摘 要：現(xiàn)代教育，注重樹德立人。因此，對學(xué)生進(jìn)行德育教育，已是現(xiàn)代教學(xué)中必不可少的教育內(nèi)容。本文從呵護(hù)、溝通、鼓勵、嚴(yán)求四個(gè)方面來闡述筆者對如何塑造中小學(xué)生美好道德的主張與做法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)生;呵護(hù);溝通;鼓勵;嚴(yán)求

習(xí)近平主席于2016年9月9日在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)強(qiáng)調(diào)：“中小學(xué)生要立志成才，必須勤奮學(xué)習(xí)、提高綜合素質(zhì)，努力做到修身立德、志存高遠(yuǎn)，勤學(xué)上進(jìn)、追求卓越，強(qiáng)健體魄、健康身心，錘煉意志、砥礪堅(jiān)韌?！敝行W(xué)生是國家、社會、民族未來發(fā)展進(jìn)步的生力軍，是國家、社會、民族未來發(fā)展進(jìn)步的希望，但現(xiàn)在的他們是樹苗，正處于茁壯成長的階段，能否長成參天大樹，成為棟梁，關(guān)鍵在于育苗、護(hù)苗工作做得到位與否。一個(gè)人有材有料，不足以說明其就能對國家、社會起到好作用、大作用，如若其思想道德有偏差，甚至惡劣，那么起到的反而是壞作用，甚而對國家、社會產(chǎn)生嚴(yán)重的破壞力。明朝大哲學(xué)家王陽明曾說：“種樹者必培其根，種德者必養(yǎng)其心。”因此，培育、護(hù)養(yǎng)人才，除了授予知識，增其閱歷識見外，更須注重對其進(jìn)行思想道德的育養(yǎng)、塑造。對此，筆者僅從四個(gè)方面進(jìn)行探討，拋磚引玉，以就教于大方之家。

一、 呵護(hù)——最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬

中小學(xué)生思想較單純，辨別是非的能力不強(qiáng)，抵抗誘惑的能力也很弱，他們猶如一朵朵嬌嫩的花朵，想要健康地成長，是離不開陽光雨露，更離不開全社會的真心呵護(hù)與關(guān)愛。這就要充分發(fā)揮學(xué)校主陣地、主渠道作用，將中小學(xué)生思想道德建設(shè)自覺滲透于教育、教學(xué)全過程;以持續(xù)深化主題教育實(shí)踐活動為依托，利用網(wǎng)絡(luò)搭建家校合作新平臺，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與校外教育的有效銜接、家庭教育與社會教育的無縫對接，形成學(xué)校、社會、家庭三方教育合力。因?yàn)榧彝?、學(xué)校和社會這三方面以不同的空間和時(shí)間形式占據(jù)了孩子的整個(gè)生活，無論哪一方面出現(xiàn)空白，都將使孩子在一定時(shí)間、空間范圍內(nèi)放任自流，從而一些不健康的東西就有可能乘虛而入。因此，三者的協(xié)調(diào)配合，有利于實(shí)現(xiàn)各種教育作用的互補(bǔ)，從而加強(qiáng)對孩子教育的有效性。

筆者在擔(dān)任初中班主任的工作中，常常會碰到一些思想、行為舉止較為幼稚的學(xué)生，不過，筆者從沒有過責(zé)備過他們，而是耐心引導(dǎo)他們?nèi)ド钊敕治鰡栴}或現(xiàn)象，不斷逼近問題的本質(zhì);對他們的舉動，也會善意地提出自己的看法，引導(dǎo)他們?nèi)プ晕壹m正。同時(shí)，筆者也常常教育同學(xué)要學(xué)會寬容，彼此尊重，努力營建民主、和諧的班級氛圍。

二、 溝通——過雨看松色，隨山到水源

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有的?！庇纱丝梢姡瑴贤ㄊ且环N藝術(shù)，也是一種有效的教育方式?；ú輼淠敬蠖嘞蜿柹L，人也一樣，喜歡被肯定，被贊美。冰心曾說過：“世界上沒有一朵花不漂亮，也沒有一個(gè)孩子不可愛?！币虼耍處熞私鈱W(xué)生的內(nèi)心，就必須躬下身來，多管齊下，主動去親近每一位學(xué)生的心靈。只有當(dāng)老師給學(xué)生以真摯的愛，給學(xué)生以親近感、信任感、期望感，學(xué)生才會對老師產(chǎn)生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內(nèi)心世界，我們才能對癥下藥，收到應(yīng)有的效果。因此，老師必須用自己的愛心去感化學(xué)生，做到動之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合，才會產(chǎn)生動情效應(yīng)，從而收到較好的德育。

三、 鼓勵——長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海

俗話說：“教師的活兒是良心的活兒?！奔议L把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任，我們怎么能不全身心地去愛他們呢？所以，即使在批評學(xué)生的時(shí)候，我們也應(yīng)該以最有利于教育學(xué)生、最有利于保護(hù)學(xué)生心理健康的方式進(jìn)行，多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，孩子的心情就會格外好，即使錯(cuò)了他也愿意改正，這樣以獎代罰，以柔克剛的教育方式，就會收到意想不到的效果。而一味挨批評，很多孩子會破罐子破摔，那么，德育工作也就不會那么得心應(yīng)手、順理成章了?？梢?，鼓勵性語言是教育的法寶，它對于中小學(xué)生有著無窮的魅力，讓他們易于形成積極向上的人生態(tài)度，提高自我管理能力，養(yǎng)成主動、自覺、勤奮、踏實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，獲得心靈的完美，完成人格的升華。

筆者曾到山區(qū)支教小學(xué)，執(zhí)教四年級語文并擔(dān)任班主任工作。記得第一學(xué)期期末考試開完閉學(xué)式，班里有一位平時(shí)較為靦腆的女孩在其他同學(xué)都離開后，紅著臉從書包里了一張美術(shù)用紙，迅速塞到我的手里，轉(zhuǎn)身跑了。我展開紙，上面是一幅用黑色鉛筆畫的慶新年的畫，上面還寫著新年的祝福語。畫面顏色單一，內(nèi)容單一，但是我卻很感動，很珍惜這幅畫，并利用家訪的機(jī)會，到這位小女生家當(dāng)著她父母的面向她表示感謝。當(dāng)時(shí)，這位女生的父母都很意外，也很高興，也表揚(yáng)了孩子。從下學(xué)期起，這位女生不僅在學(xué)習(xí)上，而且在學(xué)?；虬嗉壍幕顒又?，表現(xiàn)得更為積極，多次受到老師的表揚(yáng)，性格也慢慢變得開朗。

四、 嚴(yán)求——工欲善其事，必先利其器

沒有嚴(yán)格要求就沒有教育。沒有嚴(yán)格要求，中小學(xué)生不可能朝著正確的方向健康成長。嚴(yán)格要求是對學(xué)生進(jìn)行思想教育、保證學(xué)生健康發(fā)展的必不可少的條件。當(dāng)學(xué)生發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，一方面要懷著寬容的心態(tài)指出錯(cuò)誤并做出正確的引導(dǎo)，另一方面，也要根據(jù)學(xué)生所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)給予適當(dāng)?shù)慕逃詰徒洹５?，?yán)格要求絕不是教師凌駕于學(xué)生之上的嚴(yán)苛，而是在尊重學(xué)生人格基礎(chǔ)上的、對學(xué)生主動參與教育活動的意識與能力的肯定和認(rèn)可，對學(xué)生的嚴(yán)格要求中，包含著對學(xué)生的尊重和熱愛。蘇聯(lián)著名教育家馬可連柯曾說過：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人?！敝挥性谧鹬睾托湃蔚幕A(chǔ)上提出的嚴(yán)格要求，才能促進(jìn)中小學(xué)生克服困難，自覺地履行要求，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。

說一千道一萬，就如蘇霍姆林斯基所說“教育的全部奧妙就在于愛兒童”，陶行知先生也說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”可見，愛是教育成功的秘訣?？梢哉f，沒有愛，就沒有教育;沒有愛，就沒有學(xué)生的一切;沒有愛，德育工作也就失去了基礎(chǔ)。在愛的陽光、雨露的溫暖與滋潤下，我們的孩子，那些小樹種，一定會沐浴著新世紀(jì)的陽光，在德育這片肥沃的土壤上茁壯成長為參天大樹的！

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作者簡介：

梁宗賢，福建省南安市，福建省南安市詩山中學(xué)。