摘要：班主任是班級(jí)中的靈魂人物，其言行舉止都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生處于即將升入初中的重要階段，培養(yǎng)良好的思想品德，不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能夠促進(jìn)身心的健康發(fā)育。由于，班主任在德育教學(xué)中缺乏管理的手段，影響了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德的構(gòu)建。因此，班主任在德育教學(xué)中可以運(yùn)用主持升國(guó)旗，培養(yǎng)愛國(guó)主義;定期召開班會(huì)，構(gòu)建集體意識(shí);組織社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)公德的管理方式，培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生良好的思想品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí);班主任;德育管理

小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生與小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生不同，是即將從兒童成長(zhǎng)為少年的階段。德育對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生而言極為重要，它能夠推動(dòng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程，也能夠促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。由于，班主任在德育管理中管理方式過于單一，阻礙了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。因此，班主任在德育管理中可以利用科學(xué)的管理方式，培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。

主持升國(guó)旗，培養(yǎng)愛國(guó)主義

愛國(guó)主義是德育重要組成，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)的思想意識(shí)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義，不僅能夠增加對(duì)歷史文化的認(rèn)知，還能拓展精神世界，促進(jìn)心智健康的發(fā)育。由于，班主任在德育管理中缺乏管理手段，阻礙了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生愛國(guó)主義的培養(yǎng)。因此，班主任在德育管理中可以主持升國(guó)旗的活動(dòng)，讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生了解升國(guó)旗的重要性，培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的愛國(guó)主義。

例如：班主任可以在每周一主持升國(guó)旗的活動(dòng)，幫助小學(xué)六年級(jí)學(xué)生建立愛國(guó)主義精神。即，班主任在每周一升國(guó)旗時(shí)，可以對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生講解狼牙山五壯士、黃繼光、邱少云的故事，讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生感悟愛國(guó)精神。班主任還可以讓學(xué)生代表在國(guó)旗下演講有關(guān)愛國(guó)主義的文章、播放愛國(guó)主義歌曲等，能夠使小學(xué)六年級(jí)學(xué)生了解愛國(guó)主義的含義。班主任在德育管理中主持升國(guó)旗活動(dòng)，不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生愛國(guó)主義精神，還能提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德。

定期召開班會(huì)，構(gòu)建集體意識(shí)

集體意識(shí)不僅是學(xué)生在學(xué)校中需要的意識(shí)，也是學(xué)生在日常生活中需要的意識(shí)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生構(gòu)建集體意識(shí)，不僅可以提高溝通的能力，建立良好的人際關(guān)系，還可塑造優(yōu)良的品德素質(zhì)，為未來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生年齡較小，心智還不成熟，無法有效的培養(yǎng)集體意識(shí)，影響了優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)。因此，班主任在德育管理中可以定期召開班會(huì)，拉近與學(xué)生的距離，構(gòu)建學(xué)生的集體意識(shí)。

例如：班主任可以在每周五召開班會(huì)，讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在班會(huì)中逐步構(gòu)建集體意識(shí)。即，小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在班會(huì)中可以表演唱歌、跳舞等節(jié)目，在增進(jìn)學(xué)生彼此間關(guān)系的同時(shí)，還能培養(yǎng)多樣的才藝。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在班會(huì)中還可以暢談人生的夢(mèng)想，如“我長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家，要設(shè)計(jì)出比火箭還要快的飛行器”、“我長(zhǎng)大了要當(dāng)班主任，要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生”、“我長(zhǎng)大了要當(dāng)畫家，要將世界上所有的東西畫出來”。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在班會(huì)中暢談人生夢(mèng)想，可以釋放學(xué)習(xí)壓力，增進(jìn)與班主任的距離。班主任在班會(huì)中可以組織小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽，讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在拔河比賽中體會(huì)集體的力量，從而構(gòu)建小學(xué)六年級(jí)學(xué)生集體的意識(shí)。

組織社會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)社會(huì)公德

社會(huì)公德是社會(huì)群體之間的道德，是當(dāng)下社會(huì)中每個(gè)人都需要建立的思想品質(zhì)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)公德，既能夠培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，也能夠拓展生活視野，豐富日常生活。由于，班主任在德育管理中管理方式過于單一，不僅影響了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德的建立，也阻礙了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生社會(huì)公德的加強(qiáng)。因此，班主任在德育管理中可以組織社會(huì)活動(dòng)，讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過參加社會(huì)活動(dòng)的方式，促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生社會(huì)公德的良好發(fā)展。

例如：班主任可以在學(xué)生假期時(shí)間，組織學(xué)生慰問敬老院，讓學(xué)生為敬老院的老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生，可以培養(yǎng)學(xué)生孝敬老人的思想品德，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)公德心。班主任也可以組織學(xué)生去圖書館整理書籍，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生公德意識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。班主任還可以組織學(xué)生參加環(huán)保小組，讓學(xué)生撿白色垃圾、回收廢舊電池等，既能夠讓學(xué)生認(rèn)知不同垃圾的危害性，構(gòu)建學(xué)生環(huán)保意識(shí)，還能加強(qiáng)學(xué)生公德意識(shí)。

綜上所述，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要階段，也處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，接受德育管理不僅能夠培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì)，還能有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。由于，班主任在德育管理中缺乏管理的方式，影響了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德的良好培養(yǎng)。因此，班主任在德育管理中可以利用主持升國(guó)旗、定期召開班會(huì)、組織社會(huì)活動(dòng)的管理方式，促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德的良好發(fā)展。

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