摘要:班主任是班級(jí)中的靈魂人物,其言行舉止都影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生處于即將升入初中的重要階段,培養(yǎng)良好的思想品德,不僅能夠提高學(xué)習(xí)成績(jī),還能夠促進(jìn)身心的健康發(fā)育。由于,班主任在德育教學(xué)中缺乏管理的手段,影響了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德的構(gòu)建。因此,班主任在德育教學(xué)中可以運(yùn)用主持升國(guó)旗,培養(yǎng)愛國(guó)主義;定期召開班會(huì),構(gòu)建集體意識(shí);組織社會(huì)活動(dòng),加強(qiáng)社會(huì)公德的管理方式,培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生良好的思想品德。
關(guān)鍵詞:小學(xué)六年級(jí);班主任;德育管理
小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生與小學(xué)中、低年級(jí)的學(xué)生不同,是即將從兒童成長(zhǎng)為少年的階段。德育對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生而言極為重要,它能夠推動(dòng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程,也能夠促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生身心健康的成長(zhǎng)。由于,班主任在德育管理中管理方式過于單一,阻礙了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)。因此,班主任在德育管理中可以利用科學(xué)的管理方式,培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生優(yōu)良的思想品德。
主持升國(guó)旗,培養(yǎng)愛國(guó)主義
愛國(guó)主義是德育重要組成,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)的思想意識(shí)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生培養(yǎng)愛國(guó)主義,不僅能夠增加對(duì)歷史文化的認(rèn)知,還能拓展精神世界,促進(jìn)心智健康的發(fā)育。由于,班主任在德育管理中缺乏管理手段,阻礙了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生愛國(guó)主義的培養(yǎng)。因此,班主任在德育管理中可以主持升國(guó)旗的活動(dòng),讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生了解升國(guó)旗的重要性,培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生的愛國(guó)主義。
例如:班主任可以在每周一主持升國(guó)旗的活動(dòng),幫助小學(xué)六年級(jí)學(xué)生建立愛國(guó)主義精神。即,班主任在每周一升國(guó)旗時(shí),可以對(duì)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生講解狼牙山五壯士、黃繼光、邱少云的故事,讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生感悟愛國(guó)精神。班主任還可以讓學(xué)生代表在國(guó)旗下演講有關(guān)愛國(guó)主義的文章、播放愛國(guó)主義歌曲等,能夠使小學(xué)六年級(jí)學(xué)生了解愛國(guó)主義的含義。班主任在德育管理中主持升國(guó)旗活動(dòng),不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生愛國(guó)主義精神,還能提高小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德。
定期召開班會(huì),構(gòu)建集體意識(shí)
集體意識(shí)不僅是學(xué)生在學(xué)校中需要的意識(shí),也是學(xué)生在日常生活中需要的意識(shí)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生構(gòu)建集體意識(shí),不僅可以提高溝通的能力,建立良好的人際關(guān)系,還可塑造優(yōu)良的品德素質(zhì),為未來的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生年齡較小,心智還不成熟,無法有效的培養(yǎng)集體意識(shí),影響了優(yōu)良思想品德的培養(yǎng)。因此,班主任在德育管理中可以定期召開班會(huì),拉近與學(xué)生的距離,構(gòu)建學(xué)生的集體意識(shí)。
例如:班主任可以在每周五召開班會(huì),讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在班會(huì)中逐步構(gòu)建集體意識(shí)。即,小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在班會(huì)中可以表演唱歌、跳舞等節(jié)目,在增進(jìn)學(xué)生彼此間關(guān)系的同時(shí),還能培養(yǎng)多樣的才藝。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在班會(huì)中還可以暢談人生的夢(mèng)想,如“我長(zhǎng)大了要當(dāng)科學(xué)家,要設(shè)計(jì)出比火箭還要快的飛行器”、“我長(zhǎng)大了要當(dāng)班主任,要培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生”、“我長(zhǎng)大了要當(dāng)畫家,要將世界上所有的東西畫出來”。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在班會(huì)中暢談人生夢(mèng)想,可以釋放學(xué)習(xí)壓力,增進(jìn)與班主任的距離。班主任在班會(huì)中可以組織小學(xué)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行拔河比賽,讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在拔河比賽中體會(huì)集體的力量,從而構(gòu)建小學(xué)六年級(jí)學(xué)生集體的意識(shí)。
組織社會(huì)活動(dòng),加強(qiáng)社會(huì)公德
社會(huì)公德是社會(huì)群體之間的道德,是當(dāng)下社會(huì)中每個(gè)人都需要建立的思想品質(zhì)。小學(xué)六年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)公德,既能夠培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì),也能夠拓展生活視野,豐富日常生活。由于,班主任在德育管理中管理方式過于單一,不僅影響了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德的建立,也阻礙了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生社會(huì)公德的加強(qiáng)。因此,班主任在德育管理中可以組織社會(huì)活動(dòng),讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生通過參加社會(huì)活動(dòng)的方式,促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生社會(huì)公德的良好發(fā)展。
例如:班主任可以在學(xué)生假期時(shí)間,組織學(xué)生慰問敬老院,讓學(xué)生為敬老院的老人表演節(jié)目、打掃衛(wèi)生,可以培養(yǎng)學(xué)生孝敬老人的思想品德,增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)公德心。班主任也可以組織學(xué)生去圖書館整理書籍,不僅可以增強(qiáng)學(xué)生公德意識(shí),還能加強(qiáng)學(xué)生文化修養(yǎng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)。班主任還可以組織學(xué)生參加環(huán)保小組,讓學(xué)生撿白色垃圾、回收廢舊電池等,既能夠讓學(xué)生認(rèn)知不同垃圾的危害性,構(gòu)建學(xué)生環(huán)保意識(shí),還能加強(qiáng)學(xué)生公德意識(shí)。
綜上所述,小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生處于學(xué)習(xí)的重要階段,也處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,接受德育管理不僅能夠培養(yǎng)良好的道德思想品質(zhì),還能有效提升學(xué)習(xí)成績(jī)。由于,班主任在德育管理中缺乏管理的方式,影響了小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德的良好培養(yǎng)。因此,班主任在德育管理中可以利用主持升國(guó)旗、定期召開班會(huì)、組織社會(huì)活動(dòng)的管理方式,促進(jìn)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生思想品德的良好發(fā)展。
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