陳靜

【摘 要】 隨著科技的進步，中草藥文化已逐漸淡出人們的視線，作為中國傳統(tǒng)文化的經(jīng)典，我們應將其發(fā)揚并傳承，那么如何在高年級的語文教學中滲透中草藥文化呢？在小學五年級語文《落花生》的教學中，筆者從“營造氛圍，激發(fā)興趣;立足文本，巧妙滲透;貼近生活，高效理解;巧用媒體，總結(jié)功效”這幾個方面進行了探索研究。

【關鍵詞】 高年級;語文教學;中草藥

眾所周知，語文學科是極具人文性的學科，涵蓋范圍甚廣，與各科都聯(lián)系密切。而作為我國流傳千年的中草藥文化，更是我國傳統(tǒng)文化中的一塊瑰寶，醫(yī)藥巨著《本草綱目》《神農(nóng)本草經(jīng)》等書籍更是傳播海外。在部編版高年級的語文教材中，與中草藥有關的課文比較少，但是仍有涉及，如五年級上冊的《落花生》、六年級上冊的《丁香結(jié)》等文章。經(jīng)過筆者反復查閱相關的中草藥資料，經(jīng)過深思熟慮后，最終我選擇《落花生》一文作為中草藥知識的研究課題。落花生俗稱花生，對于學生來說，它既熟悉又陌生：作為食物，花生十分常見，生活中隨處可見;作為中草藥，學生對它知之甚少，根本無法將它與中草藥聯(lián)系在一起。因此筆者確定了《落花生》為自己的研究課題，但在課堂教學的實踐活動中，又該如何圍繞落花生的中草藥知識來展開教學，在滲透中草藥文化的同時又該怎樣使語文教學更加生動有趣呢？

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

巧設有趣的教學導入可以激發(fā)學生的學習興趣，對整個教學環(huán)節(jié)的開展都能起著事半功倍的效果。

在教學《落花生》這一課題時，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，對于花生的外形、味道及生長習性，學生都有了一定的了解。因此在教學初始，我設計以一則謎語引入教學：“根根胡須如泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！睂W生十分感興趣，紛紛開動腦筋思考了起來，他們不僅猜出了謎題，更是興趣高昂，我順勢出示有關花生的圖片，并拋出問題：平時我們都叫它為花生，這篇課文中怎么稱它為“落花生”呢？有的學生說，花生的別名又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到土里長成花生莢，所以叫落花生;有的學生說，因為作者小時候父親的一番關于落花生的話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”，課題也正有此意。在學生七嘴八舌的討論中對落花生有了了解。

二、立足文本，巧妙滲透

無論是語文課堂，還是特色課堂，我認為在每一堂課的學習中，學生都應有所獲。在《落花生》的教學中，我立足語文教材的文本內(nèi)容，先讓學生以小組合作的方式對課文進行分析，討論課文是從哪幾個方面來進行介紹的。學生快速地找到了，文章分為四個部分，分別為：種花生，收花生，品花生，議花生。學生對于文本的分析十分有成就感，我順水推舟，將課堂繼續(xù)交給學生，以全班合作的方式，一組一個話題，對課文的四個部分分別展開研究：

種花生：學生結(jié)合課前調(diào)查的資料，對種花生進行了講解。種花生里的學問可大了：花生的品種有很多，如春花生、麥套花生、夏花生、秋花生，種植季節(jié)不一樣，收獲的時節(jié)也不一樣?；ㄉハ潞?，要及時進行澆水施肥，施肥時注意不能放化肥，否則會導致芽根爛死，種子就無法生長。等種子發(fā)芽后，經(jīng)過3個月左右，就可以收獲花生了。

一組一課題的形式，學生們興致勃勃，不僅對花生的生長習性，而且對花生的好處及文本的內(nèi)涵都了解得淋漓盡致。

三、貼近生活，高效理解

在語文教學的過程中，聯(lián)系學生的實際生活，對于課堂的教學也是至關重要的。

在教學《落花生》一課“品花生”環(huán)節(jié)時，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗就顯得尤為重要。在課堂中，當我問他們知道花生有什么好處時，學生紛紛踴躍舉手：有的說，可以煮著吃，吃法多樣;有的說，花生可以榨油，花生油具有降低膽固醇的作用，是天然、綠色的花生油;有的說，花生不僅美味，價錢便宜，還具有很高的營養(yǎng)價值……在學生的暢所欲言中，他們不僅了解了花生，更是結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，對花生的好處了解十分透徹。

四、巧用媒體，總結(jié)功效

在多媒體信息技術發(fā)達的今天，善用多媒體技術，對于語文課堂教學的開展也顯得尤為重要。在教學過程中，用聲音、圖片、動畫、視頻等最大程度地調(diào)動學生的視覺感官，展開豐富的想象和聯(lián)想，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，獲得對語文知識的整體感知，從而使語文課堂更加生動有趣。

在教學《落花生》一課時，我在介紹花生的生長習性及其中草藥的藥用價值時，我先通過多媒體課件向?qū)W生展示花生的構(gòu)成，花生由根、莖、葉幾部分組成：泥土上長葉，泥土下長根。一幅幅落花生的圖片展示在學生面前，學生對照著圖片，自然而然對花生的構(gòu)成了解十分清晰。接著通過視頻，向?qū)W生展示花生完整的生長過程，生動而形象的畫面讓學生對花生的了解更上一層樓。最后，我讓學生說說花生有什么好處時，結(jié)合板書總結(jié)的方式，學生說到花生的一種好處，我就相繼在黑板上寫上相應的中草藥價值，當然，在介紹中草藥價值時，學生的回答可能不是那么完善，我也會對學生的回答及時進行概括指導，使學生對花生的中草藥價值有一個更直觀而清晰的了解。中草藥文化與我們的生活息息相關，作為我國寶貴的傳統(tǒng)文化，我們應該將其傳承并發(fā)揚。在本次教學中，不僅讓學生認識了落花生，了解了落花生的中草藥價值，更是激發(fā)了他們對中國博大精深的中草藥傳統(tǒng)文化的興趣，希望中草藥的火種能點燃學生心中的小火苗，并使之發(fā)揚光大。