方會(huì)珍

摘 要：語(yǔ)文在高中學(xué)科中有著舉足輕重的作用，語(yǔ)文成績(jī)的好壞影響著學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)好語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的“三觀”，掌握中華文化傳統(tǒng)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。因此，教師要將傳統(tǒng)文化滲透到語(yǔ)文課堂中，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，然而，如何更好地將傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教學(xué)，仍然是高中語(yǔ)文老師不斷探索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高中語(yǔ)文 融入

中華文化博大精深，蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)的瑰寶。高中語(yǔ)文教師將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生具有良好的文化底蘊(yùn)，在提高綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)方面起著重要作用，同時(shí)可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)和知識(shí)儲(chǔ)備都有促進(jìn)作用。因此，將傳統(tǒng)文化融進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)是具有重要意義的。

一、將傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教學(xué)的意義

語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要學(xué)科，尤其是高中階段，是學(xué)生健全人格，樹(shù)立正確“三觀”的關(guān)鍵期，因此，把傳統(tǒng)文化融進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)，一方面能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的掌握，另一方面有利于對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。

1.提高對(duì)傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識(shí)

當(dāng)前，有些人忽略了傳統(tǒng)文化在時(shí)代發(fā)展中的重要作用，而高中老師要將傳統(tǒng)文化融進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科，使學(xué)生了解到中華傳統(tǒng)文化所具有的人文性和民族精神。讓傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中的形象更加生動(dòng)化、具體化，更加高大宏偉。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，能夠使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化在社會(huì)發(fā)展中的地位。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，將傳統(tǒng)文化融進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生能夠感受到文化中蘊(yùn)含的魅力。高中語(yǔ)文教材中的故事情節(jié)是十分有趣的，語(yǔ)言文字也具有唯美性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受文章主人的精神品質(zhì)和人文素養(yǎng)，有利于提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)他們傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

3.幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)

高中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)，更多的是傳授中華傳統(tǒng)文化的精粹。傳統(tǒng)文化經(jīng)歷了上千年的發(fā)展，歷久彌新。在高中階段，學(xué)生應(yīng)該了解和學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立正確的“三觀”，進(jìn)而在成長(zhǎng)過(guò)程中形成更高的道德水平和文化水平，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

二、傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教學(xué)的途徑

現(xiàn)代教學(xué)是多樣化的，其教育水平也在不斷提高，把傳統(tǒng)文化融進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)中去是制度的要求，也是學(xué)生所渴望的。那么，學(xué)生如何在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，深刻感受中國(guó)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的民族精神，進(jìn)而形成健全的人格，是高中語(yǔ)文老師仍在不斷探索的。

1.充分利用教材

高中語(yǔ)文教材包含的知識(shí)是十分多樣的，尤其是古詩(shī)文中包含著許多傳統(tǒng)文化知識(shí)，無(wú)論是傳統(tǒng)的習(xí)俗，還是民風(fēng)、飲食，都有一定的涉及。因此，高中語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要利用古詩(shī)文，對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行充分講解，深入挖掘教材中隱藏的傳統(tǒng)文化知識(shí)，和學(xué)生一起探索古詩(shī)文中包含的人文精神和傳統(tǒng)文化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，將傳統(tǒng)文化有效融入高中語(yǔ)文教學(xué)中。

2.有效進(jìn)行課堂教學(xué)

大多數(shù)高中生把語(yǔ)文當(dāng)作文字性很強(qiáng)的東西，他們不喜歡長(zhǎng)篇的閱讀，甚至有厭煩的感覺(jué)。因此，教師在給學(xué)生教授重難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，讓他們懂得如何學(xué)以致用，從根本上提升文化素養(yǎng)。教師應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在浩瀚的知識(shí)海洋中暢游，進(jìn)而感受和領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的民族精神，使語(yǔ)文課堂成為學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的重要途徑。

3.拓展學(xué)生的思維

高中語(yǔ)文教學(xué)不單單是教授知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生拓展思維。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，閱讀課外讀物。課外閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要途徑之一，也是將傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教育的一個(gè)重要方法。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該要求學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。

三、將傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，如何將傳統(tǒng)文化更好地融入其中是需要深入研究的，需要眾多高中語(yǔ)文教師一起討論，不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時(shí)，教師也應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)文化有更高的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生做好榜樣，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳授給學(xué)生。所以，教師在高中語(yǔ)文教學(xué)中一定要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)調(diào)整措施，提高傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教學(xué)的效果。

1.明確母語(yǔ)的社會(huì)地位

漢語(yǔ)是中華民族的母語(yǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)成績(jī)，并未真正意識(shí)到融入傳統(tǒng)文化的重要性。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中首先要明確漢語(yǔ)作為母語(yǔ)的地位，提升母語(yǔ)在學(xué)生心中的位置，從根本上把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育滲透進(jìn)語(yǔ)文教育中。

2.提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

高中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中要正確認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展和國(guó)家進(jìn)步的重要性，真正重視起傳統(tǒng)文化，把傳統(tǒng)文化放在更高的位置上，通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化來(lái)了解歷史，豐富自我，提升文化素養(yǎng)。

總而言之，中華傳統(tǒng)文化是極其珍貴的文化遺產(chǎn)，對(duì)中國(guó)的精神文明建設(shè)至關(guān)重要。在當(dāng)今時(shí)代，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很有必要，將傳統(tǒng)文化融入高中語(yǔ)文教育也成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須加強(qiáng)自身對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握，更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和人文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 鄭麗鶯《高中語(yǔ)文教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透》，《中學(xué)課程資源》2019年第2期。

[3] 連欣《淺談如何將傳統(tǒng)文化融進(jìn)高中語(yǔ)文教學(xué)》，《課程教育研究》2018年第44期。