摘 要：愛好是獲得知識的第一步。思政教師若想更好地貫新課改的要求，通過課堂教學(xué)提高學(xué)生的綜合能力和成績，必定要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：高中思想政治 學(xué)習(xí)興趣 策略

一、讓思想政治課更加生活化

著名教育家陶行知認(rèn)為，以文字為中心而忽略生活的教科書，好比是有纖維而無維他命之菜蔬，吃了不能滋養(yǎng)體力。忽略生活的教育，除了不能提高學(xué)生的實踐能力外，更無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，要讓思想政治生活化。

比如，在《經(jīng)濟(jì)生活》第七課第一框“按勞分配為主體，多種分配方式并存”的教學(xué)中，筆者選擇用自己的工資收入來講解，讓學(xué)生在習(xí)得知識的同時，也能了解某一行業(yè)的工資狀況。筆者還會從學(xué)生的生活實際出發(fā)創(chuàng)造情境，增強(qiáng)他們對現(xiàn)實問題的思考。

在講《經(jīng)濟(jì)生活》第九課第一框“市場配置資源”時，筆者擔(dān)心學(xué)生不能理解“市場規(guī)則”的重要性，于是直接拿著籃球走上講臺，并提出一個疑問：“假如籃球沒有規(guī)則，會出現(xiàn)多少種情形呢？請同學(xué)們自由想象。”學(xué)生紛紛發(fā)言：“這樣就可以買通裁判了，有錢就可以贏?！薄扒驁錾蠈⒊錆M暴力。”“這樣球賽就沒有觀賞性了！”學(xué)生從籃球出發(fā)，懂得了“沒有規(guī)矩，不成方圓”的道理，理解了正是由于市場規(guī)則的存在，我們才能相對有序地參與經(jīng)濟(jì)生活。

二、讓學(xué)生走上講臺，突出主體性

金字塔學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式如個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí)的效果大多在30%以下，而學(xué)習(xí)效果在50%以上的，都是團(tuán)隊學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)。因此在思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，精心設(shè)計活動性課程，在主動學(xué)習(xí)的過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

比如，在講授《政治生活》第二課第二框“民主決策：作出最佳選擇”時，學(xué)生對于“社會聽證制度”的注意事項和步驟等不甚了解，也不能很好地理解民主決策的意義，因此筆者順勢利用學(xué)校新出的政策組織了一場聽證會：“XX中學(xué)最近出了一件大事，引眾生嘩然：晚自習(xí)從原來的18：00—21：20改為18：00—21：40！在多方壓力下，校長及行政人員苦不堪言，決定舉行一場聽證會，你覺得應(yīng)該邀請哪些人參加呢？”最后，我們通過商議，決定邀請校長及行政代表、教師代表、學(xué)生代表、家長代表等參與。隨后，筆者將學(xué)生分為四組，分別扮演相關(guān)角色，各小組經(jīng)過充分討論，派出代表陳述觀點。學(xué)生試著變換角色，思考利益主體所關(guān)心的事宜，既加強(qiáng)了對聽證會的了解，也緩和了對于學(xué)校政策的不好情緒。

三、讓教師更加專業(yè)化

筆者認(rèn)為，學(xué)生能否喜歡上一門學(xué)科，關(guān)鍵或者決定性因素在于教師。

1.教師必備三大視野：知識、國際、歷史

首先，“本體性知識”對于教師而言是基本要求，如果教師對知識點模棱兩可，則會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。擁有扎實的心理學(xué)或教育學(xué)知識等“條件性知識”，能使教學(xué)起到事半功倍的效果。此外，思想政治教師不應(yīng)僅局限于教材教參，還應(yīng)讀一些社會學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等著作，拓展自己的思維深度。思政教師還應(yīng)經(jīng)常關(guān)注學(xué)生熱衷的一些領(lǐng)域，了解學(xué)生的興趣點，這樣在講課時容易找到合適的例子，也容易拉近與學(xué)生之間的距離。

至于歷史視野，馬克思主義哲學(xué)要求我們用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看問題。任何一種事物都有過去、現(xiàn)在和未來，但當(dāng)下的政治教學(xué)更注重現(xiàn)在，即“是什么”，或未來，即“怎么辦”。而缺乏背景，現(xiàn)實便沒有了“根”。我們應(yīng)時刻注意在社會背景下看問題。這樣，思想政治教學(xué)才能與不同時空的知識產(chǎn)生聯(lián)系。

2.教師應(yīng)有人格魅力，建立平等師生關(guān)系

調(diào)查表明，學(xué)生更喜歡具有幽默感的教師。幽默感能夠讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，幽默感還是一種教育機(jī)智，能夠巧妙化解課堂上出現(xiàn)的問題。

在學(xué)生及家長的觀念中，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)更容易得到教師的青睞。作為教師，要主動打破這種刻板的印象，讓學(xué)生能夠時時刻刻感受到教師對他們的關(guān)心和期望，而不會因為分?jǐn)?shù)的高低區(qū)別對待他們。很多學(xué)生都是先接受這位教師的風(fēng)格，進(jìn)而才愿意上這位老師的課。教師只有平等地對待學(xué)生，學(xué)生才會從心底里認(rèn)可教師，才會有想要提升學(xué)習(xí)成績的愿望。

3.遇到問題，要及時想辦法解決

教育從來都是一種動態(tài)的過程，因此教師在教學(xué)實踐中會遇到許多棘手的問題，這時，教師應(yīng)根據(jù)實際情況充分發(fā)揮教育機(jī)智，既讓學(xué)生感覺到踏實，也能提高教師的應(yīng)變能力。

比如，期末復(fù)習(xí)時，很多學(xué)生對于上課提問有些厭倦情緒，因此筆者受同事啟發(fā)，在網(wǎng)上買了一些雪糕棒，將一些重點問題分別寫在雪糕棒上，并寫了三個“上上簽（可免答題）”，三個“再來一題”，放在筆筒里帶到教室。學(xué)生感覺命運是掌握在自己手里的，對此活動也非常有積極性。抽到“上上簽”的學(xué)生非常興奮，而抽到“再來一題”的學(xué)生則在大家“哈哈”一笑中再次回答問題。我還曾因為學(xué)生存在著不交作業(yè)、上課講話等問題，做了一些“免罰金牌”（如紙質(zhì)的名片），讓學(xué)生能夠通過自身的努力將以往的不良表現(xiàn)“一筆勾銷”。實施之后，學(xué)生的這些問題隨之減少，學(xué)習(xí)積極性得到了有效提高。

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師應(yīng)時刻注意問題的發(fā)展與變化，積極尋找合適有效的策略。當(dāng)然，問題的解決和興趣的激發(fā)離不開教師對于學(xué)生的關(guān)心，對于課堂的思考，對于教育的執(zhí)著。

參考文獻(xiàn)：

陶行知《教育的真諦》，長江文藝出版社2013年。

（楊愛華，1993年生，女，漢族，山東人，研究生學(xué)歷，二級教師。研究方向：思想政治教育）