賴偉紅

【摘要】情景解構(gòu)模式下的高中思想政治教學(xué)是基于先進(jìn)的教學(xué)理念和立足高中學(xué)生的實際狀況，設(shè)計全面且系統(tǒng)的教學(xué)過程情景。解構(gòu)化的情景具備延續(xù)性、系統(tǒng)性和連貫性的優(yōu)勢，基于系列活動和具有連環(huán)性的設(shè)計實現(xiàn)情景解構(gòu)模式教學(xué)，能夠優(yōu)化高中學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。復(fù)習(xí)階段的高中生學(xué)習(xí)時間緊迫，學(xué)習(xí)壓力繁重，高中政治教師以立德樹人為使命，大力培育學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、公共參與和法治意識，需要情景解構(gòu)模式的輔助，助力激發(fā)學(xué)生積極參與課堂的情感，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。本文對情景解構(gòu)模式下高中思想政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作了探討。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治;核心素養(yǎng);情景解構(gòu)模式

教學(xué)活動是師生針對教學(xué)內(nèi)容展開的知識傳遞和素養(yǎng)培養(yǎng)過程，在實踐過程中離不開具體載體和環(huán)境。然而情景作為重要的教學(xué)條件，能將學(xué)生帶入到特定氛圍和環(huán)境中高效學(xué)習(xí)。思想政治教學(xué)應(yīng)該是情景化的，而情景需要是解構(gòu)化的，適應(yīng)教學(xué)改革趨勢，考量高中生復(fù)習(xí)階段的特殊心境與特殊狀況，就要在情景解構(gòu)模式下提升核心素養(yǎng)培育的生命力，不忘初心，牢記始終。部分高中政治教師的復(fù)習(xí)階段教學(xué)主要以知識灌輸為主，忽視學(xué)生精神與價值觀養(yǎng)成，影響學(xué)生在復(fù)習(xí)階段核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、精選素材，構(gòu)建情景，激發(fā)學(xué)生政治認(rèn)同感

思想政治課堂是與學(xué)生生活息息相關(guān)的時政內(nèi)容，在信息時代背景下，政治教師需要慧眼識“材”，基于課程內(nèi)容融合有時代特色和典型特征的情景素材，構(gòu)建富有感染力的情景。高中思想政治核心素養(yǎng)培育中的情景解構(gòu)模式，意味著情景的創(chuàng)設(shè)并非單純的素材累積，而是要形成情景素材的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，與知識點形成系統(tǒng)架構(gòu)，促使情景解構(gòu)、內(nèi)容解構(gòu)和學(xué)生的認(rèn)知解構(gòu)相適應(yīng)。一般情況下，選擇素材就要貼近學(xué)生的生活和真實經(jīng)歷，聚焦社會熱點話題，與高中生產(chǎn)生共情與共鳴，激發(fā)學(xué)生深度思考，而情景解構(gòu)模式在此基礎(chǔ)上，對素材的選擇有更高的要求，情景素材需要有同源性和相通性，能為知識點教學(xué)提供服務(wù)。素材的選擇是情境解構(gòu)模式能否發(fā)揮作用的基礎(chǔ)，比如，在復(fù)習(xí)第五課《中國特色社會主義最本質(zhì)的特征》一課時，教師可以把我國抗擊新冠疫情的成果以微視頻的形式呈現(xiàn)，視頻制作需要包含方艙醫(yī)院快速建成、黨中央的有效決策以及感染人數(shù)有效控制等內(nèi)容，還有中國與英美等國家疫情控制的狀況相對比，形成邏輯化和系統(tǒng)化的視頻呈現(xiàn)，讓學(xué)生對偉大的祖國和社會主義制度優(yōu)越性形成認(rèn)知，產(chǎn)生對中國共產(chǎn)黨和對社會主義制度的認(rèn)同感。我國新冠肺炎疫情之所以能得到有效控制，是因為國家始終以人民為中心，堅持人民至上，維護(hù)人民群眾的利益，事事為人民群眾考慮，充分揮社會主義的集中力量辦大事的制度優(yōu)勢。學(xué)生在政治教師精選素材制作的視頻情景中，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)對我國的制度有更深入的感受與思考，產(chǎn)生堅定不移地走社會主義道路的信心與決心，從而有效激發(fā)高中生的政治認(rèn)同感。

二、聯(lián)系實際，知行合一，弘揚科學(xué)精神

思想政治學(xué)科的內(nèi)容與語文、歷史等科目相比，是比較枯燥和抽象的，且理論性較強(qiáng)，認(rèn)為只要死記硬背就可以輕松應(yīng)付。因此，嚴(yán)重影響了政治學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。教師要想盡快扭轉(zhuǎn)這個局面，就需要及時調(diào)整傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)思路，在復(fù)習(xí)中要以學(xué)生為活動的主體，引導(dǎo)他們結(jié)合現(xiàn)有的知識，引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試運用馬克思主義哲學(xué)的觀點與方法，去觀察身邊的事物，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，力爭在聯(lián)系實際過程中鞏固深化學(xué)過的知識，并得到科學(xué)的解釋、準(zhǔn)確的價值判斷、正確的價值取向。在上復(fù)習(xí)課時，教師可以在整合教材，優(yōu)化復(fù)習(xí)策略的同時，要準(zhǔn)確把握學(xué)生的實際情況與社會發(fā)展需要，開展形式多樣的實踐活動，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。比如，在復(fù)習(xí)《公司的經(jīng)營與發(fā)展》有關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用周末、假日等課余時間帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查，對我縣最大型的奧園購物廣場的經(jīng)營成本與收益情況展開分析調(diào)查，探究企業(yè)生存發(fā)展的理念、辯證分析公平競爭與互利共贏的關(guān)系等。通過以上活動的開展，既加深了學(xué)生對課本知識地理解與掌握，還開闊了學(xué)生的視野。同時，在這一理論聯(lián)系實踐的過程中，學(xué)生的科學(xué)精神也得到了有效地培養(yǎng)。

三、巧設(shè)活動，落實行動，培育學(xué)生法治意識

承載教學(xué)內(nèi)容的活動設(shè)計是培育學(xué)生核心素養(yǎng)的主要形式，是適應(yīng)復(fù)習(xí)階段高中生心理狀態(tài)和發(fā)展需求的選擇。高中思想政治課堂的活動豐富多元，設(shè)計連貫性的政治相關(guān)活動，有助于在實踐中培育學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。法治意識，即懂法、守法、知法，是現(xiàn)代社會公民必備的素養(yǎng)。隨著高中生犯罪事件的增加，讓“法”滲透在學(xué)生生活的方方面面是時代發(fā)展的必然?！胺ā辈粌H影響公民的行為，也會影響政府的行為，在復(fù)習(xí)政府的權(quán)力依法行使相關(guān)內(nèi)容時，讓學(xué)生關(guān)注政府依法行政的表現(xiàn)，構(gòu)建符合時代發(fā)展和時代精神的法治觀念。合法行政、程序正當(dāng)、權(quán)責(zé)統(tǒng)一是政府依法行政的具體要求。近年來，與城市管理執(zhí)法有關(guān)的話題常被推到社會風(fēng)口浪尖上，一方面城管承擔(dān)著維護(hù)市容市貌的責(zé)任，另一方面不合理的執(zhí)法行為，乃至暴力執(zhí)法嚴(yán)重影響社會和諧與穩(wěn)定發(fā)展。針對這一熱點話題，教師可以組織學(xué)生在課余時間查閱相關(guān)資料，引導(dǎo)有條件的學(xué)生到當(dāng)?shù)爻鞘泄芾硇姓?zhí)法部門或“地攤經(jīng)濟(jì)”發(fā)達(dá)的市場進(jìn)行實地調(diào)研，在社會實踐中認(rèn)識城管部門依法行使權(quán)力的行為：基層城管執(zhí)法部門依據(jù)國家和省、市有關(guān)市容環(huán)境衛(wèi)生管理方面法律、法規(guī)和規(guī)章的規(guī)定，對違反市容環(huán)境衛(wèi)生管理的違法行為行使行政處罰權(quán)。學(xué)生自發(fā)組成維護(hù)市容市貌的志愿者，成為維護(hù)市容環(huán)境衛(wèi)生和城市精神文明建設(shè)的重要宣傳員、參與者，在守法和遵法的基礎(chǔ)上，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

四、靈活設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生公共參與意識

思想政治教師精心設(shè)計的情景解構(gòu)模式能激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，借助環(huán)環(huán)相扣的問題設(shè)計活躍高中生的學(xué)習(xí)思維。情景解構(gòu)模式需要實現(xiàn)情景的連貫性，以緊湊的問題設(shè)計來促進(jìn)學(xué)生情感和思維的連續(xù)性，以打造穩(wěn)定的課堂情景解構(gòu)。例如，在復(fù)習(xí)第二課《我國公民的政治參與》的內(nèi)容時，依法參與民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等，是公民政治生活的重要內(nèi)容，教師基于學(xué)生對知識的初學(xué)，分別提供一段閱讀材料：某村民偷偷“售賣”個人的民主選舉權(quán);某部門關(guān)于管理辦法的公開征求意見通知;村委會和居委會的自治;某市著力打造“陽光政府”的系列舉措，在材料閱讀與分析中讓學(xué)生回顧什么是民主選舉、民主協(xié)商、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督，它們存在的價值是什么？如果缺失其中一部分是否能實現(xiàn)民主政治參與？學(xué)生在閱讀材料中實現(xiàn)知識回顧，在層層遞進(jìn)的設(shè)問中學(xué)習(xí)五個民主形式的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，強(qiáng)化學(xué)生對民主公共參與的感知，實現(xiàn)認(rèn)知水平的升華。核心素養(yǎng)的培育并非高談闊論，思想態(tài)度與價值觀的養(yǎng)成需要知識教學(xué)的依托，靈活設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，為強(qiáng)化學(xué)生的公共參與意識提供了可能，學(xué)生在思維活動的帶動下學(xué)習(xí)知識，提升技能，產(chǎn)生參與公共事務(wù)的自主性和自覺性。

總而言之，高中思想政治核心素養(yǎng)是該學(xué)科的靈魂所在。思想政治課教學(xué)需要注重激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生不斷增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，引發(fā)學(xué)生公共參與的自覺性，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐和價值沖突中堅持正確價值觀的導(dǎo)向，培育學(xué)生的法治意識，明確并樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。設(shè)置情景解構(gòu)模式，能在系統(tǒng)化、靈活性的問題情景和活動情景中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓復(fù)習(xí)階段的思想政治課堂保持持久的活力和張力，從而發(fā)揮思想政治課程的育人價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉相鎮(zhèn).基于核心素養(yǎng)的高中思想政治教學(xué)策略探究[J].西部素質(zhì)教育，2018（6）：32-33.

[2]宮東梅.淺析高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2018（3）：27-29.