徐艷

摘 要：班級管理工作是學校管理的重要組成部分。班主任在學生成長、學校正常運行以及教育方面起著至關重要的作用。班主任是班級管理的規(guī)劃者、指揮者，而“細”是班主任工作的重要要求，班級管理的好壞，工作能否做“細”起著決定性作用。

關鍵詞：班主任 班級管理 學校管理

一、班主任的作用

班主任是學校教育的骨干力量，是學校教育工作中的協(xié)調(diào)者和組織者，是學校工作中不可缺少的中流砥柱。所有學校都把班主任隊伍當作學校常規(guī)運行和發(fā)展的重大事情。班主任還是學校、社會、家庭溝通的重要橋梁，起著非常重要的溝通作用。班主任的工作內(nèi)容是十分廣泛，包括教育、作表率、協(xié)調(diào)溝通、檢查督促和宏觀調(diào)控等。

二、班主任工作的內(nèi)容

班主任的首要任務是了解和研究學生，中心任務是教育指導全班學生全面發(fā)展，中心環(huán)節(jié)是組織建立良好的班集體?！吨行W班主任工作暫行規(guī)定》對班主任的工作做了明確規(guī)定。班主任的基本任務是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化的一代新人！

1.班主任自身的素質(zhì)。

隨著教育改革的不斷深化，對班主任的工作提出了嚴格要求，因此學校就要制定更加有效的班主任班級管理制度，鼓勵教師積極自愿地做班主任。學校采取更加有力的激勵措施，鼓勵班主任一心撲在了解學生、分析學生、關注學生生活上，以拳拳之心和科學的方法，教育、幫助、引導學生，使其成長進步。因此，要提高班主任自身的素質(zhì)，使其跟上時代的步伐和要求。

2.班主任班級管理工作的職責

關于班主任的工作職責，主要是班主任與學生接觸較多，溝通便利，影響較大，肩負著育人的重要職責。要想做好學生的教育引導工作，班主任首先要做好班級管理工作。要加強對學生日常行為的管理，維護班級良好的秩序，組織好班集體的活動，關注每一位學生的身心健康，實現(xiàn)全面發(fā)展。

三、班主任工作要做“細”

1.教育學生要循循善誘，如春天的細雨

教育不是一蹴而就的事情，而是一個漫長而艱巨的過程。期望一次將學生教育好是不可能的。作為班主任要有長期而細致的教育準備，避免用強硬的手段教育學生。對學生的教育要有百倍的“愛”心，因為只有讓學生感受到父母般的愛，才能提高學生的學習興趣，提高教育教學的效果。

現(xiàn)在學生的性格和處事都具有自己的個性，因此，對學生要以潤物式的教育為主，做到耐心細致，持之以恒，并結合有效的管理方法和技巧來達到教育的目的。

2.學生管理要做到細致、有規(guī)范

首先，班級管理要制定詳細的計劃。班級管理工作計劃要包含學生學習的各個方面，要細致入微，具有較強的操作性，把各項工作都預想到，各個時間段都要考慮周全，還要在實際管理過程中不斷補充工作計劃，做到心中有數(shù)。

其次，要從學生的角度考慮問題，留意每一位學生的變化，善于從小事發(fā)現(xiàn)端倪。要注重管理的各個環(huán)節(jié)，保證各個層面不留死角，盡量做到不讓任何一件小的事情影響管理的效果。

3.管理要做到粗中有細，細中有粗

班級管理不要事事親為，而要做到有的放矢、宏觀調(diào)控，放手給班干部。例如，班級學生干部的選拔、班委會的成立，班主任要放手讓學生自己去做，選出對班級認真負責、威信高、學習好的學生。然后讓學生自我管理，鍛煉學生的相關能力，這樣有利于給班主任解壓，實現(xiàn)班級管理的良性循環(huán)。

這種管理方法并不是完全放手，聽之任之，而是在粗放中教會學生細致全面地管理，是班主任的間接管理，實際上是班主任的“細”來支撐學生的“細”。

4.對學生的信息掌握要全中有細

班主任對班級中每一個學生的信息要詳細而全面地掌握。無論是學生的情況，還是發(fā)生在學生之間的每件事，班主任都要詳細了解，不能沒有調(diào)查就武斷地做出結論或進行處理。

例如，兩名學生之間產(chǎn)生了矛盾，班主任不但要聽取當事人的講述，還要從側面或其他學生及任課教師那里了解事情的原委，只有弄清事情的來龍去脈，才能找到解決問題的方法。班主任甚至要從家長那里了解學生近期的狀況，判斷事情發(fā)生的真正原因。

家訪也是班主任做好班級管理工作的一個渠道，因而家訪顯得尤為重要。學生在學校的表現(xiàn)并不能完全體現(xiàn)學生的性格或行為習慣。家訪是幫助班主任認識、了解、判斷學生的一個重要途徑，也是幫助學生健康成長的有效方法。

5.獎罰手段細致化、制度化，營造平等民主的班級管理氛圍

沒有規(guī)矩不成方圓。班級管理制度要細化。對于學生的獎罰，除以學校的規(guī)范守則為前提外，還要根據(jù)本班的實際情況，制定更加詳細的條規(guī)，使班級管理有章可循，有據(jù)可查。

對于制度，首先要詳細全面，涉及學生課上課下的學習、生活的各個層面。其次，對制度的執(zhí)行要有較強的力度，做到制度面前人人平等。再次，制度要具有相對的穩(wěn)定性，任何人不能隨意更改制度或阻礙制度的執(zhí)行。這樣才能使學生在制度的要求下，形成良好的學習和生活習慣，繼而形成正確的人生觀、價值觀。

6.安全管理是班級管理的重中之重、細中之細

安全是學生成長和學習的前提，是學校管理的首要任務，是社會和諧的必然要求。如果不能保障學生在校的安全，一切將成為空談。班主任責任重大，安全第一當然就要細致周到，要盡最大可能消除安全管理的盲點。要確保校園安全、交通安全、飲食安全、行為安全、假期安全等，班主任職責重大，因此要細而又細。

總之，班主任班級管理工作繁重，要事無巨細，要“細”出管理效果，“細”出成績，“細”出安全，“細”出和諧！