黃超　王平　李科林

[摘 要] 新冠疫情暴發(fā)以來，在疫情防控的背景下，各級教學(xué)部門都開啟了在線教學(xué)。如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺有效開展在線教學(xué)，文章提出了混合式在線教學(xué)模式的構(gòu)建方法，從硬件設(shè)施、教學(xué)時間和課堂秩序三方面分析了混合式在線教學(xué)面臨的問題與挑戰(zhàn)，并提出了針對性的建議，以期為混合式在線教學(xué)的推廣實踐提供指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞] 疫情防控;停課不停學(xué);混合式在線教學(xué);網(wǎng)絡(luò)平臺

[作者簡介] 黃 超（1986—），男，湖南漢壽人，博士，講師，研究方向：土水污染控制與修復(fù)。

[中圖分類號] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）25-0339-02? ? [收稿日期] 2019-03-11

為應(yīng)對突如其來的新型冠狀病毒肺炎疫情，2020年2月5日教育部印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，指出各高校應(yīng)充分利用各類在線資源和網(wǎng)絡(luò)平臺等，積極開展線上授課和線上學(xué)習(xí)等在線教學(xué)活動，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量[1]。按照教育部“停課不停學(xué)”的倡議，各級教育部門和學(xué)校紛紛制定在線教學(xué)指導(dǎo)意見和實施方案。作為一線教師，如何選擇和利用在線教學(xué)資源和平臺，構(gòu)建適合自己課程的線上教學(xué)模式，保障疫情防控期間線上教學(xué)效果，是當(dāng)前面臨的重要挑戰(zhàn)。

2月10日，國內(nèi)大部分中小學(xué)開始采用在線直播開課，但直播教學(xué)中所出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)卡頓等問題讓教師和學(xué)生吐槽不斷。在此形勢下，教育部提出不提倡、不鼓勵、不建議每位高校老師都做直播課，同時推薦用好22個線上課程平臺的2.4萬余門在線課程[2]。因此，必須充分利用好這些優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源，并結(jié)合其他線上教學(xué)，有效開展混合式在線教學(xué)，彌補單一線上教學(xué)方式的不足，提高教學(xué)效果。

一、混合式在線教學(xué)模式的構(gòu)建

疫情防控背景下的混合式在線教學(xué)模式包括線上視頻學(xué)習(xí)和線上直播互動兩個基本環(huán)節(jié)。它不同于經(jīng)典的線上線下混合式教學(xué)[3]，因為它沒有線下課堂環(huán)節(jié)，線下互動的功能要通過線上直播來實現(xiàn)。這是一種全新的嘗試和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的線下授課有情感與眼神的交流，學(xué)生能夠連續(xù)聽課45分鐘，但面對屏幕，如果缺乏有效的師生互動，學(xué)生的注意力很難全程集中。因此，要通過內(nèi)容豐富、形式多樣的直播互動調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生吸引到在線課堂中來，保障在線教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)不同課程資源的差異，混合式在線教學(xué)有兩種常見教學(xué)模式。一是基于開放平臺+在線直播的混合式在線教學(xué)。教師利用中國大學(xué)MOOC平臺、學(xué)堂在線等開放平臺的優(yōu)質(zhì)慕課組織線上教學(xué)資料，并通過QQ直播、騰訊會議等開展重點難點問題解析、互動研討、在線答疑等。二是基于自建課程+在線直播的混合式在線教學(xué)。對于無網(wǎng)上教學(xué)資源的課程，教師可通過超星泛雅等平臺自建在線課程，將教學(xué)PPT、授課音頻、視頻、習(xí)題等教學(xué)資源上傳至課程，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再通過直播平臺開展教學(xué)互動。

線上教學(xué)，教學(xué)平臺和教學(xué)模式固然重要，但教學(xué)方法更為重要。如何做好線上教學(xué)設(shè)計，讓混合式在線教學(xué)發(fā)揮其優(yōu)勢，是教師們需要關(guān)注的核心問題。基于這些思考，教師要著重抓好課前預(yù)習(xí)、課中講解、課后復(fù)習(xí)三個教學(xué)環(huán)節(jié)。①課前，提前建設(shè)好并發(fā)送教學(xué)資源包，發(fā)放學(xué)習(xí)通知和學(xué)習(xí)清單，確保每位學(xué)生都清楚線上學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)要求;②課中，發(fā)起在線簽到考查學(xué)生出勤，并通過難重點講解、討論答疑、隨堂測試等直播互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;③課后，利用班級QQ群、微信群等進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)和答疑。同時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，針對學(xué)生反饋的問題不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計，提升線上學(xué)習(xí)體驗。

二、混合式在線教學(xué)模式面臨的問題與挑戰(zhàn)

線上教學(xué)是今后教學(xué)發(fā)展的方向和趨勢，但疫情背景下全部教師上網(wǎng)課也暴露出了一些問題。

1.硬件設(shè)施方面。既有平臺的問題，也有教師端和學(xué)生端的問題。平臺方面，在線學(xué)習(xí)人數(shù)眾多、平臺使用量巨大，網(wǎng)絡(luò)不太穩(wěn)定，導(dǎo)致平臺系統(tǒng)卡頓甚至無法進(jìn)入，客觀上影響教學(xué)效果;教師端方面，部分教師之前沒有接觸過線上教學(xué)，相關(guān)硬件設(shè)施配備不齊全，比如對于需要大量推導(dǎo)和演算的課程，如果教師缺乏手寫設(shè)備，那么教學(xué)效果將明顯差于傳統(tǒng)黑板的教學(xué)效果;學(xué)生端方面，部分學(xué)生家里沒有安裝寬帶，偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生甚至沒有電腦，也沒有網(wǎng)絡(luò)信號。

2.教學(xué)時間方面。對于教師，課前需整理或自建各類線上教學(xué)資源，課程錄制和教學(xué)資源上傳都將消耗大量時間，且在線直播過程中網(wǎng)速慢，師生互動交流滯緩，尤其是大班上課互動答疑，教師耗費較多時間還忙不過來。此外長時間面對屏幕，眼睛疲勞，也影響其上課狀態(tài)。對于學(xué)生，過多及過長的線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生整天疲于課前預(yù)習(xí)、課中學(xué)習(xí)與課后復(fù)習(xí)，學(xué)生無法一直保持較高的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，同時也不利于身體健康。

3.課堂秩序方面。對于線上教學(xué)，學(xué)生自學(xué)能力、自律能力是達(dá)成教學(xué)效果的關(guān)鍵，如何讓學(xué)生自律、認(rèn)真完成線上自學(xué)是需要認(rèn)真思考的問題。目前，部分學(xué)生簽到后便離開或做其他事情，“在線不在學(xué)”，課堂互動也不夠積極。在線教學(xué)中教師無法監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，部分自律性差的學(xué)生難免存在拖延情況，其學(xué)習(xí)效果無法得到保障。

三、有效開展混合式在線教學(xué)的建議

1.學(xué)校管理者。長遠(yuǎn)考慮、因校制宜制定在線教學(xué)方案，充分挖掘并指導(dǎo)和支持教師選擇已有的校內(nèi)校外優(yōu)質(zhì)在線教學(xué)資源，盡量少給教師造成過大的建課壓力，讓教師把主要精力集中于重難點講解、在線答疑、討論等教學(xué)互動;其次，應(yīng)大力加強在線教學(xué)課程建設(shè)，培育一批優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)在線課程，同時要更新管理觀念，做好教學(xué)服務(wù)，并提供充分的政策、資源、工具、培訓(xùn)等方面的支持，保障在線教學(xué)工作高效有序進(jìn)行。

2.一線教師。一線教師是混合式在線教學(xué)的實施主體。首先，要樹立“以學(xué)生為中心”的觀念，在線教學(xué)資源的制作、教學(xué)設(shè)計的組織都要以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和充分發(fā)揮在線教學(xué)的效果為檢驗標(biāo)準(zhǔn);其次，混合式在線教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的反饋擇優(yōu)選擇，同時要加強自身對平臺、軟件等在線教學(xué)工具的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提升在線教學(xué)技能。此外要注重與學(xué)生的溝通與互動交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

3.學(xué)生。首先，要調(diào)整心態(tài)，將在線課堂視為“正式課堂”，嚴(yán)格按照教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行在線學(xué)習(xí);其次，要積極調(diào)整學(xué)習(xí)方式，主動適應(yīng)在線學(xué)習(xí)，實現(xiàn)從以課堂被動學(xué)習(xí)為主向以自主學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)變。同時要合理安排在線學(xué)習(xí)時間，適當(dāng)進(jìn)行一些鍛煉活動，勞逸結(jié)合，緩解學(xué)習(xí)壓力，保障身體健康。

四、結(jié)語

停課不停學(xué)，既是戰(zhàn)疫情應(yīng)急之舉，也是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要成果應(yīng)用展示。疫情當(dāng)下，開展混合式在線教學(xué)是疫情防控期間保障教學(xué)效果的一條重要途徑。雖然各級教育部門采取了一系列應(yīng)對方案，但目前仍存在諸多問題和挑戰(zhàn)。本文提出了疫情防控背景下混合式在線教學(xué)模式的構(gòu)建方法，分析了當(dāng)前面臨的主要問題和挑戰(zhàn)，并提出了針對性建議，希望能為疫情防控背景下的混合式在線教學(xué)提供一定的借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.教育部應(yīng)對新型冠狀病毒感染肺炎疫情工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見[EB/OL].教高廳[2020]2號，2020-02-04.

[2]教育部：特別不提倡、不鼓勵、不建議每位高校老師都作直播課[EB/OL].中國教育在線.2020-02-12.https：//www.eol.cn/news/yaowen/202002/t20200212_1711379.shtml.

[3]趙培.線上線下大學(xué)英語線上線下混合式教學(xué)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2019，（46），195-196.

Abstract：Since the outbreak of COVID-19，under the background of epidemic prevention and control，all levels of teaching departments have started online teaching.How to use the network platform to carry out online teaching effectively has become a big challenge.This paper puts forward the blended online teaching model，analyzes the problems and challenges we are facing from the aspects of hardware facilities，teaching time and classroom order，and gives some corresponding suggestions in order to provide guidance for the promotion of blended online teaching.

Key words：epidemic prevention and control;suspended classes and continual learning;blended online teaching;network platform