于愛科

摘要：幼兒時(shí)期，無論是家長，還是幼兒教師，均有共同責(zé)任引導(dǎo)幼兒樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀以及人生觀，確保幼兒能夠朝著良好的方向不斷發(fā)展。由此可見，在學(xué)前教育中不能忽視家園共育模式，本文將針對家園共育模式的具體實(shí)施策略進(jìn)行探討，以期望能夠提升家園共育的整體水平，從而保障幼兒能夠健康成長。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;家園共育;策略

前言

現(xiàn)階段，幼兒家長普遍都是80后，其文化程度相對比較高，對于孩子的期望也特別的高，但是大部分父母并未具備正確或者是說有效的家庭教育理念，其關(guān)愛更多體現(xiàn)在物質(zhì)方面，而精神方面關(guān)注較少;同時(shí)，也未充分意識到家園共育模式的現(xiàn)實(shí)意義，主觀認(rèn)為將幼兒送到幼兒園就是幼兒教師的事情?；诖?，身為幼兒教師非常有必要引導(dǎo)家長重視家園共育，并積極參與進(jìn)來，共同為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。關(guān)于學(xué)前教育中家園共育模式的實(shí)施策略，筆者有以下建議：

一、充分明確學(xué)前教育中家園共育的具體內(nèi)容

（一）引導(dǎo)家長重視家園共育

在社會經(jīng)濟(jì)快速的趨勢下，雖然很多幼兒的家長有著比較高的學(xué)識，但是大部分家長由于各方面因素的影響，并未認(rèn)識到家園共育的重要性，或者說沒有時(shí)間參與到家園共育之中，并主觀認(rèn)為幼兒的成長應(yīng)當(dāng)是“樹大自然直”，認(rèn)為小學(xué)教育才是教育真正的開始，而忽視了學(xué)前教育期間自身在家園共育中理應(yīng)扮演的角色。這些因素的存在將會阻礙家園共育模式的有序開展，基于此，建議幼兒園做好家園共育的宣傳，并有針對性引導(dǎo)家長明白學(xué)前教育是幼兒行為、性格、品德、智力等方面形成關(guān)鍵時(shí)期，因此理應(yīng)充分積極配合幼兒園教育，這樣才能為幼兒健康成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念

當(dāng)代家長大部分都非常重視家庭教育，但是真正有效實(shí)踐的卻很少，或許因?yàn)楣ぷ魈o法抽出更多時(shí)間用于家庭教育;或許是因?yàn)闆]有正確的理念，而導(dǎo)致家庭教育成效不盡人意等等。其中，更多的是陷入家庭教育的誤區(qū)，例如，一味灌輸知識，以期望能夠提升孩子的智力，并充分肯定智力是學(xué)前教育中最重要的。雖然這種觀念并沒有錯(cuò)，但是過于關(guān)注智力，而忽視了孩子社會性等其他發(fā)展，將不利于孩子健康成長。因此，從幼兒園的角度來講，不僅要引導(dǎo)家長認(rèn)識到家園共育模式的重要性，還要在這個(gè)過程中引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，這樣將有利于促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

二、學(xué)前教育中家園共育模式具體實(shí)施策略建議

（一）鼓勵(lì)家長適當(dāng)參與幼兒園教育工作

家園共育模式倘若要有效實(shí)踐，其關(guān)鍵是家長與幼兒之間是否有更多平臺可以實(shí)現(xiàn)共同探究，又或者是家長是否有參與幼兒教育活動的機(jī)會等等。從共同探究的角度來講，例如，針對大班所開設(shè)的環(huán)保活動之中，要鼓勵(lì)家長積極參與，與孩子們一起查閱空氣污染、水污染等相關(guān)的資料，在時(shí)間允許的情況還可以帶著孩子們進(jìn)行實(shí)地考察，讓孩子們能夠真實(shí)感受到環(huán)境污染所帶來的嚴(yán)重后果。通過這種共同探究的活動，將有利于調(diào)動家長的積極性;同時(shí)，在活動開展之前，各班幼兒教師還可以邀請家委會的家長一起商量如何有效開展活動等等，而家委會則代表著家長群體，因此各項(xiàng)建議一定要基于實(shí)際情況提出，在雙方互相尊重基礎(chǔ)上確定方案。鼓勵(lì)家長適當(dāng)參與幼兒園教育工作，將能夠讓家長意識到自身在家園共育中的重要性以及明確自身的角色。

（二）開展豐富多彩的親子活動

幼兒園可借助節(jié)假日開展豐富多彩的親子活動，而對于家長來講，理應(yīng)主動積極參與其中，能夠盡量抽出時(shí)間參與活動。因?yàn)橛H子活動是促進(jìn)家長與孩子之間關(guān)系深入發(fā)展的最佳途徑，例如，趣味運(yùn)動會、紅歌會、春秋與秋游活動、趣味問答等等。家長積極參與，也是對幼兒園工作開展的一種極大支持，同時(shí)，幼兒在家長的參與下將會更加積極;倘若家長因?yàn)橄嚓P(guān)因素很少參與，那么或多或少都將不利于家園共育模式的開展，也不利于孩子的健康成長。因此，倡導(dǎo)廣大家長能夠主動積極參與到幼兒園所開展的親子活動中來。

（三）依托互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)交流

在現(xiàn)代幼兒教育中，幼兒教師要對互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢進(jìn)行充分應(yīng)用，將幼兒在幼兒園的動態(tài)通過微信等軟件發(fā)送給家長，例如，幼兒吃飯（每天的食譜）、幼兒學(xué)習(xí)、幼兒游戲、幼兒睡覺等等情況，讓繁忙中的家長能夠第一時(shí)間了解幼兒在幼兒園的實(shí)際情況;同時(shí)，也可以借助幼兒園微信公眾號，為家長推送一些有價(jià)值的家庭教育的文章，有利于幫助家長找到正確的方法。同時(shí)，也倡導(dǎo)家長們能夠最大化配合幼兒教師所布置的一些簡單任務(wù)。幼兒教師為了能夠幫助幼兒們鞏固一天所學(xué)習(xí)的知識，往往會在課后布置一些簡單的任務(wù)，例如，讀兒歌、讀詩歌、智力小游戲等等。此時(shí)，家長們可以將孩子完成的情況以視頻或者圖片的形式通過微信群進(jìn)行反饋，其實(shí)這也是一種很簡單、直接的交流，只要能夠堅(jiān)持做到，必定能夠促進(jìn)家園共育更好的進(jìn)行。

（四）合理召開家長會

家長會是一種全員性向家長介紹幼兒園工作計(jì)劃、幼兒近期表現(xiàn)、幼兒相關(guān)活動內(nèi)容的會議。對于家長會來講，幼兒園方面不能過于主觀安排，而應(yīng)當(dāng)多聽取家長們的一些建議與意見，力求能夠爭取到家長的積極配合。除此之外，家長會也可以是一些專題方面的研究，例如，針對現(xiàn)階段幼兒普遍存在的一些行為、現(xiàn)象進(jìn)行針對性研究，并征求家長的建議而進(jìn)行改善，這樣的家長會將有利于體現(xiàn)出幼兒園與家長的平等性，從而為家園共育模式的有序開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)前教育是幼兒行為、性格、品德、智力等方面形成關(guān)鍵時(shí)期，倘若要確保幼兒能夠在這個(gè)階段實(shí)現(xiàn)健康成長，那么僅僅依靠幼兒園一方面的努力難以達(dá)到最佳效果，因此一定要重視并推動家園共育模式的開展，尤其是家長方面一定要認(rèn)識到自身在家園共育中的重要角色，這樣將能夠?yàn)橛變旱慕K身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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