胡標(biāo)盛

“書者，心畫也。字如其人，心性常隨字形而出?！薄缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)第6點(diǎn)指出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！笨梢?，寫字是學(xué)生應(yīng)該具備的一項(xiàng)語(yǔ)文基本功，寫字實(shí)踐過程中形成的書寫素養(yǎng)是學(xué)生素養(yǎng)的重要選項(xiàng)，能豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

我校是福建省第二屆教改示范校，“習(xí)字修身，翰墨育人”，書寫教育開展10余年，尤其注意低年級(jí)學(xué)生的寫字教學(xué)，著重從以下四方面進(jìn)行指導(dǎo)，取得了較好的收效。

一、“四重”保質(zhì)量

1.重示范。低年段學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，教師的示范作用特別重要。寫字指導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)該放慢書寫速度，放大字形，邊寫邊說，一筆一畫地范寫每一個(gè)字，提高視覺效果，讓學(xué)生在老師形象、夸張的書寫動(dòng)作中真切地感知筆畫的起筆、行筆及收筆的過程，直觀感受運(yùn)筆的輕重、快慢、提按和字形結(jié)構(gòu)的疏密與勻稱，可以說這是最直接、最生動(dòng)有效的指導(dǎo)。

2.重觀察。教師單單示范寫還不夠，還要在學(xué)生動(dòng)筆前引導(dǎo)仔細(xì)觀察。比如，引導(dǎo)學(xué)生觀察“升”字，學(xué)生有的會(huì)說它和“開”字很像，有的會(huì)說“升”字中的兩個(gè)“撇”不一樣，還有的會(huì)說最后一筆的“豎”是懸針豎，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，能加深學(xué)生對(duì)漢字形體的把握，為寫好字作鋪墊。

3.重比較。寫字教學(xué)中巧用比較，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)事物特征?！傲帧弊謺鴮懼笇?dǎo)時(shí)，先讓學(xué)生觀察字形，然后教師寫：兩個(gè)“木”一樣大一樣高，左邊“木”字的“捺”不變成“點(diǎn)”。再讓學(xué)生進(jìn)行比較，說說哪個(gè)好？為什么？最后才讓學(xué)生用心地照著描好這個(gè)字?！翱凇弊謺鴮憰r(shí)，多次發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生會(huì)一筆完成。針對(duì)這樣的情況，講評(píng)時(shí)，教師先寫一個(gè)規(guī)范的“口”字，再用紅粉筆寫一個(gè)一筆完成的“口”字，在前后比較中強(qiáng)化“口”字的書寫筆順。

4.重遷移。寫字教學(xué)實(shí)踐中，要十分注意習(xí)慣、筆畫、結(jié)構(gòu)等寫字技能的遷移。拿筆畫的學(xué)習(xí)遷移來說，學(xué)習(xí)了“中”字的懸針豎和“下”字的垂露豎，或復(fù)習(xí)或拓展“早、書、牛、本、個(gè)、干、來、斤、井、斤”等字進(jìn)行練寫，引導(dǎo)學(xué)生注意“豎”這一筆畫，達(dá)到會(huì)寫一類字中的“豎”的目標(biāo)，提高書寫技能。

二、“趣”字永當(dāng)頭

興趣是最好的老師，興趣是練字的催化劑。教育心理學(xué)認(rèn)為興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最活躍、最有效的手段。低段學(xué)生本來自我控制能力較差，注意力容易分散，如果書寫指導(dǎo)單調(diào)重復(fù)，學(xué)生就會(huì)感到乏味，久而久之就會(huì)失去興趣。所以，指導(dǎo)方法應(yīng)多樣化，多層面激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)對(duì)漢字書寫的喜愛。

1.故事激發(fā)

學(xué)生都喜歡聽故事，尤其是低年級(jí)學(xué)生，常為故事中的人物形象入迷。古代歷史上就有許多名人學(xué)書法的故事，比如米芾童年練字、王羲之的“入木三分”和“墨當(dāng)飯”等都是練字的生動(dòng)教材。教師可以講一講這些故事，增強(qiáng)趣味性，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又感受其勤學(xué)品質(zhì)。

2.環(huán)境感染

良好的寫字環(huán)境可以潛移默化地感染學(xué)生。配合學(xué)校開展好每周一次的班級(jí)書法作品評(píng)選展覽;堅(jiān)持在班級(jí)微信群播放基本筆畫或?qū)懽忠曨l;帶學(xué)生觀看校園墻壁上懸掛著的學(xué)生書法作品;朋友圈展示班級(jí)學(xué)生的優(yōu)秀書法作品等，以濃厚的寫字氛圍感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，自然而然就會(huì)想寫好字。

3.音樂輔助

練字是一種舒適、高雅的活動(dòng)，是修身養(yǎng)性的過程。除了練字中途聽音樂做手指操外，還可以播放一些比較輕柔舒緩的音樂，比如，《春江花月夜》《高山流水》《秋日私語(yǔ)》等。學(xué)生們?cè)谳p柔的音樂中心情舒暢，靜悄悄地書寫，從而取得良好的課堂效果。

三、評(píng)價(jià)促持續(xù)

1.合力評(píng)價(jià)法。多渠道促進(jìn)學(xué)生寫好每次作業(yè)，寫好每個(gè)字。比如，考試和作業(yè)不只注重答案是否正確，也可以加一個(gè)卷面分或者卷面評(píng)價(jià);寫字作業(yè)可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生間也能取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步;無論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)學(xué)科，都要求學(xué)生“筆筆不茍、字字工整”;充分發(fā)揮班級(jí)家長(zhǎng)微信群的作用，展示書寫工整的作業(yè)，形成書寫合力。

2.星級(jí)評(píng)比法。鼓勵(lì)學(xué)生書寫書法作品，采用“五星”進(jìn)行評(píng)價(jià)， 書寫正確給1顆星，書寫正確、較規(guī)范給2顆星，書寫正確、規(guī)范、整潔、美觀給3—5顆星，1顆星積1分，每月按積分兌換學(xué)習(xí)用品、課外書等獎(jiǎng)品。

3.言語(yǔ)激勵(lì)法。發(fā)揮教師的言語(yǔ)魅力作用，激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于既正確又美觀的書寫，作“精彩極了”的評(píng)價(jià);對(duì)于有進(jìn)步的書寫，及時(shí)肯定表?yè)P(yáng);對(duì)于錯(cuò)誤的書寫，幫助其找出不足之處。

四、習(xí)慣成自然

寫好字不是一時(shí)能完成的事情，老師要做好打“持久戰(zhàn)”的心理準(zhǔn)備，用耐心去培養(yǎng)學(xué)生的恒心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

1.養(yǎng)成正確“雙姿”的習(xí)慣。“雙姿”影響著寫字質(zhì)量的高低，影響著低年級(jí)學(xué)生肌肉、骨骼的生長(zhǎng)發(fā)育。“練字必先練姿”，教師除了要求學(xué)生一筆一畫慢慢把字寫好之外，還要時(shí)時(shí)提醒執(zhí)筆方法和坐姿，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.養(yǎng)成靜心、自信的習(xí)慣。有些學(xué)生貪快，書寫潦草，常出錯(cuò)，教師要不厭其煩地提醒，督促他靜心、專注寫字。有的學(xué)生字寫得不錯(cuò)，但是太講究，寫寫擦擦，教師要讓他們多觀察，看清楚再下筆。

3.養(yǎng)成寫好每一個(gè)字的習(xí)慣。學(xué)生練字是一種書寫，寫作業(yè)、考試是另一種書寫，就是沒有養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的習(xí)慣。為此，教師無論什么時(shí)候都不能放松書寫要求，常態(tài)化督促、提醒、嚴(yán)格要求學(xué)生一筆一畫寫，用耐心、恒心鑄就學(xué)生的堅(jiān)持與習(xí)慣。

良好的開端是成功的一半。起始年級(jí)的語(yǔ)文老師，小處著手，細(xì)心指導(dǎo)，就一定能幫助學(xué)生涵養(yǎng)書寫素養(yǎng)，寫出一手好字。