薛敏

摘 要：隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，人們?cè)絹碓秸J(rèn)識(shí)到課外閱讀在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中的重要性。課外閱讀有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是，農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀情況并不理想。文章在對(duì)農(nóng)村學(xué)校課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析農(nóng)村學(xué)校課外閱讀存在的問題，提出推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課外閱讀的策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;課外閱讀;現(xiàn)狀;問題;原因;策略

中圖分類號(hào)：G623.23;G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）20-0032-02

“十一五”期間，國(guó)家提出要建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。李克強(qiáng)總理在2015年的政府工作報(bào)告中提出“倡導(dǎo)全民閱讀，建設(shè)書香社會(huì)”。隨著教育改革的不斷推進(jìn)，新課標(biāo)指出要鼓勵(lì)學(xué)生“多讀書，讀好書”。課外閱讀有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是，農(nóng)村學(xué)生的閱讀狀況并不樂觀。本文在分析農(nóng)村學(xué)校課外閱讀存在的問題基礎(chǔ)上，提出農(nóng)村學(xué)校推廣課外閱讀的策略。

一、農(nóng)村學(xué)校課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查

對(duì)筆者所在校100名學(xué)生的問卷調(diào)查顯示：僅有30%的學(xué)生喜歡閱讀;每天堅(jiān)持閱讀1小時(shí)以上的學(xué)生占10%;在圖書來源方面，60%以上的學(xué)生來源于教師的推薦;90%以上的學(xué)生沒有去過圖書館;50%的學(xué)生喜歡故事書，30%的學(xué)生喜歡武俠、玄幻類圖書，3%的學(xué)生喜歡文學(xué)名著。調(diào)查還顯示，很多學(xué)生傾向于電子閱讀，閱讀滿足感和幸福感較低。

二、農(nóng)村學(xué)校課外閱讀存在的問題

第一，閱讀興趣不濃。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)生課外閱讀存在的一個(gè)最大問題是學(xué)生的閱讀興趣不濃，只有10%的學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀1小時(shí)以上，大部分學(xué)生表示不喜歡課外閱讀，甚至12%的學(xué)生從不閱讀課外書。第二，閱讀書目類型單一。農(nóng)村學(xué)生所閱讀的書目種類較少，大多傾向于情節(jié)曲折的故事類圖書，對(duì)科普類圖書和經(jīng)典文學(xué)名著很少問津。學(xué)生閱讀圖書的來源面窄，大多是教師推薦的課本規(guī)定的必讀書目，自主選書閱讀的機(jī)會(huì)較少。第三，閱讀動(dòng)機(jī)不當(dāng)。農(nóng)村學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)主要有以下三種：1）為了消遣而讀書。學(xué)生喜歡的課外書中，玄幻、武俠、漫畫類圖書居多。2）為了完成教師布置的任務(wù)而讀書。有的學(xué)生為完成閱讀任務(wù)而快速瀏覽，粗略閱讀，或者只挑自己喜歡的部分看，使閱讀流于形式。3）為了得到表?yè)P(yáng)而讀書。有的學(xué)生為了得到父母和教師的表?yè)P(yáng)而讀書，實(shí)際收獲并不大。

三、農(nóng)村學(xué)校課外閱讀存在問題的原因

第一，學(xué)生方面。學(xué)生是閱讀的行為主體，其課外閱讀活動(dòng)需要自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生主動(dòng)閱讀的意愿不強(qiáng)，閱讀興趣缺乏，閱讀態(tài)度不端正，閱讀習(xí)慣差，閱讀方法不正確，體會(huì)不到閱讀的樂趣。第二，家庭方面。家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生閱讀重視程度不夠。有些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生學(xué)好功課就行，閱讀課外書是浪費(fèi)時(shí)間;有些家長(zhǎng)對(duì)教師推薦課外書持有抵觸態(tài)度，認(rèn)為購(gòu)買課外書浪費(fèi)錢;有些家長(zhǎng)文化程度不高，不知道應(yīng)該讓孩子閱讀什么書。第三，學(xué)校方面。有的學(xué)校沒有圖書館供學(xué)生閱讀，或者從來不給學(xué)生安排課外閱讀的時(shí)間和空間;有的教師忙于課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)不到位，導(dǎo)致學(xué)生缺少閱讀資源和閱讀氛圍，不能進(jìn)行有效閱讀。第四，社會(huì)方面。農(nóng)村很少有圖書館和書店（除鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐地外），學(xué)生難以接觸到圖書資源，也就難以培養(yǎng)閱讀意識(shí)。相對(duì)城市來說，農(nóng)村閱讀環(huán)境和氛圍差，有的學(xué)生受環(huán)境和家長(zhǎng)的影響，將很多時(shí)間浪費(fèi)在看電視和玩手機(jī)游戲上。再者，農(nóng)村外出打工人員多，很多家長(zhǎng)顧不上教育和管理孩子，更談不上引導(dǎo)和督促孩子閱讀。

四、推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校課外閱讀的策略

（1）學(xué)生方面。教育家別林斯基說過，閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。所以，學(xué)生應(yīng)該閱讀適合自己的書籍。只有適合學(xué)生年齡、興趣、閱讀水平和身心成長(zhǎng)需要的書籍，才能引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到閱讀的樂趣。其次，學(xué)生要學(xué)會(huì)制訂閱讀計(jì)劃。閱讀計(jì)劃可分為近期計(jì)劃和遠(yuǎn)期計(jì)劃，如讀哪種類型的書，每周、每天讀多少頁(yè)，某個(gè)階段內(nèi)讀多少本書等。學(xué)生在執(zhí)行閱讀計(jì)劃的過程中如果遇到困難，要積極求助教師和家長(zhǎng)，尋求來自外界的幫助和激勵(lì)。最后，學(xué)生要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。“讀不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，只有堅(jiān)持，才有收獲。一要養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。做讀書筆記有利于詞匯的積累、語(yǔ)言的品味、篇章的賞析。二要養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣。閱讀其實(shí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，學(xué)生讀書時(shí)主動(dòng)思考，并與教師、家長(zhǎng)、同學(xué)展開討論，能夠更好地理解文章主旨和內(nèi)涵。

（2）家庭方面。家長(zhǎng)要提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)促進(jìn)孩子終身發(fā)展的重要性，以身作則，給孩子做閱讀的榜樣和引路人。家長(zhǎng)應(yīng)該營(yíng)造良好的家庭閱讀氛圍，如自己經(jīng)常讀書，對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響，或者與孩子進(jìn)行親子閱讀，以增強(qiáng)閱讀的趣味性。同時(shí)，可以在孩子的生日或者特殊的節(jié)日給孩子送書，為孩子購(gòu)買屬于他的圖書，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到書籍的重要性。另外，家長(zhǎng)應(yīng)盡量給孩子安排固定的閱讀時(shí)間，如每天完成作業(yè)后讓孩子閱讀課外書籍，以培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。

（3）學(xué)校方面。首先，學(xué)校要重視圖書館建設(shè)，為學(xué)生提供充足的閱讀資源。學(xué)校應(yīng)加大圖書經(jīng)費(fèi)的投入，建立專門的圖書室，讓學(xué)生有專門的時(shí)間到圖書室閱讀;應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生帶自己的藏書到班內(nèi)，建立班級(jí)圖書角，并制定圖書管理和借閱制度。圖書室與圖書角的圖書，可實(shí)現(xiàn)閱讀資源的共享，學(xué)校一定要充分利用，切莫流于形式。其次，學(xué)校要組織學(xué)生開展閱讀活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍。學(xué)?？梢宰屍叫邪嗉?jí)之間展開閱讀競(jìng)賽，提高學(xué)生的閱讀積極性;可以在班級(jí)內(nèi)組織閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生分享和交流閱讀心得，提高學(xué)生的閱讀效果。最后，教師要加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生愛讀書，會(huì)讀書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（4）社會(huì)方面。社會(huì)要關(guān)注農(nóng)村的發(fā)展，提升農(nóng)村居民的文化水平。國(guó)家應(yīng)加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的引導(dǎo)，在農(nóng)村營(yíng)造良好的閱讀氛圍，豐富農(nóng)民的精神生活。國(guó)家應(yīng)對(duì)農(nóng)村加大文化扶貧的力度，在農(nóng)村建立公共圖書館，為農(nóng)民購(gòu)置圖書，還可以鼓勵(lì)社會(huì)愛心人士為農(nóng)村捐贈(zèng)圖書，滿足農(nóng)民及其孩子精神成長(zhǎng)的需求。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，課外閱讀在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上具有舉足輕重的作用。相較于城市學(xué)校的閱讀狀況，農(nóng)村學(xué)校存在諸多需要改進(jìn)的地方，需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同關(guān)注，關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文課外閱讀狀況。關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀狀況，就是關(guān)注農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，就是關(guān)注農(nóng)村學(xué)生未來的發(fā)展。

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