吳勇

【摘要】思政教學(xué)是高校開(kāi)展思想政治教育的主要途徑，也是高校中唯一系統(tǒng)開(kāi)展的思想教學(xué)形式。隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，外部環(huán)境日益復(fù)雜，高校學(xué)生的思想受到較大的影響。本文通過(guò)對(duì)高校思政教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出在高校思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效策略。

【關(guān)鍵詞】思政教學(xué);核心價(jià)值觀;高等教育

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，高校學(xué)生所面臨的社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，尤其是在信息網(wǎng)絡(luò)普及環(huán)境下，高校學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)了解信息。相對(duì)于之前學(xué)生只能通過(guò)教師及相關(guān)書(shū)籍來(lái)接收信息，有很大的差異。信息的不受約束，雖然可以極大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是海量的信息也會(huì)對(duì)學(xué)生的思維方式和價(jià)值理念產(chǎn)生不利的影響。這就給高校思政教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)外部環(huán)境變化，在有限的思政課堂教學(xué)中，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效地融入到學(xué)生的理念中，是高校思政教育工作者應(yīng)該思考的問(wèn)題。

一、高校思政教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于傳統(tǒng)

高校思政教學(xué)依托于課本，但不能完全按照課本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。社會(huì)發(fā)展迅速，而教材內(nèi)容更新較慢，目前，部分高校思政教學(xué)還是照本宣科，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)。這種課堂教學(xué)使得學(xué)生無(wú)法對(duì)思想政治內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，更不用說(shuō)思想價(jià)值觀的塑造了。

（二）教學(xué)形式比較單一

高校思政課的教學(xué)形式主要以課堂教學(xué)為主，教師為主導(dǎo)。這種教學(xué)形式對(duì)教師的個(gè)人教學(xué)能力要求很高，優(yōu)秀的教師能夠憑借自己良好的教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的把控，而普通教師則會(huì)因?yàn)槟芰λ?，無(wú)法維持整個(gè)時(shí)間段的課堂教學(xué)，后期難免會(huì)陷入枯燥的理論說(shuō)教中。教學(xué)形式的單一，使得思政課堂無(wú)法形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，也無(wú)法促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（三）教學(xué)理念十分落后

高校思政教學(xué)中，教師的教學(xué)理念直接影響著學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。有些思政課教師依然沿用傳統(tǒng)的教育理念。學(xué)生與教師之間有很大距離感，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)采取“一刀切”的方式。大學(xué)生的叛逆心理以及自尊心十分強(qiáng)烈，不僅很難接受傳統(tǒng)的教育理念，同時(shí)也會(huì)直接表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受，從而與教師處于針?shù)h相對(duì)的狀態(tài)，不僅對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)益處，而且給教師的教學(xué)工作帶來(lái)更大的阻力。

二、高校思政教學(xué)中學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

（一）將核心價(jià)值觀融入到課堂教學(xué)中

大學(xué)生核心價(jià)值觀的塑造是高校思政教學(xué)的重要任務(wù)，將核心價(jià)值觀融入到日常的思政課堂教學(xué)是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。首先，依托于思政課教材，結(jié)合當(dāng)下的社會(huì)形勢(shì)，對(duì)傳統(tǒng)的政治理論和道德觀念進(jìn)行全新的解讀。其次，對(duì)于大學(xué)生密切關(guān)注的社會(huì)問(wèn)題及社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行解讀，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和滿足其好奇心的基礎(chǔ)上，將核心價(jià)值觀融入其中，并進(jìn)行豐富的解讀和講解，使學(xué)生通過(guò)具體的事例認(rèn)識(shí)到核心價(jià)值觀的重要性，使思想得到升華。

（二）充分利用多種教學(xué)形式

核心價(jià)值觀的培養(yǎng)是一個(gè)看似簡(jiǎn)單卻又十分復(fù)雜的問(wèn)題，如何使學(xué)生能夠正確理解并樹(shù)立核心價(jià)值觀，是思政教學(xué)的重點(diǎn)。在思政課堂中，要通過(guò)多種教學(xué)形式來(lái)實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀理念的輸出，其中一個(gè)重要的形式就是以學(xué)生為主導(dǎo)，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投入到課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和討論中來(lái)，比如，可以通過(guò)播放圖片、視頻等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式宣傳核心價(jià)值觀，使得課堂教學(xué)更生動(dòng)有趣，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）及時(shí)更新教育理念

對(duì)于當(dāng)下的高校學(xué)生，采取傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不合時(shí)宜，應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，建立一種符合青年學(xué)生思維和感情特點(diǎn)的教學(xué)理念。同時(shí)，教師應(yīng)該在自己的日常工作生活及言談舉止中，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，采用言傳身教的形式，使學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)教師行為的觀察和模仿，自覺(jué)樹(shù)立核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)思想上和精神上的升華。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代，大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)與塑造十分重要，這不僅是高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的。因此，高校思政教學(xué)要充分利用課堂教學(xué)，采取多種形式，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才。

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（作者單位：長(zhǎng)江大學(xué)文理學(xué)院）