不成，高不就”，沒有制定好自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展方向，在與社會的接觸層面上與本科生相比稍有不足。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法學習過程中，部分高校碩士生理論脫離實際，導致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目僅僅停留在策劃階段中。此外，大多數(shù)碩士群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不高，擇業(yè)方向一般為企事業(yè)單位或繼續(xù)深造，同輩群體也在一定程度上影響著高校碩士研究生群體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的進程。

（三）新時代高校碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部機遇。黨和政府高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從黨的十八大“促進就業(yè)，鼓勵創(chuàng)業(yè)”到十九大“進一步擴寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑”，黨和政府始終將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上升為國家的戰(zhàn)略高度。2015年國務院印發(fā) 《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提出到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結合實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，達到明顯增加投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生數(shù)量、顯著提升高校人才培養(yǎng)質量、高校學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的效果[2]。信息化時代的到來，“互聯(lián)網+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式吸引越來越多的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體的加入，帶給了研究生團隊新的發(fā)展機會。

（四）新時代高校碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的外部挑戰(zhàn)。新時代的高校碩士研究生雖進行了更深一層次的學習，但也有不足之處。研究生群體在校期間與社會接觸較少，在業(yè)務能力上可能稍遜于本科生。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持上，研究生群體融資相對而言較為困難，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進展緩慢，來自家庭的壓力和社會的壓力會使研究生創(chuàng)業(yè)者舉步維艱。此外，大型企業(yè)可能會壟斷該行業(yè)的發(fā)展空間，擠壓研究生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的生活空間。隨著全球化進程的加快，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者可能還要面對金融危機與全球人才競爭的挑戰(zhàn)。

三、新時代研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)路徑

（一）國家應加大對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金支持，加強對相關政策的執(zhí)行力度。國家在頂層設計中，應該加大對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經濟扶持，可嘗試構建以“國家主導，政府扶持，高校統(tǒng)籌”的研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金來源體系，同時，鼓勵企業(yè)和社會組織參與共建，擴寬資金來源途徑，豐富研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)渠道。在引入市場化機制的同時，國家也應出臺相應的政策完善研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度體系，指派專業(yè)的評估人對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進行評估，建立健全監(jiān)督機制，對研究生群體提供參考意見和政策幫助，確保將研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資金落到實處。

（二）社會應形成促進研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的風尚，設立創(chuàng)客空間提供支持。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開社會的支持，研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要社會各方面的通力合作。在新媒體時代，研究生獲取信息的能力較強，相關的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可依賴網絡的媒介進行宣傳，擴寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的格局。企業(yè)管理者亦可與高校碩士研究生院進行合作，組織高校碩士研究生前往企業(yè)考察，吸收相關管理經驗，也可舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，吸引研究生群體的關注參與。此外，社區(qū)也是吸收研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個重要的途徑。社區(qū)作為我國基層管理組織，具有服務本社區(qū)的工作職能，是建設民生福祉的重要主體。政府和社區(qū)可以牽頭合作，成為創(chuàng)客空間，滿足高校碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場地需要和物資支持。

（三）高校應加強對研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平，提高師資力量給予指導。高校層面可通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構建合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系，制定符合本校碩士研究生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作計劃，開展高校研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的競賽，在校園內形成促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園風氣。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時，高?？梢胫髽I(yè)家和研究生群體進入課程，使研究生群體進一步了解社會目前發(fā)展態(tài)勢，吸取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關經驗。同時，將具體的理論和實踐想聯(lián)系，在校內外構建實習基地，指派經濟學、管理學等相關學科老師參與指導，提高研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率。[3]

（四）研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者應提高自身綜合能力，勇敢抓住機遇并積極面對挑戰(zhàn)。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者可利用自身在研究生學習生涯中鍛煉出來的思維能力，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用學校資源平臺做好自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃，提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個曲折的過程，在這一過程中，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者調整自身心態(tài)，增強抗壓能力，提高控制自身情緒的能力，提升自身綜合素質。在面對外部機遇時，高校碩士研究生群體要及時抓住機遇，時刻關注黨和國家、學校出臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策動態(tài)，增強自身社會實踐能力，在條件允許的情況下，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營和參加其他各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，吸取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗。在面臨外部挑戰(zhàn)時，可咨詢創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗豐富者的意見，或與其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者相互合作，發(fā)揮“1+1大于2”的優(yōu)勢，彌補自身不足。

四、結語

在這個新時代下，高校碩士研究生既面臨著許多機遇，也面對著許多挑戰(zhàn)。習總書記曾說：“青年學生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量?！毙聲r代高校碩士研究生在獲取信息和實踐能力方面比較優(yōu)秀，更能結合現(xiàn)實問題和熱點問題進行探索，同時，高校碩士研究生也有自身的劣勢，需要自身不斷提高自身綜合能力，更新符合新時代的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識。在黨和政府、高校、社會組織的共同構建下，新時代高校碩士研究生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展的態(tài)勢，為新時代高校碩士研究生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實現(xiàn)路徑提供了新的發(fā)展模式和發(fā)展機會。在研究生群體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)國家政策的推動下，全社會總將會形成鼓舞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會風尚，我國定將實現(xiàn)創(chuàng)新強國夢想。

【參考文獻】

[1] 習近平.《決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利———在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告》[M]，北京： 人民出版社，2017 年版，30—31頁.

[2] 李方靚.《新常態(tài)下我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育轉型發(fā)展的路徑選擇》[J].經濟研究導刊，2017，（12）：134-135。

[3] 程光德、高慧.《增強高校碩士研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效之對策》[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2017（6）：159-160。

作者簡介：李煒軒（1995—），男，漢族，廣東韶關人，學歷：2018級在讀研究生，單位：廣東廣州華南師范大學，研究方向：馬克思主義理論、中共黨史。

本文為2020年廣東省科技創(chuàng)新戰(zhàn)略專項資金項目“國外馬克思主義生命政治理論對于推進我國國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的啟示研究”（pdjh2020b0160）、2019—2020年度華南師范大學學生課外科研一般項目“新時代高校網絡輿情引導研究-以廣州市高校為例”（19MYGA01）的階段性成果。