雷金全

摘 要：在新教育理念指引下，伴隨教育事業(yè)改革的步伐，政治作為一門指導(dǎo)學(xué)生形成正確意識及培養(yǎng)學(xué)生高度社會責(zé)任感的學(xué)科，對于學(xué)生的全面發(fā)展其作用越來越重要。而時事熱點(diǎn)應(yīng)用于初中道德與法治教學(xué)，是完全依照新課改和素質(zhì)教育的目標(biāo)要求所進(jìn)行的。在初中政治課堂教學(xué)中應(yīng)用時事熱點(diǎn)，可以有效拓展初中生的大腦思維，利于學(xué)生近距離更新思想，把握新政策，又可以助力學(xué)生形成堅(jiān)定的社會主義信仰，有效激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;課堂教學(xué);時事熱點(diǎn);意義;應(yīng)用策略

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）23-0137-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.23.068

道德與法治課程是一門與學(xué)生學(xué)校及社會生活密切聯(lián)系的重要學(xué)科，其學(xué)科重要性已經(jīng)得到廣大教育者的普遍關(guān)注，已經(jīng)引起人們的足夠重視。在初中道德與法治課教學(xué)中，時事熱點(diǎn)堪稱激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興致，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的有利助手。時事熱點(diǎn)包含當(dāng)今世界所發(fā)生的最新重大政治、經(jīng)濟(jì)、軍事以及文化事件，教學(xué)中道德與法治理論知識結(jié)合時事熱點(diǎn)，非常有利于學(xué)生正確把握道德與法治理論知識的深刻內(nèi)涵，將學(xué)生自身所學(xué)與理論知識有機(jī)融合，充分調(diào)動學(xué)生參與道德與法治知識學(xué)習(xí)的主觀能動性。通過在道德與法治課堂教學(xué)中有效融入時事熱點(diǎn)，可以有效培養(yǎng)初中生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，倡導(dǎo)初中生積極投入到道德與法治學(xué)習(xí)之中。通過道德與法治知識的學(xué)習(xí)使得學(xué)生的道德品質(zhì)以及個人修養(yǎng)均得到有效提升，教師在道德與法治課堂教學(xué)中緊緊圍繞道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確適時地將時事熱點(diǎn)融入到教學(xué)中來，從而讓道德與法治課的教學(xué)效率得到有效提高。

一、將時事熱點(diǎn)應(yīng)用到初中道德與法治教學(xué)中的重要意義

以往我們初中道德與法治課的常規(guī)教學(xué)幾乎采用的都是灌輸式的教學(xué)模式，再因?yàn)榈赖屡c法治課的內(nèi)容趨向于邏輯性，書中大多都是道德與法治理論以及概念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課內(nèi)容時厭煩的心態(tài)就會呈現(xiàn)出來，勢必會導(dǎo)致初中道德與法治課堂教學(xué)的枯燥而無味，久而久之，必然使得學(xué)生逐步喪失了道德與法治課的學(xué)習(xí)興致，在這種狀態(tài)下想要學(xué)生去積極投入到學(xué)習(xí)之中根本就不可能，強(qiáng)加壓力給學(xué)生逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，效果定然不盡人意。尋求有效的教學(xué)方式，提升初中道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量毅然成為任課教師的重要任務(wù)。有效應(yīng)用時事熱點(diǎn)就可以大大扭轉(zhuǎn)這種局面，時事熱點(diǎn)所發(fā)揮的作用是非常大的。在初中道德與法治課教學(xué)中，任課教師可以將貼近學(xué)生生活的近期發(fā)生的事件融入到課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生在道德與法治學(xué)習(xí)中充分有效地借助時事熱點(diǎn)的作用，幫助學(xué)生學(xué)好道德與法治的內(nèi)容，圓滿達(dá)到預(yù)定的教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)道德與法治課良好的教學(xué)效果。再者，在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用時事熱點(diǎn)，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效激發(fā)出來，自然學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性也都踴躍地呈現(xiàn)出來，讓我們所看到的都是學(xué)生自主地投入到道德與法治課堂學(xué)習(xí)中的可喜局面，使得提高道德與法治課堂的教學(xué)效率變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。另外，將時事熱點(diǎn)融入到道德與法治教學(xué)中，也是我們當(dāng)前教育部門全面實(shí)施素質(zhì)教育所積極倡導(dǎo)的，讓學(xué)生經(jīng)由道德與法治課的學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)踐逐步鍛煉培養(yǎng)，并成長為品德優(yōu)良，學(xué)習(xí)優(yōu)異，對國家和社會有用的人才。通過道德與法治課的教學(xué)，教師恰當(dāng)?shù)厝谌霑r事熱點(diǎn)，就為學(xué)生締造了將理論知識與能力進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的大好時機(jī)，充分提高了初中生明辨是非的能力。幫助學(xué)生有效樹立積極向上的健康人格及正確的思維方式，為初中生將來的有效發(fā)展創(chuàng)建牢固的基礎(chǔ)。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.師者的思想觀念轉(zhuǎn)變不到位。以往陳舊落后的初中道德與法治課堂教學(xué)存在諸多的教學(xué)弊端，認(rèn)真分析弊端存在的原因，為有效實(shí)施課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。首先是教學(xué)方法一直沿用灌輸教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下所注重的是書本上的知識，只去片面強(qiáng)調(diào)其重要性，對學(xué)生實(shí)施逼迫學(xué)習(xí)死記硬背的方式進(jìn)行，根本不顧及學(xué)生的知識理論認(rèn)知的規(guī)律，不去傾聽學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治時內(nèi)心的真實(shí)想法。其次是學(xué)生的思想及思維被閉鎖起來。在傳統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知中，很多教師認(rèn)為道德與法治課教學(xué)的目標(biāo)僅僅就是為了適應(yīng)考試的需求，為了學(xué)生的成績的提高，從而將授課的重點(diǎn)就放在學(xué)生學(xué)業(yè)成績上，無形中將學(xué)生束縛起來，把學(xué)生的思想和思維閉鎖起來，完全忽視了道德與法治教學(xué)的教育目標(biāo)。最后是學(xué)生的道德與法治課堂與學(xué)生的思想及生活脫節(jié)，與社會實(shí)踐產(chǎn)生了距離。在道德與法治課堂教學(xué)中，師者是課堂的主導(dǎo)，主宰著整個課堂，讓學(xué)生無法獲取真正意義的生活及情感的體驗(yàn)，結(jié)果造成學(xué)生逐步喪失道德與法治學(xué)習(xí)的興致，越學(xué)越?jīng)]有勁頭，看不到生機(jī)活力。這種狀態(tài)下，使得我們的道德與法治課堂教學(xué)嚴(yán)重缺乏了現(xiàn)實(shí)感，無法讓學(xué)生感受到收獲學(xué)習(xí)的那份愉悅和成功的快樂。師者是課堂的主體，課堂的大部分時間歸屬教師自己，他們的講授幾乎快要占據(jù)整個課堂的時間。結(jié)果還是擔(dān)心自己講解的知識學(xué)生聽不明白，怕有知識點(diǎn)遺漏，而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。必然就導(dǎo)致學(xué)生自主活動的時間越來越少，學(xué)生練習(xí)的時間就幾乎不存在，勢必會使得學(xué)生的能力得不到有效培養(yǎng)和鍛煉。

2.道德與法治課堂教學(xué)模式較為單一。師者授課的教學(xué)模式必須要依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容而進(jìn)行轉(zhuǎn)變，決不能一味地使用同一種進(jìn)行模式而不進(jìn)行改變。在學(xué)生學(xué)習(xí)不同的教學(xué)內(nèi)容時，我們教師卻不改變教學(xué)方式，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性逐漸喪失，而且更為嚴(yán)重的是我們上課的教學(xué)目標(biāo)就根本無法去實(shí)現(xiàn)。我們?nèi)握n教師務(wù)必要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容去恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，千萬不能一成不變地使用一種教學(xué)方式，否則后果會非常嚴(yán)重。

3.沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。在道德與法治課教學(xué)過程中，一些任課教師在忽視教學(xué)方法的同時，還缺乏對學(xué)生能力的有效培養(yǎng)。每當(dāng)出現(xiàn)疑難問題，教師就想替代解決，不給學(xué)生思維考慮的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生在完成課后習(xí)題任務(wù)時，不是找尋有效的途徑去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維，不去鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，卻將正確的問題答案直接展示在學(xué)生面前，這種狀況必然會讓學(xué)生養(yǎng)成上課不認(rèn)真聽講和不積極思考問題的不良習(xí)慣。

4.學(xué)生道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣不足。學(xué)生在課堂上沒有主體地位，學(xué)習(xí)的自主性受到束縛，各種能力又得不到有效的培養(yǎng)，他們道德與法治課的學(xué)習(xí)興趣就會逐漸喪失。

5.初中道德與法治教學(xué)效果不理想。這種局面責(zé)任歸屬多方面，既有學(xué)校及教師方面因素，也有學(xué)生家長原因，同時還包括學(xué)生自身因素。初中道德與法治學(xué)科理性較強(qiáng)，我們?nèi)握n教師在教學(xué)時倘若沒有重視各教學(xué)內(nèi)容間的密切聯(lián)系，沒有給學(xué)生講清其中所蘊(yùn)含的深刻道理，在這種狀態(tài)中，導(dǎo)致學(xué)生沒有良好的心態(tài)去進(jìn)行道德與法治課的學(xué)習(xí)。在當(dāng)前新課程理念指引下，道德與法治的題目較為廣泛，題型較為豐富，假如學(xué)生在測試時只去重視道德與法治理論知識的話，而忽略了學(xué)生的能力培養(yǎng)，那種處于死記硬背模式下的學(xué)生，自然不會取得理想的考試成績。

三、時事熱點(diǎn)在初中道德與法治教學(xué)過程中的應(yīng)用策略

1.注重于時事熱點(diǎn)融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。上好課的一個非常重要的環(huán)節(jié)就是課堂導(dǎo)入部分，我們教師必須重視起來，抓好道德與法治課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。為此，可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x擇與之相匹配的時事熱點(diǎn)，通過對時事熱點(diǎn)的剖析來抓住學(xué)生上課的注意力，促使學(xué)生全身心投入到道德與法治課的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)今信息技術(shù)非常先進(jìn)，我們就可以利用為學(xué)生展示相關(guān)的政策內(nèi)容，配以旁白引發(fā)學(xué)生的思考?；蚴钦故九c學(xué)生較近的新聞短片或是圖片，吸引學(xué)生的注意力。就可以使得學(xué)生擁有良好的課堂導(dǎo)入過程，以較好狀態(tài)投入到道德與法治課學(xué)習(xí)中。

2.有效倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時事熱點(diǎn)的自主搜集。授課過程中，光憑借任課教師為學(xué)生提供與之匹配的時事熱點(diǎn)是達(dá)不到訓(xùn)練目標(biāo)的，還需要道德與法治課教師采用有效方式正確倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時事熱點(diǎn)的自主搜集環(huán)節(jié)。通過學(xué)生對時事熱點(diǎn)的自主搜集，定會大大提高道德與法治課堂的教學(xué)效果，恰到好處地鍛煉了學(xué)生對相關(guān)時事熱點(diǎn)的透徹理解能力，同時學(xué)生的動手操作能力以及自主學(xué)習(xí)能力也會相應(yīng)得到有效鍛煉，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德與法治課教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)到法律護(hù)我成長這部分內(nèi)容時，道德與法治教師就倡導(dǎo)學(xué)生去針對教材的內(nèi)容，自主進(jìn)行相關(guān)新聞事件的搜集，通過這個過程讓學(xué)生懂得信息收集的重要性，從而實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)目標(biāo)。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事熱點(diǎn)的良好習(xí)慣。在初中道德與法治教學(xué)過程中，我們?nèi)握n教師不僅要有關(guān)注時事熱點(diǎn)的良好習(xí)慣，還要去對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，給予學(xué)生以充足的自信，教給學(xué)生收集時事熱點(diǎn)的方法及途徑，引導(dǎo)學(xué)生要通過自己經(jīng)過努力去進(jìn)行收集，在收集信息的過程中遇到問題及時和教師取得聯(lián)系，在教師的指導(dǎo)下完成任務(wù)。這樣的鍛煉模式，既培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和動手操作的能力，又能大大增強(qiáng)初中生的社會意識，有效提升道德與法治課堂教學(xué)效應(yīng)。時事新聞眾多，學(xué)生在收集時必須要貼合教材的相關(guān)內(nèi)容，務(wù)必符合課堂教學(xué)的需求，以保證學(xué)生所收集的信息符合教學(xué)要求。與此同時，學(xué)生關(guān)注時事熱點(diǎn)的良好習(xí)慣也會逐漸養(yǎng)成。

4.認(rèn)真組織學(xué)生對時事熱點(diǎn)展開評論。初中生雖然比小學(xué)生的年級高，但是他們的生活閱歷卻極其有限。所以，我們?nèi)握n教師應(yīng)該將時事熱點(diǎn)引入到道德與法治課教學(xué)中，幫助學(xué)生有效鍛煉其政治的敏感度，有效提升他們對社會事件的認(rèn)知能力以及政治覺悟。教學(xué)時，教師可以認(rèn)真組織學(xué)生對一些時事熱點(diǎn)展開評論，通過師生間的有效互動和學(xué)生之間的自主互動來加深他們對社會事件的全面認(rèn)知，使學(xué)生對時事熱點(diǎn)的評價能力得到有效提升。

綜上所述，在初中道德與法治課教學(xué)中有效地融入時事熱點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會激發(fā)出來，學(xué)生的道德與法治意識也會步入正常的發(fā)展軌道，學(xué)生的視野開闊了，明辨是非的能力增強(qiáng)了，使得學(xué)生對國家的方針政策有細(xì)致了解，讓初中生形成了初步的政治素養(yǎng)。

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