鄭粱

一、設(shè)計思路

本課以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，全面貫徹“健康第一”的指導思想，堅持以學生為主，為學生提供一個自主的學習機會和平臺，使其將知識學習、實踐經(jīng)驗、習慣養(yǎng)成、能力培養(yǎng)統(tǒng)籌起來，最終促使其綜合能力形成，激發(fā)學生積極思考和大膽想象，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，給學生以自學自練的時間和表演的平臺，培養(yǎng)學生在學習中去嘗試、去感受、去創(chuàng)造，體會不同的樂趣。

二、教材選擇

根據(jù)高中生的生理、心理特點及其發(fā)展要求，從興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上、下肢力量、協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神，展現(xiàn)同學的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過復習熟習球性技術(shù)學習順步及交叉步，提高學生的控球能力以及個人進攻能力學習興趣和綜合素質(zhì)。

三、教學過程

1、身體預熱部分：以籃球活動為主體，并通過學生自編游戲籃球操等方式，激發(fā)學生學習興趣。

2、學習技能部分：，復習熟習球性技術(shù)學習順步及交叉步，重點解決該技術(shù)中的持球時機、步法等，并通過學生的自主學習、探究學習等方式增強學生學習欲望。

3、恢復心律部分及評價：采用結(jié)合音樂，在愉快、和諧的氣氛中使學生進行充分的放松。

四、教學特點

1、激發(fā)學生興趣：通過籃球?qū)ｍ椈顒雍陀袑剐再|(zhì)的持球游戲活動，再加以師生互動，使學生產(chǎn)生學習的欲望。

2、學生自主：在學習技能部分，分為四個小組，啟發(fā)他們積極思考、大膽嘗試，為學生提供了自主的平臺。

3、分層次教學進行提高：設(shè)立提高組，使學生中接受能力比較強的能夠在掌握教師所傳授的部分的基礎(chǔ)上得到提高。

五、課前預計

全課練習密度預計：45±2%

平均心率：135±5次/分

60%以上學生能夠初步掌握籃球的順步及交叉步突破。

30%的學生能夠進行提高難度練習并運用到教學比賽當中

心理負荷預計：