摘要：新課改是中國(guó)教育史上的一座里程碑，給中國(guó)的教育注入了新的活力，帶來(lái)了翻天覆地的變化，具體到小學(xué)科學(xué)教學(xué)中就是明確了科學(xué)學(xué)科的本質(zhì)——是一門(mén)科學(xué)啟蒙課程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作指明了方向，促使教師們不斷更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教法，履行好自身職責(zé)，做好科學(xué)教學(xué)工作，也是本文即將探究的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);教學(xué)工作;教學(xué)方式

科學(xué)素養(yǎng)指的是了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)科學(xué)方法、樹(shù)立科學(xué)思想、崇尚科學(xué)精神并具備處理實(shí)際問(wèn)題的能力。在這一目標(biāo)的指引下，教師們有了正確的教學(xué)方向，學(xué)生們也有了學(xué)習(xí)的道路，但是如何踐行這一教學(xué)目標(biāo)成為了教師們探究的話題?；诖?，筆者反思教學(xué)行為，研讀教學(xué)大綱，從中總結(jié)出幾條成功的教學(xué)建議，如下所示，以期能為教師同仁們提供借鑒。

一、教師端正態(tài)度，熱愛(ài)工作

教師是知識(shí)的攜帶者，也是靈魂的塑造師，在教學(xué)工作中占據(jù)著重要的位置，發(fā)揮著顯著的作用，雖然教師響應(yīng)新課改號(hào)召退居到了二線，將課堂主導(dǎo)權(quán)交予了學(xué)生，但教師還要積極履行自身職責(zé)，認(rèn)真對(duì)待自己的工作，用飽滿的熱情為同學(xué)們提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)?；诖?，筆者提出了自己的建議：教師要認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，明確自身地位，端正教學(xué)態(tài)度，用教學(xué)熱情帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，與學(xué)生一起做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作。

如，在學(xué)習(xí)《觀察魚(yú)》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者端正教學(xué)態(tài)度，做好了備課工作：研讀了教材，確定了教學(xué)目標(biāo);設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)，預(yù)設(shè)了教學(xué)過(guò)程;預(yù)留了教學(xué)時(shí)間，調(diào)整了教學(xué)心態(tài)，保證了教學(xué)工作的正常實(shí)施，備課活動(dòng)凝聚了筆者的心血，是筆者熱愛(ài)工作的直接表現(xiàn)。除了課堂時(shí)間外，筆者還利用課余時(shí)間閱讀大量專業(yè)書(shū)籍，汲取營(yíng)養(yǎng)，增加知識(shí)儲(chǔ)備;借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教師的講課視頻，教案設(shè)計(jì)，從中獲取經(jīng)驗(yàn);與同事們深入交談，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出教學(xué)困惑，集中智慧獲得進(jìn)步等等，筆者相信自身的付出會(huì)得到大家的認(rèn)可，帶動(dòng)學(xué)生共同進(jìn)步。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，由此端正教學(xué)態(tài)度，鼓足干勁，用熱情對(duì)待工作與學(xué)生，與學(xué)生一起迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。

二、做好學(xué)生分配，一視同仁

對(duì)于一個(gè)班集體而言，學(xué)生的性格各具特色，學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大，學(xué)生的成績(jī)有好有壞，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，以生為本，做好學(xué)生分配工作，或組建幫扶小組或?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)，總而言之最終的目的是讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得進(jìn)步，但不強(qiáng)求學(xué)生獲得同樣的進(jìn)步，取得一樣的成績(jī)。當(dāng)然，教師不能帶著有色眼鏡看待學(xué)生，而是要遵循師德，一視同仁。

如，學(xué)習(xí)《月相變化的規(guī)律》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者制定了一系列教學(xué)活動(dòng)，但隨著教學(xué)工作的實(shí)施，學(xué)生們差距愈發(fā)明顯：有的學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真傾聽(tīng)教師的講解;而有的學(xué)生則心不在焉，開(kāi)始一些“小動(dòng)作”;還有學(xué)生干脆閉眼睡覺(jué)，放棄了學(xué)習(xí)。見(jiàn)此情景，筆者不得不暫停教學(xué)活動(dòng)，正視學(xué)生們的差距并實(shí)施了層次化教學(xué)模式，按著學(xué)習(xí)能力將全班學(xué)生分為了若干個(gè)小組，學(xué)生們有了自己的團(tuán)隊(duì)，不再以個(gè)人表現(xiàn)或成績(jī)作為測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，更為看重團(tuán)體成績(jī)，由此培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感，這樣孩子們就能互相監(jiān)督，互相提醒、互相幫助，為同一個(gè)目標(biāo)而奮斗。當(dāng)然，小組內(nèi)部之間也不能存在歧視，要平等、有好地對(duì)待每一個(gè)小組成員。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師正視了學(xué)生之間的差異，實(shí)施了層次化教學(xué)模式，將全班學(xué)生分為了若干個(gè)團(tuán)體并以團(tuán)體成績(jī)作為測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，有效地激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。值得注意的是，無(wú)論教師亦或是學(xué)生都要具備平等意識(shí)，對(duì)他人保持友好、和諧的關(guān)系。

三、發(fā)揮教材價(jià)值，課外聯(lián)系

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向標(biāo)，更是知識(shí)的載體之一，因此充分利用教材，踐行各種教學(xué)活動(dòng)是筆者做好教學(xué)工作的有效途徑之一。當(dāng)然，筆者也沒(méi)有過(guò)分拘泥于教材，還會(huì)依據(jù)教材文本進(jìn)行課外拓展活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生眼界。

如，在學(xué)習(xí)《動(dòng)物的一生》這一單元時(shí)，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了蠶蟲(chóng)供大家養(yǎng)殖。可愛(ài)、小巧的蠶寶寶深受大家的喜愛(ài)，但是大家誰(shuí)也不敢承擔(dān)養(yǎng)蠶的重任，因?yàn)榇蠹沂裁匆膊欢?。?dāng)大家充滿困惑與煩惱的時(shí)候，筆者提出了自己的建議：不如大家閱讀教材，從中獲得養(yǎng)蠶的知識(shí)，這一建議得到了大家的一致贊成，于是學(xué)生進(jìn)入了自主閱讀環(huán)節(jié)中：自讀文本，進(jìn)行商討、分享心得。活動(dòng)過(guò)后，大家一改之前的畏懼心理，爭(zhēng)著搶著要養(yǎng)蠶。當(dāng)然，書(shū)本上的知識(shí)具有普遍性，卻缺少針對(duì)性，為此筆者又帶領(lǐng)學(xué)生去附近的蠶農(nóng)家請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，收獲頗多。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師發(fā)揮了教材的指導(dǎo)性價(jià)值，組織學(xué)生進(jìn)行了自讀活動(dòng)，此外還突破教材的局限，組織學(xué)生到蠶農(nóng)處學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的聯(lián)系，有利于教學(xué)工作的實(shí)施。

綜上，新課改實(shí)施多年以來(lái)，教師在教學(xué)觀念和思想發(fā)生了劇變，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生課堂主體地位，熱愛(ài)每一位學(xué)生;也能履行自身職責(zé)，熱愛(ài)自己的工作;還能充分發(fā)揮教材價(jià)值，建立課堂內(nèi)外的聯(lián)系，總而言之致力于做好小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)工作，具體途徑如上所示。

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浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學(xué) ??唐紅武