李莉

摘 ?要：鑒于閱讀是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績的提升及綜合素養(yǎng)的發(fā)展有著促進(jìn)作用，使其受到學(xué)校、教師以及家長的密切關(guān)注。隨著新課程改革的推行與實施，教師在教學(xué)中逐漸發(fā)現(xiàn)，教材中的文章已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，他們對知識的渴望在與日俱增。因此，教師在開展教學(xué)活動時，要遵從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在傳授知識的基礎(chǔ)上引入課外閱讀，借此滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與有效性的提升。因此，本文對課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進(jìn)行略談。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué);語文教學(xué);重要性

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）18-0164-01

課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運用與實施，在推動教學(xué)改革進(jìn)程的同時，還可以提升課堂的廣度與深度，實現(xiàn)知識的拓展，進(jìn)而增加學(xué)生的知識儲備。此外，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時，還可以學(xué)習(xí)文章中的優(yōu)秀品格與文化修養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展語文綜合素養(yǎng)。基于課外閱讀所具有的諸多優(yōu)勢，教師在教學(xué)中要予以重視，將其合理滲透到課堂教學(xué)中。

1.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

（1）有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師過于注重基礎(chǔ)知識的講解，并采取強制措施讓學(xué)生對重點知識進(jìn)行記憶。在這種死板且機械的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生雖然能夠增加對所學(xué)知識的理解，卻缺少靈活性，對語文學(xué)習(xí)失去興趣。如果將課外閱讀應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動性，自主選擇學(xué)習(xí)方法，并對所學(xué)知識進(jìn)行拓展和延伸，使精神世界得到豐富，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）有助于發(fā)展學(xué)生的道德修養(yǎng)

思想品質(zhì)應(yīng)是每個學(xué)生具備的基本素養(yǎng)，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，將會是他們受用一生的財富。在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀的開展與實施，在增加學(xué)生知識儲備的同時，還能夠在耳濡目染下感悟書中不同的人物品質(zhì)，提升自身的道德修養(yǎng)，使學(xué)生逐漸成為社會發(fā)展所需的優(yōu)秀型人才。

2.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運用與實施

（1）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理選擇課外書籍

在小學(xué)課程教學(xué)中，任何教學(xué)活動的開展與實施，都離不開教材的支持，語文教學(xué)同樣如此。所以，小學(xué)語文教師在開展課外閱讀時，為凸顯其重要價值，首先應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，一來可以延伸教學(xué)知識，滿足學(xué)生對知識的渴望;二來可以避免所選擇的課外書籍脫離實際，違背學(xué)生的發(fā)展特征。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》時，為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛國精神，讓他們熟知更多的愛國英雄，教師應(yīng)為學(xué)生推薦相關(guān)課外書籍，讓其利用閑余時間進(jìn)行閱讀，如《雷鋒日記》《紅巖》《可愛的中國》《雞毛信》等。再如，在教學(xué)《草船借箭》時，學(xué)生對古人的智慧產(chǎn)生濃厚興趣，單憑教材中的文章是無法滿足他們的學(xué)習(xí)欲望的，這時，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力與興趣愛好，推薦適合他們的中國古典名著，如《紅樓夢》《警世通言》《西游記》《三國演義》等，讓學(xué)生盡情遨游在古典名著的海洋中，在滿足學(xué)習(xí)需求的同時，還能夠培養(yǎng)他們的文化修養(yǎng)。

（2）尊重成長規(guī)律，進(jìn)行針對性的選擇

在我國的知識寶庫中，有數(shù)不盡的書籍與文學(xué)作品，這些書籍涉及不同領(lǐng)域，有著不同的作用。因此，小學(xué)語文教師在開展課外閱讀時，應(yīng)重視書籍的選擇，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、成長規(guī)律以及思維特點，進(jìn)行針對性的選擇。對于1.二年級學(xué)生而言，由于他們的認(rèn)知能力有限，且無法長時間集中注意力進(jìn)行閱讀，面對這種情況，應(yīng)選擇圖文并茂的繪本，讓學(xué)生在繪本中體會閱讀的樂趣，如《100萬只貓》《讓路給小鴨子》《勇敢者的游戲》等;對于三、四年級的學(xué)生，可以為他們選擇諸如《獨一無二的伊凡》《大偵探福爾摩斯》《丁丁當(dāng)當(dāng)》等書籍;對于五、六年級的學(xué)生，經(jīng)過長時間的學(xué)習(xí)與積淀，他們的思維能力得到有效提升，在書籍的選擇上，可以從如下書籍入手，如《最后的獒王》《西頓動物記》《35公斤的希望》等。

（3）傳授閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

在小學(xué)語文教學(xué)中，若想通過課外閱讀提升學(xué)生的閱讀能力，教師不僅要立足于學(xué)生的成長規(guī)律與發(fā)展特征，合理選擇課外書籍，還要善于總結(jié)經(jīng)驗，傳授學(xué)生行之有效的閱讀技巧，如精讀、細(xì)讀、跳讀、摘抄、積累等。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將課外閱讀中收獲的知識進(jìn)行學(xué)以致用，靈活運用到文章寫作中，在提升寫作能力的同時，還可以培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力、思維能力，使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力得到有效提高，最終獲得良好的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的運用與實施，對學(xué)生語文綜合素養(yǎng)以及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，均有著重要的促進(jìn)作用。另外，學(xué)生還能夠在博覽群書下豐富知識，提高涵養(yǎng)，養(yǎng)成難能可貴的精神品質(zhì)與道德修養(yǎng)，實現(xiàn)他們的個性化及全面發(fā)展。所以說，小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，要深刻感悟到課外閱讀的重要性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、大綱要求以及學(xué)生發(fā)展特征，進(jìn)行合理運用與實施。

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