仲德宏

【摘 要】 體驗式作文教學(xué)是一種可以有效提升小學(xué)高年級作文教學(xué)效果的模式。為了順利地在小學(xué)語文教學(xué)中融入體驗式作文教學(xué)，可以從創(chuàng)設(shè)趣味體驗情境、貼近學(xué)生生活實際入手，注重增強(qiáng)他們?nèi)粘Ｉ铙w驗和內(nèi)在情感，有效提升學(xué)生的寫作能力。

【關(guān)鍵詞】 體驗式作文;小學(xué)語文;教學(xué)策略

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點與難點，一些高年級小學(xué)生“談文色變”，在作文中會出現(xiàn)“千人一面”“假、大、空”等問題，影響了學(xué)生寫作能力的發(fā)展。如果可以靈活地運用體驗式作文教學(xué)模式，就可以打破灌輸式教學(xué)模式束縛，培養(yǎng)學(xué)生寫作的真實情感，讓他們可以寫出飽含情感的高質(zhì)量作文。

一、創(chuàng)設(shè)趣味體驗情境，喚醒學(xué)生內(nèi)在情感

對體驗式作文教學(xué)而言，其應(yīng)用的一個核心目標(biāo)就是要讓學(xué)生寫出飽含真實情感的作文，所以開展體驗式作文教學(xué)首先要想辦法喚醒學(xué)生的內(nèi)在情感，引發(fā)他們的情感共鳴，這樣才能讓他們在寫作中更好地抒發(fā)和表達(dá)自己的情感，才能寫出優(yōu)秀的作文。要喚醒學(xué)生的內(nèi)在情感，情境創(chuàng)設(shè)法無疑是最為有效的教學(xué)手段之一。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些趣味性比較強(qiáng)的體驗情境，引導(dǎo)學(xué)生在生動的情境中去體會和感受寫作任務(wù)，明確寫作目標(biāo)以及側(cè)重點，初步形成基本的寫作思路，這樣可以為學(xué)生后續(xù)的正式寫作奠定堅實的基礎(chǔ)，避免他們在寫作中出現(xiàn)跑題或偏題等問題。在開展體驗式作文教學(xué)期間，教師要對學(xué)生的興趣點以及生活閱歷等進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查，之后在教學(xué)過程中可以以學(xué)生的這些基本認(rèn)知為依據(jù)，想辦法為他們創(chuàng)設(shè)一些能夠激發(fā)其內(nèi)在情感的趣味寫作情境。

例如，針對小學(xué)高年級學(xué)生而言，他們面臨著小學(xué)畢業(yè)升學(xué)的問題，此時教師可以有針對性地設(shè)計以“寫給老師的一封信”為主題的寫作任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在即將離開校園之際，將自己想要對老師說的一些心里話寫下來。為了可以進(jìn)一步喚醒和激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的真實情感，調(diào)動他們寫作的積極性，教師還可以為學(xué)生制作短視頻。在視頻中展示學(xué)生參加校園的文化競賽或體育競賽活動的片段，或者是集體打掃衛(wèi)生活動的片段，借助這些視頻的展示有效地喚醒學(xué)生記憶中那些美好片段，這樣就可以使他們在頭腦中逐漸浮現(xiàn)出老師的模樣，并且會被深深觸動。這一生動情境的創(chuàng)設(shè)，可以有效激活和喚醒學(xué)生內(nèi)在的真實情感，之后可以在他們進(jìn)行寫作的過程中真實地表達(dá)出這些思想情感，從而完成體驗式作文教學(xué)的第一步，為后續(xù)的作文教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)。尤其是可以使學(xué)生逐步養(yǎng)成利用真情實感進(jìn)行寫作的意識，避免他們在寫作中出現(xiàn)“假、大、空”等問題。

二、貼近學(xué)生生活實際，激活日常生活體驗

無論何種類型的作文，其寫作的素材都源于現(xiàn)實生活中的體驗和感受，所以在開展體驗式作文教學(xué)過程中同樣要注意增強(qiáng)學(xué)生的日常生活體驗，讓他們在寫作過程中聯(lián)系日常生活經(jīng)歷，尤其是要注意指導(dǎo)學(xué)生將日常生活中的所觀、所感、所想和所悟等有效地融入到寫作中，這樣可以在充實寫作內(nèi)容的同時，豐富學(xué)生寫作的思路，提高他們的寫作能力。

在日常寫作訓(xùn)練中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從生活中常見的人、事、物入手，有效調(diào)動日常生活中的一些經(jīng)驗、體會和感受，使學(xué)生在寫作過程中逐步形成利用生活化素材的意識，這對提升他們的情感表達(dá)能力與寫作能力都有很大的幫助。比如，課前的5～8分鐘時間，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用這段時間進(jìn)行自由發(fā)言和相互討論，分享彼此最近在生活中遇到的一些趣事奇聞，或者在生活和學(xué)習(xí)中的感受與體會等。讓學(xué)生借助交流和談?wù)摃拈_展逐步豐富自己的生活化寫作素材，之后再指導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣更容易使他們將這些生活化素材有效地運用在寫作中，從而提升寫作中的情感表達(dá)效果。

三、創(chuàng)新作文訓(xùn)練方式，提升作文教學(xué)效果

為了進(jìn)一步提升體驗式作文教學(xué)效果，教師要打破傳統(tǒng)仿寫式的作文訓(xùn)練方式束縛，靈活地運用一些多樣化的作文訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生完成寫作訓(xùn)練任務(wù)，幫助他們在寫作過程中積極學(xué)習(xí)和吸收必要的寫作技巧、方法與經(jīng)驗，積累豐富的寫作素材，最終實現(xiàn)提升作文能力的目標(biāo)。但是在選擇作文訓(xùn)練方式時，可以靈活地運用體驗式寫作，配合角色扮演、戶外寫生等多種學(xué)習(xí)方式，促使學(xué)生進(jìn)一步體驗和感知生活，并從中獲取豐富的感性素材，這樣更有利于提升學(xué)生的寫作能力。

例如，針對描寫人的作文教學(xué)與訓(xùn)練，教師在開展體驗式作文教學(xué)時可以有效結(jié)合角色扮演等一些趣味教學(xué)法，如讓學(xué)生分別扮演小記者角色，對同桌進(jìn)行采訪，并根據(jù)采訪的結(jié)果寫一篇描述同桌的作文。在寫景類作文教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)全班學(xué)生到戶外開展寫生活動，讓學(xué)生仔細(xì)觀看公園中的一草一木、一景一物，之后寫一篇以“公園游記”為主題的作文。借助這種作文訓(xùn)練方式可以有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，增強(qiáng)了體驗式作文教學(xué)的趣味性，尤其是可以使學(xué)生將自己親身經(jīng)歷的事情真實地表達(dá)出來，這樣可以逐步提升他們的寫作能力。

總之，體驗式作文教學(xué)是一種可以有效提升小學(xué)高年級作文教學(xué)效果的手段。為了順利地在小學(xué)語文教學(xué)中融入體驗式作文教學(xué)模式，教師可以從創(chuàng)設(shè)趣味體驗情境、貼近學(xué)生生活實際入手，注重增強(qiáng)他們?nèi)粘Ｉ铙w驗和內(nèi)在情感，配合多樣化的體驗作文訓(xùn)練方式，這樣才能有效提升學(xué)生的寫作能力。

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