摘 要：閱讀是語文教學中的重要組成部分，在語文教育中的占比較大，也是教學中的難點。對于小學四年級的學生而言，他們已經(jīng)積累了一定的語文知識，此時小學語文教師需要重視學生思維能力的培養(yǎng)，幫助學生領悟語文精髓，引導學生深層次的分析閱讀內容，使學生從中獲得感悟，以此提高教學的有效性。在新時期下，小學語文教師要堅持與時俱進的教學理念，把教育面向未來，與實際生活相聯(lián)系，明確教學目標，以學生為主體，所開展的教學活動圍繞著學生進行，以此促進課堂教學質量提升，有效達成教學目標。

關鍵詞：小學四年級語文;閱讀教學;教學目標

小學四年級的學生已具備一定的思考分析能力，語文教師要懂得放權，把課堂時間交給學生，讓學生自主探究，使學生的主體作用發(fā)揮出來，以此提高課堂教學的有效性。閱讀世界多姿多彩，教師需要打破僵硬的教學形式，給學生營造良好的學習氛圍，和學生共同探索閱讀世界，讓學生感受到世界的奇妙，不斷從閱讀中汲取營養(yǎng)，使學生學習中取得進步與發(fā)展。教學模式與學生的學習效率直接相關，小學語文教師需要積極探索符合學生學習的教學方式，為學生構建智慧課堂，使學生的各方面能力得以提升，以此促進學生綜合發(fā)展。

一、 聯(lián)系生活，品味閱讀內容含義

閱讀取材于生活，用之于生活，與生活息息相關。因小學生本身的特性，活潑愛動，他們對微不足道的生活現(xiàn)象也能產(chǎn)生研究興趣，把閱讀教學與生活聯(lián)系起來，可以激發(fā)學生的探索欲望，使學生更好地品味閱讀內容含義，有助于提高學生的學習效率，使教師有效地達成教學目標。比如，以《走月亮》這篇課文為例，本文通過美麗的月色描寫，抒發(fā)了作者與阿媽之間的濃濃親情，體現(xiàn)了作者在月光下的無限樂趣，課文題目用“走”這個動詞表現(xiàn)了作者對月色的喜愛。在課堂教學中，小學語文教師可以與學生熟悉的生活聯(lián)系起來，讓學生說一說自己對月亮的想法，回顧自己的生活，有沒有和作者有過相同的經(jīng)歷，和家人一起“走月亮”，以此引發(fā)學生回憶，把課堂氛圍調動起來，使學生積極參與到學習討論中，從而提高學生學習的有效性。小學語文教師可從生活角度出發(fā)，引導學生分析課文內容，尤其是重點語句，教師要誘導學生明白其潛藏的深意，使學生受到感悟，把握全文主旨，增強對課文內容的理解，以此有效完成教學目標。

二、 結合教學內容構建情境，調動學生學習積極性

小學語文教師需要把握學生的心理特征，站在學生的立場上，采用喜聞樂見的方式展開教學活動，使學生保持愉悅的心情參與到學習之中，提高學生的學習體驗，激發(fā)學生的學習興趣。結合教學內容構建情境，可以引發(fā)學生情感共鳴，把學生調動起來，能夠拉近學生與文本之間的距離，使學生融入文字之中，有助于提高課堂教學的有效性，增強學生的學習感受，幫助學生更好地完成教學任務。比如，以《黃繼光》這篇課文為例，課文寫出了黃繼光的英雄氣概，體現(xiàn)了黃繼光的愛國精神。這種精神值得我們贊美與傳承，小學生是祖國呵護的花朵，是祖國未來的希望，語文教師有義務要培養(yǎng)學生的愛國精神，使學生建立堅定的信念，愛護我們的祖國。在閱讀課堂上，小學語文教師可以借助多媒體教學資源，使課文中的情景再現(xiàn)，讓學生看到黃繼光的勇往直前，一馬當先，百折不撓，以此激發(fā)學生的情感，使學生感同身受，觸碰學生的內心世界，從而調動學生學習的積極性。另外，教師可讓學生分段朗讀，讀出課文中的氣勢，加深學生對課文的理解，激發(fā)學生的愛國情懷，以此實現(xiàn)對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，增強教學的實效性，從而高效完成教學任務。

三、 采用合作學習教學方式，發(fā)揮學生主體作用

小學語文教師需要尊重學生的主體性，明確教學的主次關系，善于對學生做出指導，竭盡全力幫助學生學到有用的知識，使學生在學習過程中取得更多收獲。合作學習是打開學生思維的重要途徑，使學生的智慧在碰撞中產(chǎn)生新的火花，對激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。小學語文教師可把學生組織起來，采用合作學習教學法，給予學生足夠的思考探索時間，讓學生自主對閱讀內容進行分析，在閱讀內容中做好批注，寫出自己的看法，使學生的主體作用發(fā)揮出來，強化學生對課文內容的理解。比如，以《巨人的花園》這篇課文為例，小學語文教師可以問題為導向，讓學生在合作探索中解決問題，給學生提供思路，幫助學生有效地對課文內容進行分析。教師可結合教學內容設置以下這些問題：本文主要概況了什么？為什么巨人的花園時而冬天時而春天？巨人看到孩子們在花園里說了些什么？做了些什么？巨人每一次訓斥孩子的時候，心里是怎么想的，當時的表情怎樣？巨人最后明白了什么？你有哪些話想要對巨人說？在問題的導向下，學生會積極投入到合作探究中，有效的課文內容進行分析，能夠加深學生對課文的印象，這可以推動教學活動實施，在一定程度上可以降低教師的教學難度，使教師更好地完成教學目標。

四、 開展實踐活動，豐富學生精神世界

通過實踐活動的開展，能夠增加學生的經(jīng)歷，豐富學生的精神世界，有助于激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生學習的參與度。小學語文教師可以定期組織學生開展閱讀活動，或者以單元為主題，舉辦“閱讀會”，以此加強與學生的交流，走入學生的內心世界，了解學生的學習規(guī)律，在此基礎上，有針對性地實施教學計劃，使學生取得最大收獲，從而實現(xiàn)教學質量提升。另外，小學語文可以從閱讀課文中提煉出有爭議性的話題，組織學生開展辯論賽，促使學生主動搜集相關資料，了解更多資訊，以此促進學生的認知水平不斷提升。教師還可以讓學生編排演繹課文內容，使學生更好地了解文章中的人物特征及抒發(fā)的情感。通過豐富多樣的實踐活動開展，能夠讓學生感受到閱讀的魅力，使學生對閱讀學習產(chǎn)生興趣，有助于提高閱讀教學質量，使教師有效達成教學目標。

五、 結束語

總而言之，小學語文教師需要貫徹“以生為本”理念，尊重學生的主體性，關注學生的學習感受，采用新型的教學方式展開教學活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生積極主動參與到學習之中，以此提高課堂教學效率，有效地完成教學目標。

參考文獻：

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作者簡介：

佘先麗，貴州省遵義市，貴州省遵義市桐梓縣九壩鎮(zhèn)中心學校。