田興敏

摘 要：高中階段，學(xué)生面臨著高考，尤其是非體育班的學(xué)生，其通常將精力都放在主要學(xué)科知識的學(xué)習(xí)上，而忽略了參與體育活動。在新課改下，體育教學(xué)產(chǎn)生了較大的變化，其在教育中的地位與作用也日益突顯。基于此，體育教師需根據(jù)新課改的相關(guān)要求，對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行轉(zhuǎn)變，樹立全新的教育觀念與思想，以促使體育教學(xué)效率得到有效提高。

關(guān)鍵詞：高中體育 非體育班 體育課 教學(xué)

高中階段屬于教育的黃金時期，而體育教育又作為其重要的教學(xué)部分，其與其他學(xué)科的教學(xué)相比，不論是教學(xué)目標，還是教育方式都有所不同，主要是因為高中體育沒有被納入高考學(xué)科，因此，社會及學(xué)生都對其缺乏足夠的重視。但是，不論怎樣轉(zhuǎn)換角度，高中時期的體育教學(xué)都對學(xué)生的一生發(fā)展都有著重要的作用。同時，高中階段作為每個學(xué)生形成良好運動技能的關(guān)鍵時期，且隨著科技的進步，導(dǎo)致學(xué)生的身體素質(zhì)都呈現(xiàn)下降趨勢，該問題備受國家所重視。基于此，本文主要對非體育班的高中體育教學(xué)策略進行探究，以促使體育教學(xué)效率得到有效提升。

一、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

對于任何學(xué)科而言，其教學(xué)中注重興趣的培養(yǎng)，不僅有助于營造學(xué)生喜歡的教學(xué)形式與內(nèi)容，而且還能通過相應(yīng)的情感氛圍，激發(fā)學(xué)生參與到體育活動中的積極性。因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案的時候，需依據(jù)學(xué)生的自身特點與條件，探索出更具趣味性、適合教學(xué)的方案。例如，體育教師需對學(xué)生喜愛的體育運動進行充分了解，并掌握學(xué)生們在體育運動過程中的優(yōu)勢，以確保教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式有效結(jié)合，以此使學(xué)生深刻感受到參與體育運動產(chǎn)生的成就感，并充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的興趣。同時，教學(xué)氛圍的融洽和諧通常是極為重要的，這不僅能縮短師生間的距離，而且還能增強師生間的友誼，以促使學(xué)生參與體育課堂的積極性得到有效提高，并通過體育活動實現(xiàn)人際關(guān)系的拓展，得到真正的友誼。

二、良好師生關(guān)系的構(gòu)建

教師和學(xué)生之間的關(guān)系通常對教學(xué)的態(tài)度有著決定性作用。基于此，教師需加強與學(xué)生溝通交流，以確保師生關(guān)系的良好性。首先，教師需站在學(xué)生的角度，基于學(xué)生充分地理解。素質(zhì)教育下，減負增效逐漸成為重要的教學(xué)理念，但是，高中階段的非體育班學(xué)生仍舊面臨著較大的高考壓力?；诖?，體育教學(xué)需給予學(xué)生充分地理解，并站在學(xué)生的角度與其實施交流，以促使教師聽到學(xué)生們的心聲，避免教師和學(xué)生間產(chǎn)生不必要誤會，這不僅能舒緩學(xué)生應(yīng)對高考的緊張心情，而且還能實現(xiàn)自由放松，從而使體育教師真正走到學(xué)生心里。其次，注重言傳身教。體育教師需多與學(xué)生交流，并成為學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)上的導(dǎo)向，并通過愛熏陶學(xué)生，并在實際交流中，給予學(xué)生相應(yīng)的愛的眼神與撫摸，通過和學(xué)生實施心靈的互動與情感溝通，這種交流方式，不僅可以贏得學(xué)生的喜愛與尊重，而且使學(xué)生更愿意與體育教師談心，從而使師生之間在情感上形成共鳴。

三、注重校本資源的開發(fā)

傳統(tǒng)化體育教學(xué)過程中，通常只是根據(jù)教材機械的實施，嚴格按照體育教學(xué)大綱，而忽略了學(xué)校體育器材的完善以及學(xué)生的身體需求，這就會導(dǎo)致大多數(shù)體育項目由于缺乏相應(yīng)的體育器材無法確保體育課程的順利開展。新課改下，體育教師需將教材作為中心，對學(xué)習(xí)資源進行整合，通過校本資源的開發(fā)，使教學(xué)更貼近于學(xué)生，這不僅可以使學(xué)生更積極的走進課堂，而且還能在體育活動當(dāng)中享受到運動的樂趣，從而使學(xué)生的身心實現(xiàn)健康發(fā)展。首先，體育教師需從學(xué)生的自身狀況作為出發(fā)點。學(xué)生不僅是教學(xué)出發(fā)點，而且還是教學(xué)的歸宿，不論開發(fā)任何的教學(xué)資源，都需要服務(wù)于學(xué)生?；诖?，對體育課的資源進行開發(fā)時，就需要充分考慮學(xué)生資源，并關(guān)注學(xué)生自身的身體情況，以促使教學(xué)資源更好地滿足學(xué)生自身的身體情況，防止學(xué)生的身體出現(xiàn)不必要的損傷，使學(xué)生的心理與身體實現(xiàn)和諧發(fā)展。其次，以教師的條件作為出發(fā)點。教師參與到體育運動中，其并非樣樣精通，且具有自身的專業(yè)和特長，對于部分項目教師通常無法開發(fā)，或者開發(fā)的項目無法實現(xiàn)預(yù)期的效果?；诖?，體育教師在對教學(xué)資源進行開發(fā)時，需充分考慮其自身的條件，以確保體育活動的開展更加游刃有余。再次，以學(xué)校已具備的體育活動作為出發(fā)點。想要使體育教學(xué)實現(xiàn)特色化，就需要充分考慮學(xué)校的實際狀況，如學(xué)校體育設(shè)施的優(yōu)勢，通過特色化的運動項目的開展，通常可以有效吸引學(xué)生的注意力。因此，體育教師需成為有心人，不斷挖掘?qū)W校中具備的獨特資源，以促使學(xué)校的體育項目更具特色化。最后，以社會的實際需求作為出發(fā)點。新課改下，以生為本不僅是其重要的教學(xué)理念，而且對體育教學(xué)的順利開展具有指導(dǎo)性作用，因此，教師需注重學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，并促使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。同時，體育教師需將自己的眼光放長遠，根據(jù)社會對人才的需求角度，對體育教學(xué)實施審視，從而為培養(yǎng)社會需要的人才奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，高中體育的教學(xué)中，體育教師需善于發(fā)展與總結(jié)，并充分認識到課堂教學(xué)中相關(guān)影響因素，這不僅可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂，而且還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并對學(xué)生的體育技能進行培養(yǎng)，從而使學(xué)生對于體育課的情感黏度得到有效增進，并使學(xué)生參與體育活動的愉悅度得到有效提升。

參考文獻

[1]李建新.試論新課改下高中體育教學(xué)的影響因素及其措施[J].中國校外教育，2020（07）：12，15.

[2]楊雷.新課標下高中體育課程教學(xué)方式淺析[J].黑河教育，2020（02）：81—82.

[3]何少平.新課標下高中體育教學(xué)創(chuàng)新實踐研究[J].才智，2020（02）：95.