錢宇

摘? 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中，大膽采用開放式教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。論文首先闡述了開放式教學(xué)的定義及重要意義，并探討了小學(xué)生開放性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：開放式;小學(xué)音樂;策略

開放式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，運(yùn)用各種手段，通過師生互動(dòng)，開發(fā)學(xué)生潛能，通過音樂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的教學(xué)。實(shí)施“開放式”教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)改革進(jìn)一步深化的必然選擇，論文重點(diǎn)探討了小學(xué)音樂開放式教學(xué)的意義及具體實(shí)施。

一、怎么理解“開放式”教學(xué)

1.小學(xué)開放式音樂教學(xué)的定義

何謂開放式音樂教學(xué)？即變以教師為主為以學(xué)生為主，變以技能訓(xùn)練為主為提高音樂素質(zhì)為主，突破教材，教室對(duì)教學(xué)的束縛，運(yùn)用各種手段，通過師生互動(dòng)，開發(fā)學(xué)生潛能，通過音樂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的教學(xué)。實(shí)施“開放式”教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)改革進(jìn)一步深化的必然選擇，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要形式，是現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代教學(xué)形式的和諧統(tǒng)一，它充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。

實(shí)施“開放式”教學(xué)，是小學(xué)音樂教學(xué)改革進(jìn)一步深化的必然選擇，是現(xiàn)代課堂教學(xué)的重要形式，是現(xiàn)代觀念和現(xiàn)代教學(xué)形式的和諧統(tǒng)一，它充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)思想。實(shí)施開發(fā)性教學(xué)，首先，我們要對(duì)學(xué)校音樂教育保持一種積極的、開放的心態(tài)，把社會(huì)音樂教育環(huán)境和家庭音樂教育主動(dòng)地納入自己的視野之內(nèi)，使學(xué)校音樂教育、社會(huì)音樂教育和家庭音樂教育三者形成合力，把學(xué)校音樂教育與學(xué)生的日常音樂生活有機(jī)聯(lián)系在一起。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的篩選，教學(xué)要求的確立以及教材的編排等方面不過分追求系統(tǒng)、全面和整齊劃一，以便為教師的教和學(xué)生的學(xué)，留有足夠的接口和創(chuàng)造余地。

第三，要加強(qiáng)音樂課和學(xué)校其他學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，使音樂課程和其他課程密切配合，互相補(bǔ)充，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。

第四，改變傳統(tǒng)的教師單項(xiàng)講授及定時(shí)間、定地點(diǎn)的封閉式教學(xué)模式，采用以學(xué)生探索（從做中學(xué)），交互式學(xué)習(xí)和多種藝術(shù)形式交叉融合的開放式教學(xué)模式。

第五，及時(shí)捕捉國際音樂教育的最新動(dòng)向，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家先進(jìn)的音樂教育理論和實(shí)踐成果。

最后，我認(rèn)為作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)音樂教育，只是終身教育的一個(gè)階段，而不是整個(gè)音樂教育的終結(jié)，因此中小學(xué)音樂教育必須具有可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，其開放性還體現(xiàn)在它為學(xué)生打下的音樂基礎(chǔ)足可以使學(xué)生終身享用。

2.小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)構(gòu)建的意義

（1）構(gòu)建小學(xué)開放式音樂課堂教學(xué)，有利于推進(jìn)基礎(chǔ)音樂教育改革的發(fā)展，這種新的教學(xué)方式，將會(huì)引起音樂觀念、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)內(nèi)容、師生關(guān)系、評(píng)價(jià)體系等方面的改變，從而促進(jìn)教育改革的發(fā)展。

（2）有利于促進(jìn)音樂教師自身素質(zhì)的提高，增強(qiáng)教師的合作意識(shí)與創(chuàng)新能力。

（3）有利于促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和個(gè)性的和諧發(fā)展。構(gòu)建開放式音樂課堂教學(xué)不僅為學(xué)生獲取綜合知識(shí)和能力的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，而且根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異實(shí)施多樣化的教學(xué)方式和組織形式，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。

二、怎樣實(shí)施“開放式”教學(xué)

1.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的開放性音樂教學(xué)。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)”和“夢(mèng)想劇場(chǎng)”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。例如在《民族打擊樂器》的介紹一課中，我采用“活動(dòng)—體驗(yàn)”的開放性教學(xué)模式，把學(xué)生分成四組，給每組發(fā)了一套鼓、鑼、鈸等常見的民族打擊樂器，讓學(xué)生運(yùn)用“看、摸、敲、磨、刮”等多種方法，總結(jié)出這些打擊樂器的形狀構(gòu)造，演奏手法和音色特點(diǎn)。我及時(shí)適當(dāng)?shù)卦O(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生思考探索。由于在教學(xué)中我淡出了“教”的角色，讓學(xué)生自由主動(dòng)地參與實(shí)踐和探索，學(xué)生的探求欲望、創(chuàng)作欲望、表現(xiàn)欲望都被充分激發(fā)，通過“看、摸、敲、打”等實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在較短的時(shí)間內(nèi)較為直觀清晰的了解各打擊樂器的形狀構(gòu)造，更在實(shí)踐中摸索掌握了一定的演奏技巧，在接下來的“自選打擊樂器，即興創(chuàng)編演奏”的環(huán)節(jié)中，學(xué)生極富創(chuàng)意地創(chuàng)編了“豐收”、“雷雨”、“賽場(chǎng)”等很有特色的打擊樂合奏片段。

2.嘗試多媒體教學(xué)的應(yīng)用，

采用現(xiàn)代化的教育技術(shù)成了音樂教學(xué)不可或缺的手段如在《黃河大合唱》賞析一課中，我就利用了現(xiàn)代媒體技術(shù)信息量大，交互性強(qiáng)，快捷簡便，直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)，制作了多媒體教學(xué)課件。黃河奔流的生動(dòng)畫面，立體強(qiáng)烈的音響效果，清晰直觀的賞析流程圖等刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生始終沉浸在作品震撼人心的特定意境中，在情感的帶動(dòng)下去聆聽、分析，張開想象的翅膀去欣賞、感悟。整堂課不僅教學(xué)容量大，教學(xué)效率高，而且使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了平面立體化，單向變多向的轉(zhuǎn)變;學(xué)生也在有限的時(shí)間內(nèi)，更大容量地獲得更多知識(shí)和信息，對(duì)作品的理解也更形象、全面和深刻。因此在音樂課堂內(nèi)外的教學(xué)中，有效地運(yùn)用電視、廣播、Internet等多種媒體教學(xué)，不僅能開闊學(xué)生的視野，拓展音樂文化范疇，而且能使學(xué)生獲得更多的古今中外各種音樂信息，把課堂延伸到更為廣闊的創(chuàng)新空間。

3.強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作交流

新世紀(jì)需要的人才不僅要具有創(chuàng)造性，更應(yīng)具有合作性和團(tuán)隊(duì)精神。因此我在音樂課堂教學(xué)中經(jīng)常利用小組討論、自主學(xué)習(xí)的方式，為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展，富有實(shí)效的良好環(huán)境。以小組為單位的合作學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生共同參與任務(wù)，暢所欲言，大膽提出自己的看法和主張，能相互依靠，協(xié)同探索解決問題的方法，共同完成某一設(shè)定的目標(biāo)任務(wù)。例如在欣賞二胡曲《二泉映月》時(shí)，我要求學(xué)生以小組為單位，依據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特長，進(jìn)行資料收集、討論匯總，并在一周后的音樂課上進(jìn)行匯報(bào)交流、賞析表演等活動(dòng)。學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)和對(duì)作品的理解分析給了我許多驚喜。而這首以前總讓學(xué)生感覺艱澀的作品，也在這樣的自主學(xué)習(xí)中獲得全新深刻的感受和理解。

總之，小學(xué)音樂課中實(shí)施開放式教學(xué)不能拘泥于固定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但又并非是教學(xué)無目標(biāo)、內(nèi)容無選擇、時(shí)間無限制的“放羊式”隨意性教學(xué)。開放型教學(xué)對(duì)音樂教師的科教水平、組織能力、調(diào)控機(jī)制等方面有著更高的要求。開放型課堂教學(xué)要放得實(shí)而不虛、精而不濫、活而不亂，既放得出水平又收得出成效，將會(huì)取得教和學(xué)的雙豐收。

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