郝秀敏

【摘 要】 現(xiàn)代社會是科技和人才的競爭，要想提高人才的競爭力，必須要使其有創(chuàng)造性的思維。學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常重要的，這是小學(xué)語文教學(xué)的重點和核心。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多關(guān)注對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而營造積極向上的課堂氛圍。本文對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】 語文教學(xué);創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)策略

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

傳統(tǒng)小學(xué)語文的教學(xué)是有一定封閉性的，一般都是教師在上面講，學(xué)生在下面聽;教師在黑板上寫板書，學(xué)生照著抄;教師提問，學(xué)生回答。這樣傳統(tǒng)教育的方式，會限制學(xué)生的思考，讓學(xué)生對小學(xué)語文教學(xué)不感興趣，無法幫助學(xué)生增長見識和開闊視野。小學(xué)語文教學(xué)比較枯燥無味，教師的教學(xué)過程也非常死板，很少有感情的投入，教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)老舊，無法幫助學(xué)生獲得創(chuàng)造性的思維，也沒有創(chuàng)造性思維發(fā)展的良好條件。

二、學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，教師要想在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，這樣才能夠更好地提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生能夠取得更好的學(xué)習(xí)成績。興趣是學(xué)生求知的驅(qū)動力量，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小學(xué)語文知識的時候，更加有激情，更加積極地探索、觀察，這樣學(xué)生才能夠發(fā)揮自己豐富的想象力，有更加堅強(qiáng)的意志力，能夠集中精神去獲取知識，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在教學(xué)過程中，要盡可能將課堂變得有趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，更好地提高教學(xué)效率。教師還可以引入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，利用多媒體提高學(xué)生的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《頤和園》這一課的時候，教師可以利用多媒體播放頤和園的相關(guān)紀(jì)錄片，還可以搜集一些頤和園的建筑細(xì)節(jié)和航拍圖，讓學(xué)生感受到頤和園的景象，而不是單純地只看課本上的圖片。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容發(fā)表自己的看法，談?wù)勛约河斡[建筑物或者園林時的感受，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。采用這樣的教學(xué)方式，可以增強(qiáng)課堂的趣味性，讓學(xué)生的積極性更高，從而更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，而不是被動接受，這對于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是非常有好處的。

2.激發(fā)學(xué)生的想象力

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中還需要激發(fā)學(xué)生的想象力，學(xué)生只有充分發(fā)揮想象力，思維才會更加活躍，才能夠?qū)τ洃浐拖胂筮M(jìn)行加工和改造，凸顯創(chuàng)造性思維，讓想象力更加豐富。教師要有意識地激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維。例如，在教學(xué)《只有一個地球》這一課時，當(dāng)講到因為人類的過度開發(fā)，地球已經(jīng)不堪重負(fù)的時候，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，闡明開發(fā)和環(huán)境之間的關(guān)系和矛盾。在這個切入點下，學(xué)生就會自由發(fā)表觀點，有的學(xué)生會認(rèn)為，開發(fā)是正常的現(xiàn)象，人類的生活需要這些物資，但有的同學(xué)就會認(rèn)為人類的開發(fā)過于貪婪，這對于環(huán)境是非常不利的，早晚會出現(xiàn)問題。在討論結(jié)束之后，教師亦可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，思考：如果地球的資源真的枯竭了，人類會面臨什么樣的狀況。除此之外，教師還可以提很多問題，例如人類如果消失了地球會怎樣等。教師還可以播放一些災(zāi)難片或者紀(jì)錄片的片段，讓學(xué)生有更加深刻的感悟，認(rèn)識到地球是人類唯一的家園，我們必須要保護(hù)地球，否則將會無家可歸。

3.尊重學(xué)生個體差異

教師在教學(xué)過程中還需要尊重學(xué)生的個體差異，重視對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠有創(chuàng)造性思維。教師要讓學(xué)生處在活躍的課堂中，充分重視學(xué)生的個體差異，這樣才能夠讓學(xué)生的天賦和興趣得到挖掘。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在教育的主體位置，讓學(xué)生積極參與到課堂的教學(xué)活動中來。在傳統(tǒng)的教育中，很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績很好，但是只是記憶力強(qiáng)，邏輯思維強(qiáng)，缺乏創(chuàng)造性思維。小學(xué)語文教學(xué)是面向所有孩子的，是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)能力和思維特點，學(xué)習(xí)程度也不同。受到傳統(tǒng)教育的影響，很多孩子都養(yǎng)成了視覺思維的習(xí)慣，缺乏聽覺思維和運動型思維。這樣單一的思維方式會讓很多孩子無法擁有創(chuàng)造性思維，只能夠適應(yīng)傳統(tǒng)的思維習(xí)慣和教育方式。教師需要引入多種學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更加喜歡課堂，更加積極主動地參與到課堂活動中，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)上的熱點事件，對其進(jìn)行引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠在具備創(chuàng)新意識的同時，糾正常見的錯誤。教師還要努力為學(xué)生營造和諧和融洽的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的個體差異，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能夠得到更好的發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師需要更新教學(xué)觀念，不斷探索新的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到增強(qiáng)。當(dāng)代社會非常需要具備創(chuàng)造性思維的人才，因此，教師需要不斷改進(jìn)教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)過程中，教師要利用多種教學(xué)方法和形式，將自己的教學(xué)才華發(fā)揮出來，不斷探索新的教學(xué)模式，這樣才能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容融會貫通，合理運用，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1]韓玉.芻議小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2009（8）：160-161.

[2]謝翠勇.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].新課程研究：基礎(chǔ)教育，2008（7）：135-136.