孫瑞娟

摘要：隨著新課改不斷深入小學(xué)各科教學(xué)的具體情況也得到了全面發(fā)展，英語(yǔ)作為重要學(xué)科之一，在教學(xué)時(shí)不得不注重相關(guān)教學(xué)的有效性提升。本文主要通過(guò)對(duì)如何提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行分析，希望可以提供一定的可行性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G623.31?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B?文章編號(hào)：1672-1578（2020）19-0130-01

前言

英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性簡(jiǎn)言之就是通過(guò)多種英語(yǔ)閱讀教學(xué)形式，提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)提升提供保障。而教學(xué)有效性是學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)提升的程度重要指標(biāo)，一般學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力提升高自然英語(yǔ)教學(xué)有效性也就比較好。但當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了小學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)的提升。

1.小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的不足分析

當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)主要存在三方面的問(wèn)題：首先，當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)難度比較大。英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度過(guò)大使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理解能力不足，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)有效性提升造成了不利影響。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)難度比較大與教師對(duì)相關(guān)內(nèi)容結(jié)合程度不高有一定關(guān)系，使得英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)于超前，限制學(xué)生學(xué)習(xí)興致提升，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)成效提升造成不利影響。其次，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)形式過(guò)于單一。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)還存在形式過(guò)于單一的情況，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，對(duì)教學(xué)成效提升造成不利影響。再次，英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容不夠全面。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容不夠全面，使得小學(xué)生英語(yǔ)閱讀綜合能力提升不足，對(duì)整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果提升造成不利影響[1]。

2.提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效性的路徑分析

2.1?利用科學(xué)手段有效降低英語(yǔ)閱讀教學(xué)難度。

教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)要整合各種英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源，減小英語(yǔ)閱讀教學(xué)難度，提升學(xué)生興趣確保英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效提升。教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以利用簡(jiǎn)單易于操作的手段，降低教學(xué)難度充分結(jié)合教材的具體內(nèi)容，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效。例如，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師可以利用圖像化教學(xué)方式，降低小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的難度，提升學(xué)生興趣，給英語(yǔ)教學(xué)成效提升提供必要支持。

在人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第六課《Meet My Family》一課中除了相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)之外，還需要提升學(xué)生的口語(yǔ)閱讀能力，相對(duì)教學(xué)難度比較大，學(xué)生理解難度也大，教師不得不將這些難點(diǎn)進(jìn)行化解，以求保障學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)的有效提升。教師在教學(xué)中一旦已經(jīng)熟悉《Meet My Family》相關(guān)內(nèi)容的難點(diǎn)，之后利用相應(yīng)的圖像，進(jìn)行教學(xué)提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效。例如，教師可以準(zhǔn)備好相應(yīng)的家庭成員圖像，之后教師將任務(wù)圖形進(jìn)行展示，讓學(xué)生們針對(duì)不同圖像說(shuō)出家庭成員所對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)。教師舉起媽媽的圖像，當(dāng)同學(xué)們回答出“mother”之后，教師及時(shí)給予肯定“學(xué)生們回答的非常正確，那么哪位同學(xué)可以用詞組成相應(yīng)的句子那？”然后教師給學(xué)生一定時(shí)間，待學(xué)生思考之后教師要對(duì)學(xué)生回答給予充分肯定，提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣提升英語(yǔ)教學(xué)成效。

2.2?豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式。

提升小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效離不開(kāi)學(xué)生的充分關(guān)注，教師不斷豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式，提升學(xué)生興致，為學(xué)生英語(yǔ)閱讀綜合能力提升提供必要條件。教師在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可以適當(dāng)利用情景代入教學(xué)形式，提升英語(yǔ)教學(xué)有效性。例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)利用話劇表演形式，提升小學(xué)對(duì)英語(yǔ)理解，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效[2]。

在人教版四年級(jí)下冊(cè)第五課《How Much Is It》一課中教師可以設(shè)置相應(yīng)的購(gòu)物情景讓學(xué)生們針對(duì)情景話劇進(jìn)行表演，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀理解，提升學(xué)生的英語(yǔ)修養(yǎng)?？梢宰寣W(xué)生按照書(shū)面的簡(jiǎn)單對(duì)話小劇本進(jìn)行表演：

-How much is this dress？

-This dress costs five dollars.

-How much is the yellow dress？

-It's one dollar more than the last one.

-I prefer the yellow one.

-Here's ten dollars.

-Your change is four dollars.

-Thank you！

-Welcome next time.

學(xué)生們?cè)诒硌葜袝?huì)不斷揣摩相關(guān)人員的具體心理，然后不斷調(diào)整自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。通過(guò)這種方式提升自身的英語(yǔ)閱讀理解能力，同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，全面提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性。

2.3?豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容。

英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要關(guān)注相關(guān)英語(yǔ)內(nèi)容的安排，全面提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，為之后學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)研究提供保障。教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容安排中可以充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展學(xué)生英語(yǔ)接觸面，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)。例如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以利用多種手段對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)行講解，集中加深學(xué)生理解，提升英語(yǔ)教學(xué)成效。例如，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中教師可以利用讀寫相結(jié)合的方式，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生英語(yǔ)理解能力，提升英語(yǔ)閱讀教學(xué)成效。

在人教版六年級(jí)上冊(cè)第四課《Have a pen pal》一課中教師可以讓學(xué)生在閱讀結(jié)束后寫一個(gè)課后小隨感，英語(yǔ)單詞不少于50個(gè)。教師通過(guò)這種形式，鞏固學(xué)生閱讀理解同時(shí)，提升英語(yǔ)寫作能力，全面提升學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)，為學(xué)生之后學(xué)習(xí)打下夯實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效性的路徑比較多，教師可以通過(guò)利用科學(xué)手段有效降低英語(yǔ)閱讀教學(xué)難度、豐富小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)形式、豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容等方式全面提升英語(yǔ)教學(xué)成效性，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)修養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊曉娟，卜玉華.開(kāi)發(fā)小學(xué)英語(yǔ)故事教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（4）：66-70.

[2]武慧慧.構(gòu)建趣味課堂，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效[C]//2017年全國(guó)教育科學(xué)學(xué)術(shù)交流會(huì)，2017.