謝賽珺

摘? 要：在小學(xué)高年段英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生作文成績(jī)較低的現(xiàn)象要進(jìn)行全面分析，從而總結(jié)得出因?qū)W生單詞積累不多、語(yǔ)句書(shū)寫(xiě)不規(guī)范以及在寫(xiě)出的作文內(nèi)容不完整，難以取得高分?jǐn)?shù)，對(duì)此，教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)多積累單詞，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記、仿寫(xiě)英語(yǔ)句子，使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的單詞造句，從而提高學(xué)生仿寫(xiě)能力、寫(xiě)作能力、寫(xiě)作分?jǐn)?shù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);高年段;英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2020）17-0174-01

針對(duì)小學(xué)高年段英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生積累單詞、仿寫(xiě)語(yǔ)句、寫(xiě)英語(yǔ)短文、日記，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)按照要求積累詞匯，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，積極運(yùn)用積累的單詞寫(xiě)語(yǔ)句，而教師則需要結(jié)合學(xué)生寫(xiě)出的語(yǔ)句和作文內(nèi)容寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，能使學(xué)生明確不足之處，從而積極改正，不僅促進(jìn)學(xué)生有所進(jìn)步，同時(shí)也提高學(xué)生寫(xiě)作水平。

1.小學(xué)高年段英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題

詳細(xì)分析英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，總結(jié)為幾下幾方面：一是教師在教學(xué)中因過(guò)于注重講解英語(yǔ)知識(shí)而忽視引導(dǎo)學(xué)生積累單詞，導(dǎo)致學(xué)生單詞積累的不多，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中總是絞盡腦汁，卻還是寫(xiě)不出完整的英語(yǔ)句子，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文失去自信心，并且，學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)英語(yǔ)作文非常難，從而不積極寫(xiě)作，難以提高學(xué)生寫(xiě)作能力。二是由于教學(xué)過(guò)程中學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)仿寫(xiě)句子，教師無(wú)法盡早發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)語(yǔ)句不完整、不規(guī)范等問(wèn)題，使得學(xué)生養(yǎng)成不好的寫(xiě)作習(xí)慣，如，學(xué)生寫(xiě)出的英語(yǔ)作文內(nèi)容中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，且作文的中心思想不明確，常常出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，這是導(dǎo)致學(xué)生作文分?jǐn)?shù)低下的主要原因之一。三是不注重要求學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記，使得學(xué)生平時(shí)缺少鍛煉寫(xiě)作能力的機(jī)會(huì)，在此種情況下，學(xué)生寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平很難提升，對(duì)于上述問(wèn)題，下文提出了有效的解決對(duì)策。

2.小學(xué)高年段英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策

（1）引導(dǎo)學(xué)生積累單詞

在講解What do you do on the weekend？知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生先學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，然后摘抄本節(jié)課的重點(diǎn)單詞以及記憶單詞，學(xué)生積極依照要求積累課本中的單詞，并將積累的單詞記下來(lái)逐漸增加詞匯積累量，能使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中靈活運(yùn)用詞匯寫(xiě)出語(yǔ)句，使學(xué)生感受到積累單詞的重要性，從而在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生能夠主動(dòng)積累英語(yǔ)文中的單詞，且記憶單詞的讀音和寫(xiě)法、用法，不僅增強(qiáng)學(xué)生記憶力，同時(shí)也促使學(xué)生積累的單詞越來(lái)越多，如此一來(lái)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，就能夠運(yùn)用不同的單詞寫(xiě)出不同的語(yǔ)句，漸漸地學(xué)生感覺(jué)寫(xiě)作文并不難，從而對(duì)寫(xiě)作建立起自信心，學(xué)生自信心增強(qiáng)后，也會(huì)主動(dòng)積累單詞，同時(shí)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用積累的單詞寫(xiě)出完整的語(yǔ)句，并做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，有效提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)語(yǔ)句的規(guī)范性和寫(xiě)作能力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)日記

當(dāng)前，教師應(yīng)意識(shí)到作文教學(xué)中以學(xué)生為本的重要性，從而將作文教學(xué)分為兩部分，第一部分引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、寫(xiě)作方法，第二部分，教師引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作英語(yǔ)日記，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作技巧寫(xiě)出英語(yǔ)作文、英語(yǔ)日記、短文，教師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)句和日記內(nèi)容告訴學(xué)生寫(xiě)作之前應(yīng)先構(gòu)思，確定思路和日記內(nèi)容后才能結(jié)合自己的想法寫(xiě)作，能使學(xué)生注重確定思路，在寫(xiě)作思路清晰以后，學(xué)生也會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容豐富的英語(yǔ)日記，對(duì)此，教師應(yīng)多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)學(xué)生，起到激勵(lì)學(xué)生的作用，進(jìn)而促使學(xué)生積極發(fā)揮發(fā)散思維和想象力寫(xiě)英語(yǔ)日記，不僅激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，同時(shí)也調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作、構(gòu)思，進(jìn)一步提升學(xué)生寫(xiě)作水平、寫(xiě)作能力。因此，教學(xué)中教師應(yīng)預(yù)留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作英語(yǔ)日記，如此一來(lái)，能使學(xué)生積極寫(xiě)出想法、感悟，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中認(rèn)真運(yùn)用單詞組成句子，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用能力、寫(xiě)作能力，同時(shí)提高寫(xiě)作教學(xué)效果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)英語(yǔ)句子

對(duì)于小學(xué)高年段作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，教師應(yīng)意識(shí)到應(yīng)注重以學(xué)生為中心，從而在講解寫(xiě)作技巧時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)文中的語(yǔ)句，使學(xué)生主動(dòng)仿寫(xiě)句子，而教師對(duì)于積極仿寫(xiě)的學(xué)生可以發(fā)放一些小獎(jiǎng)品，以此激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)仿寫(xiě)，學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中不僅懂得如何運(yùn)用寫(xiě)作方法，同時(shí)也能夠明確應(yīng)根據(jù)語(yǔ)句的含義寫(xiě)出語(yǔ)句通順的句子，學(xué)生清楚如何仿寫(xiě)后，主動(dòng)根據(jù)語(yǔ)句的意思拓展寫(xiě)作思路，以及在寫(xiě)作過(guò)程中學(xué)生寫(xiě)出創(chuàng)新的想法，既創(chuàng)新作文內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生仿寫(xiě)能力。因此，課堂上教師除了關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，還應(yīng)要求學(xué)生仿寫(xiě)出語(yǔ)句通順的句子，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)按照要求仿寫(xiě)出通順、完整的語(yǔ)句，有效提高語(yǔ)句的完整性和邏輯性，并提高學(xué)生寫(xiě)作能力。

綜上所述，小學(xué)高年段英語(yǔ)教師為了提高小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作分?jǐn)?shù)，應(yīng)做到以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生多積累單詞，學(xué)生單詞積累的越多，能夠在寫(xiě)作過(guò)程中靈活運(yùn)用不同的單詞造句，因此，教師要求學(xué)生多積累單詞，并提出學(xué)生必須每天寫(xiě)英語(yǔ)日記，以及仿寫(xiě)語(yǔ)句句子，學(xué)生明確要求后，積極在教師的引導(dǎo)下仿寫(xiě)句子、記憶單詞、寫(xiě)英語(yǔ)日記，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作的積極性，同時(shí)提高學(xué)生寫(xiě)作能力和作文分?jǐn)?shù)。

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