雷啟萍
【摘要】隨著經(jīng)濟全球化,區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對高職教育改革提出了新的要求,作為高職教育一部分的高職英語教育也應該與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配。基于此,根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟對高職英語的需求,對高職英語課程的改革提出思考與建議。
【關鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟? 高職英語? 重慶
根據(jù)相關研究可知,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與高職教育是相互相成、相互促進、相互發(fā)展的,區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展可以為高職教育提供資金、場地等支持,可以為高職教育規(guī)模提升提供保障;同時,高職教育可以為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才及智力支持,這就要求高職教育人才培養(yǎng)、科學研究要與區(qū)域經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求等相耦合[1-3]。在經(jīng)濟全球化的背景下,重慶作為“一帶一路”和長江經(jīng)濟帶戰(zhàn)略的重要節(jié)點城市,區(qū)域經(jīng)濟快速發(fā)展,調(diào)整和提升了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),這就要求高職教育也應該與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配,作為高職課程重要組成部分的英語課程設置也應該為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務。因此,有必要基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職英語課程的設置進行思考,使高職英語課程能夠更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務?;诖?,以重慶為例,根據(jù)重慶經(jīng)濟發(fā)展需求,對高職英語課程改革進行探討就顯得很有意義。
一、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對高職英語需求分析
高職英語要為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供服務,其課程設置就應該與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求相一致,根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求進行課程改革。以重慶為例,對高職英語課程的改革提出一些建議。
(一)課程設置與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配
重慶是長江上游地區(qū)的經(jīng)濟中心,“一帶一路”的重要節(jié)點城市,同時也是國家重要物流樞紐,與國際的交流和合作越來越頻繁和深入。2019年重慶GDP增長達到了6.3%,從2010-2018年,重慶進出口總額有了大幅度提升,2014年最高,2018年進出口總額是2010年的8倍有余,貿(mào)易方式多元化。所以,要求重慶高職教育在高職英語課程設置時,要基于重慶外貿(mào)需求,加強這方面教學內(nèi)容及實習實訓,確保相關專業(yè)畢業(yè)生能很好勝任工作,發(fā)揮出高職英語課程應有的作用,體現(xiàn)出高職教育應有的價值。
(二)培養(yǎng)目標與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配
高職教育更多是面向區(qū)域,為區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展服務的,因此高職培養(yǎng)目標應與經(jīng)濟發(fā)展相匹配,所以高職英語課程在進行人才培養(yǎng)設計時,人才培養(yǎng)目標也應該與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相耦合,從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,更好地為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務。比如,從2010年開始重慶的國際旅游者入境旅游人數(shù)持續(xù)快速增加,到2018年已經(jīng)達到了3880233人次,并且可以預測入境游人數(shù)將持續(xù)地提高。重慶的很多景點還成為了“網(wǎng)紅打卡地”,長江索道,洪崖洞夜景,火遍中國的李子壩站游人如織,2018年重慶市被評為全球旅游收入增長最快的城市。因此,高職教育相關專業(yè)在進行高職英語培養(yǎng)目標設置時,就應該結(jié)合重慶的實際情況,培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力,使他們在今后的工作和交往中能用英語有效地進行交際。為廣大外國游客提供優(yōu)質(zhì)服務,有效地向外國旅游推介當?shù)芈糜钨Y源和旅游產(chǎn)品,促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。
二、高職英語課程改革思考-以區(qū)域經(jīng)濟需求為導向
(一)以區(qū)域經(jīng)濟需求為導向設置英語課程
多數(shù)高職院校都設置有英語課程,而根據(jù)專業(yè)不同,也設置了與專業(yè)相關英語類課程,比如大學英語、商務英語、旅游英語等等。這些課程雖然在一定程度上能提高高職學生的英語水平。但是,總的來說這些設置都相對比較傳統(tǒng),缺乏地方特色,沒有與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展形成密切關聯(lián),應該設置一些與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展密切相關的,具有地方經(jīng)濟特色的相關英語課程,提升學生核心競爭力。在這些英語課程中,增加重慶的英語介紹以及著名景點的英語講解,如洪崖洞夜景,磁器口,長江索道,李子壩站等等。
(二)以區(qū)域經(jīng)濟需求為導向構(gòu)建教學內(nèi)容
目前大部分高職院校所使用的英語教材相對比較傳統(tǒng)和陳舊,未能結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要更新和完善教材內(nèi)容。教學內(nèi)容上體系區(qū)域特色內(nèi)容很少,甚至沒有。因此,應該從觀念上轉(zhuǎn)變,投入資金以及組織任課老師鉆研,到區(qū)域所在企業(yè)單位進行調(diào)研,或者利用假期到企業(yè)頂崗實習,深入實際具體地了解區(qū)域企業(yè)對英語的需求,以區(qū)域經(jīng)濟需求為導向設置教學內(nèi)容,構(gòu)建具有區(qū)域特色的教材,彰顯教材特色和人才培養(yǎng)特色,促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升,從而更好地引導高職英語教學與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相耦合。
(三)以區(qū)域經(jīng)濟需求為導向打造師資隊伍
要求培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟相匹配的人才,讓學生具有符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求的英語水平,那么師資隊伍就應該對區(qū)域企業(yè)、經(jīng)濟對高職學生英語需求要了解,以區(qū)域經(jīng)濟需求為導向建設與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相匹配的師資隊伍。首先,應更新教學理念,改變教學手段、教學方法、教學場景,將區(qū)域經(jīng)濟對高職英語的需求滲透到教學中,使學生所學、所得在潛移默化中與區(qū)域需求建立聯(lián)系。其次,注重師資隊伍建設,優(yōu)化師資隊伍,教師到企業(yè)頂崗實習,同時引進企業(yè)的專業(yè)人才充實教師隊伍,打造“雙師型”教師團隊。
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