曾勇

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略，主要是通過結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生可以積極地投入在學(xué)習(xí)中，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時，可以擁有靈活的解題思路以及解題技巧，能夠幫助學(xué)生找到突破口，使學(xué)生可以自己去分析這道題應(yīng)該如何下手。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不斷優(yōu)化解決問題教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。本文具體探究小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)策略的實(shí)施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);解決問題;教學(xué)策略

為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程中，教師必須要應(yīng)用正確的教學(xué)策略去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生靈活的數(shù)學(xué)思維。尤其對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，掌握好最為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)思維，對學(xué)生今后的發(fā)展也起著重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師能夠有效地應(yīng)用“解決問題”教學(xué)策略，可以提高學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)知識的理解，可以使學(xué)生快速學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并逐漸將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化，同時還可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及探索意識。在利用解決問題教學(xué)策略時，教師要結(jié)合實(shí)際情況，找出不足之處，不斷地優(yōu)化，以期來提高整個教學(xué)質(zhì)量。

一、設(shè)計優(yōu)質(zhì)“解決問題”教學(xué)素材

教師在設(shè)計數(shù)學(xué)題目以及數(shù)學(xué)相關(guān)素材時，應(yīng)該使其內(nèi)容具有可靠性以及現(xiàn)實(shí)性，要保證這些內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生具有認(rèn)同感，利用多媒體等方式不斷激發(fā)學(xué)生的思維。具體來說，教師要不斷挖掘?qū)W生親身經(jīng)歷過的一些涉及數(shù)學(xué)知識的案例，或者是涉及到數(shù)學(xué)規(guī)律以及數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一些問題。

例如，在具體講解《加減法的運(yùn)算》這一內(nèi)容時，教師就可以利用學(xué)生在日常生活中會去買學(xué)習(xí)用品、禮物、玩具等各種經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生具有親身體驗(yàn)則會更加積極主動地進(jìn)行探索。教師可以具體設(shè)計問題：小朋友用50元買了一支鉛筆、一支鋼筆以及一個玩具，其中鉛筆花了一元，鋼筆花了18元，那么玩具花了多少元呢？教師也可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)設(shè)備，準(zhǔn)備一支鉛筆、一支鋼筆以及一個玩具，更多地吸引學(xué)生的注意力。除此之外，還可以利用多媒體的優(yōu)勢，直觀地表現(xiàn)出相關(guān)數(shù)學(xué)問題素材。比如，在具體學(xué)習(xí)“相遇問題”知識時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場演練，使學(xué)生能夠?qū)Α巴瑫r、兩地、相向”這些詞匯有較深的理解，利用多媒體更加直觀地進(jìn)行演練，培養(yǎng)學(xué)生在解題時可以在大腦中形成相關(guān)的畫面，并對題目中的問題有深入的了解，方便學(xué)生進(jìn)行解答。

二、不斷完善“解決問題”教學(xué)手段

教師在利用解決問題的教學(xué)策略時，一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，保證整個教學(xué)課堂比較緊湊，學(xué)習(xí)氛圍較為活躍，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)有效安排教學(xué)活動，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的注意力。

具體來說，首先可以設(shè)置比較多樣化的問題，或者可以使問題的形式較為多樣化。例如，可以采用表格圖案、文字、人物對話等各種形式，表現(xiàn)出數(shù)學(xué)問題。例如具體教學(xué)“一百以內(nèi)加減法”知識時，老師可以設(shè)計以下問題：小明的爸爸買了15個蘋果，23個橘子，一個紙箱只能裝50個水果。那么，請問小明的爸爸一次性可以裝走這些蘋果以及橘子嗎？在涉及這些問題時，教師可以準(zhǔn)備一些實(shí)際的道具，例如可以準(zhǔn)備一些紅色的小紙片代表蘋果、一些黃色的小紙片代表橘子以及一個小紙箱，最大程度地吸引學(xué)生的注意力，這樣也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)都具有極大的促進(jìn)作用。

除此之外，教師的積極引導(dǎo)也起著至關(guān)重要的作用。在設(shè)置問題時，教師可以先讓學(xué)生回答，使學(xué)生能夠發(fā)揮其主動性，之后教師再按照學(xué)生的回答指出一些不足以及指導(dǎo)，這樣才能夠使學(xué)生可以明白自己的問題所在，使學(xué)生更加扎實(shí)的學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識。同時，也可以設(shè)置小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要對小組進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自己發(fā)掘教材中的一些數(shù)學(xué)知識，提出一些數(shù)學(xué)問題。例如，在學(xué)習(xí)《三角形》這一內(nèi)容時，老師就可以在多媒體中呈現(xiàn)出各種各樣的三角形，之后向?qū)W生提問：如何將這些三角形進(jìn)行分類呢？讓學(xué)生按照小組的形式進(jìn)行討論以及回答。學(xué)生在合作探討中，總結(jié)出三角形的分類，有的小組按照三角形的大小進(jìn)行劃分，有的小組按照三角形的邊進(jìn)行劃分，有的小組按照角進(jìn)行劃分。在學(xué)生討論期間，教師要做好觀測，同時要做好積極的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)θ切沃R更加深入細(xì)致的了解，并積極地探索三角形之間的規(guī)律。

三、在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)用解決問題這一策略，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的解決問題能力以及創(chuàng)新思維能力。教師要按照條件開放、答題開放以及解題開放的策略，對問題進(jìn)行具體的設(shè)計。

例如，針對一些應(yīng)用題時，教師可以多設(shè)計一些多余條件或者較少條件的題目，使學(xué)生打破常規(guī)思維，能夠認(rèn)真地辨別哪一些是多余條件，認(rèn)真去分析條件中給出的重要線索。開放性題目能夠提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力，不斷激發(fā)學(xué)生開放的思維，使學(xué)生能夠活用數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠達(dá)到素質(zhì)教育的目的。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該不斷優(yōu)化自身的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在讀完題目時就能夠快速地抓住題目中的關(guān)鍵，這就要求教師在日常教學(xué)過程中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)以及提煉。

例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可以問一些學(xué)生以下問題：題目中涉及了哪些問題？哪些條件是有用的？要解決這個問題，我們必須要先求哪些內(nèi)容，之后再求哪些內(nèi)容？經(jīng)常問學(xué)生這些問題，可以幫助學(xué)生理清思維，同時在面對題目時，也可以按照相關(guān)的思路去問自己，之后進(jìn)行解答。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用解決問題教學(xué)策略，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解并且掌握數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。教師要不斷提高自身的教學(xué)素養(yǎng)以及教學(xué)手段，要與其他的一些優(yōu)秀教師做相應(yīng)的溝通學(xué)習(xí)，借鑒其他優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富自己的專業(yè)知識，確保能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等各方面因素，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以達(dá)到最好的教學(xué)質(zhì)量。

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