王坤

摘? 要：新課標改革以來，許多教師都不能很好地適應(yīng)教學角色與觀念的轉(zhuǎn)變，同時時代的發(fā)展使得學生的學習需求多樣化，且社會對人才的要求也越來越高，因此需要更有效的教學方法。數(shù)學是學生學習生涯的重點與難點，對學生今后的學習與發(fā)展有著重要影響，而初中階段是打好學生數(shù)學基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，數(shù)學教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，并根據(jù)班上的實際情況進行分析與研究，了解學生的學習需求，并分析教學存在的問題，進而不斷創(chuàng)新與完善教學模式，并與學生共同建立高效課堂，為學生奠定扎實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;有效性;策略

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）17-0085-02

新課標強調(diào)教育要面向全體學生，并促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新能力，進而為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送人才。在當前巨大的社會就業(yè)壓力下，許多教師一味的注重升學率與學生的成績，忽略了學生的特長培養(yǎng)，限制學生的思維發(fā)散，使得學生只知道如何做試卷，而不知道如何應(yīng)用知識，沒有達到學以致用的目的。所以數(shù)學教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念，貫徹以人為本的教育觀，一切從學生出發(fā)，然后根據(jù)實際問題分析，創(chuàng)新教學方法，進而提高學生的學習效率。

1.設(shè)計合理的生活化課前教學情景，激發(fā)學生的上課欲望

初中階段學生處于青春叛亂期，思想不夠成熟，容易受到外界的干擾，學習動機主要由外界壓力與自身內(nèi)在動力組成，多數(shù)學生在家庭或者學校高強度的壓迫，有學習動力但是學習并不快樂，所以數(shù)學教師要激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，激發(fā)學生對數(shù)學的探索欲望，進而提高學生的主動性，提高學生的學習效率。數(shù)學教師在設(shè)計教學時，首先應(yīng)該選擇生活化的案例，使學生感到親切，也便于學生學以致用，提高學生的實踐能力。

例如，一元二次方程是初中數(shù)學的重點與難點，也是中考經(jīng)常考的題型，是學生必須掌握的內(nèi)容。但是多數(shù)學生在學習方程的時候稍微有一點難度就不知道如何解答，同時學習欲望不強烈，覺得在生活中并不常用，所以上課的時候?qū)W習動機不足。因此數(shù)學教師可以選擇一些生活中常見的案例為學生設(shè)計課前教學情景，引起學生的重視，進而激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力。比如，數(shù)學教師先詢問學生：“你們覺得一元二次方程在生活中的運用多嗎？對我們的生活起作用沒？”然后學生進行回答并讓學生列舉一些例子等，然后讓班上的同學一起解答，將主動權(quán)交到學生的手中，讓學生做課堂教學的主人。如果學生沒有例子，教師就要將自己準備的生活化案例講解給學生，讓學生進行分析與解答，讓學生明白數(shù)學來源于生活并回歸生活。比如，男生都愛打籃球，就可以針對得分做一個方程問題：籃球比賽中規(guī)定：勝一場得3分，平一場得1分，負一場得0分，假如我們班在足球比賽的4場比賽中得6分，這個隊勝了幾場，平了幾場，負了幾場？這樣的情景可以將學生帶入案例中，更有利于學生的學習。

2.根據(jù)學生上課狀態(tài)與教學內(nèi)容選擇合適的教學方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學中得到了廣泛的應(yīng)用，許多教師過度的依賴課件，在課堂上采取照搬照抄的形式進行教學，“念PPT”形式的教學方法使得課堂枯燥無聊，學生缺乏激情與主動性。同時學生的上課狀態(tài)也會影響教學的效率，所以數(shù)學教師要注重教學方法的設(shè)計，首先要深入研究教學任務(wù)，并時刻觀察學生的上課狀態(tài)，然后針對性的選擇教學方法，從而調(diào)動學生的積極性，提高教學的有效性。

例如，初中階段學生的學習時間較長，有些數(shù)學課在上午最后一節(jié)，學生在經(jīng)歷長時間的學習后已經(jīng)變得疲憊不堪，這時候數(shù)學教師就要選擇一些能調(diào)動學生激情的教學方式，提高學生的課堂參與度。比如，學生激情不足，數(shù)學教師可以先組織一次數(shù)學相關(guān)的比賽：腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜謎語等，如，每份一樣多猜一個數(shù)學專業(yè)名詞，1、5、13、（）、21、25找規(guī)律的題目等，這樣可以利用學生的好勝心來激發(fā)學生的激情。同樣數(shù)學教師還可以選擇一些有趣的數(shù)學題，需要學生進行動腦筋的題，比如，桌子上有12根點燃的蠟燭，一陣風吹滅了3根，又一陣風吹滅了2根，最后桌子上還剩幾根蠟燭？學生的第一反應(yīng)肯定是7根，但是并不是正確的答案，就會引起學生強烈的好奇心，使學生之間進行探討，然后教師在給出正確答案，從而達到調(diào)動學生激情的目的。同時數(shù)學教師還可以進行翻轉(zhuǎn)課堂、游戲式教學方法來加強課堂教學的趣味性，進而提高學生的課堂參與度，提高教學的質(zhì)量。

3.加強解題技巧訓練，樹立學生的自信心

提高教學效率至關(guān)重要的一點就是激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，使學生主動的學習與探索數(shù)學。而研究表明，幫助學生樹立對數(shù)學的自信心能有效的提高學生對數(shù)學的興趣，所以數(shù)學教師在日常教學的時候，不能一味的給學生較難的題目鍛煉學生的解題能力與發(fā)散學生的思維，要注重難易結(jié)合，并加強學生對解題技巧的訓練。例如，數(shù)學教師可以為學生講解如何分析題目，提高學生的分析問題的能力;然后根據(jù)教學內(nèi)容為學生講解一些數(shù)學方法，如在學習函數(shù)的時候，數(shù)形結(jié)合思想就特別重要，需要學生重點掌握;在學習幾何圖形時，如何畫輔助線的方法等;在解方程時的換元法、聯(lián)系與轉(zhuǎn)化的思想、因式分解法等;在證明題中可以選擇反證法;在做選擇題時可以選擇排除法、帶入驗證法、圖解法等。

4.培養(yǎng)學生的學習興趣，并引入信息技術(shù)進行教學

初中學生學習數(shù)學知識時，需要重點培養(yǎng)他們對數(shù)學學習的興趣。從教師指導(dǎo)學生學習的角度來看，良好的數(shù)學學習效率和多樣化的教學內(nèi)容是密不可分的。因此，經(jīng)過長期的教學研究，教師決定采用信息技術(shù)教學方法，指導(dǎo)學生學習數(shù)學知識的內(nèi)容，從而有效提高學生的數(shù)學知識水平。目前，教師將數(shù)學教學知識與學生的興趣點結(jié)合起來，然后將其與綜合教學指導(dǎo)相結(jié)合，可以有效地提高學生對數(shù)學學習內(nèi)容的興趣。因此，在為學生設(shè)計教學課件的過程中，教師應(yīng)結(jié)合學生學習中容易理解的形式，更加生動地向?qū)W生展示數(shù)學知識，從而有效地增強學生學習數(shù)學知識的興趣。例如，當教師指導(dǎo)學生學習“三角基礎(chǔ)知識”的內(nèi)容時，他們可以采用信息技術(shù)的教學方法來指導(dǎo)學生。首先，教師結(jié)合教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)建相應(yīng)的教學課件，將三角形相似度的知識內(nèi)容與學生的學習興趣相結(jié)合，使學生更多地學習數(shù)學知識。其次，根據(jù)學生的學習習慣和方法，教師應(yīng)滲透學生的相應(yīng)教學內(nèi)容，使學生對學習三角知識產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，教師指導(dǎo)學生進行更全面的知識學習，使學生在快樂中學習，并有效提高數(shù)學學習效率。

5.加強學生的知識理解，采取小組合作教學

對于當前的初中數(shù)學教學，教師需要指導(dǎo)學生進行有效的小組合作學習。因為，在學習數(shù)學知識的過程中，學生需要不斷增強對知識內(nèi)涵的理解。使用小組合作進行教學指導(dǎo)可以全面提高學生的數(shù)學知識水平和團隊合作感。因此，教師在采用小組合作教學法進行教學指導(dǎo)時應(yīng)更加注意學生的學習情況。通過老師精心的教學指導(dǎo)，學生可以組成學習小組，彼此有效地合作。然后，學生對老師講解的數(shù)學知識進行全面的問題分析，最終有效提高學生的問題合作意識，增強學生對數(shù)學知識的深刻理解。例如，當老師指示學生學習“二元一次方程的解”時，他可以指示學生組成相應(yīng)的學習合作小組。因此，老師會對學生進行全面分析，并根據(jù)他們的學業(yè)成就和個性特點將他們分為不同的學習合作小組。首先，老師對學生要學習的知識內(nèi)容進行系統(tǒng)的分析。其次，為學生設(shè)計相應(yīng)的合作分析問題，指導(dǎo)學生進行詳細，深入的問題分析，從而有效地進行分析。提高學生之間的合作效率。最后，老師向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，以測試學生中問題的分析結(jié)果，指導(dǎo)學生及時調(diào)整合作學習方法，有效地提高學生的知識水平，理解能力。通過教師靈活運用小組合作教學法，進一步提高了學生對數(shù)學知識的理解，從而切實有效地提高了學生對問題的理解能力。

總而言之，數(shù)學教師要發(fā)揚終身學習的思想，不斷的接觸新教學思想，并且能根據(jù)教學中存在的問題進行分析與研究，學會總結(jié)與反思，站在學生的角度思考，不斷地改善教學方法，進而提高教學質(zhì)量，師生共同建立高效課堂。

參考文獻

[1]何芬.初中數(shù)學課堂教學有效性的研究[D].延安大學，2016

[2]張卓.新課改背景下的初中數(shù)學教學質(zhì)量提升策略研究[J].中國校外教育，2016（S1）：291