牛晨曦

【摘 要】 在小學(xué)階段，學(xué)生需要積累更多的寫作素材，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。這就需要學(xué)生閱讀大量的書籍，切實(shí)提高自身的思維能力、創(chuàng)新能力和鑒賞能力。因此，小學(xué)語文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，需要重視課外閱讀，最大程度提高教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);課外閱讀;價(jià)值

小學(xué)語文教師要想將課外閱讀真正融入到的作文教學(xué)中，就需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣激活，教給學(xué)生閱讀和寫作的方法，同時(shí)還要開展多樣化的閱讀活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生閱讀的興趣和欲望，促使學(xué)生在閱讀中掌握更多的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

一、小學(xué)語文作文小學(xué)中開展課外閱讀的價(jià)值

1.激活寫作興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀和寫作都是不可缺失的重要組成部分，而且兩者之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生不僅要閱讀課內(nèi)文章，還要進(jìn)行課外閱讀，閱讀不同類型的文章和書籍。小學(xué)生對(duì)課外閱讀充滿興趣和求知欲，加上課外書籍的內(nèi)容較為有趣，可以讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的閱讀欲望。因此，教師需要在作文教學(xué)中加入課外閱讀，促使學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的主題，明確寫作的重點(diǎn)和要求，有效激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.積累更多的寫作素材

學(xué)生在閱讀的過程中，可以了解更多的寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)手段、寫作素材等。學(xué)生在寫作時(shí)，可以充分利用這些素材、手法進(jìn)行寫作，這能讓學(xué)生的作文內(nèi)容更加豐富多彩，學(xué)生能真正做到有話可說、有情可抒。

3.明確寫作的方向

在小學(xué)語文的作文教學(xué)中，學(xué)生需要掌握大量的素材和詞匯，同時(shí)還需要在寫作時(shí)保持明確的寫作方向，準(zhǔn)確把握寫作中心。課外閱讀可以讓學(xué)生準(zhǔn)確把握寫作的方向和重心，非常有利于學(xué)生寫作能力的穩(wěn)步提升。

4.提高學(xué)生寫作水平

受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，有些教師認(rèn)為課外閱讀不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，會(huì)轉(zhuǎn)移學(xué)生學(xué)習(xí)的重心。但是實(shí)際上，課外閱讀非常有利于作文教學(xué)。學(xué)生在閱讀課外書籍的過程中，可以積累不同類型的句型，掌握大量的詞匯，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的語感，可以讓學(xué)生逐漸形成自己特有的寫作思路，提升學(xué)生的想象能力。

二、小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用課外閱讀的方法

1.激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，需要將其與課外閱讀完美融合在一起，明確學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理分配課堂教學(xué)時(shí)間，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。首先，教師在正式教學(xué)前可留出五六分鐘時(shí)間，為學(xué)生講述一個(gè)課外故事，可以是寓言故事，也可以是童話故事等。在完成故事的講解后，教師可以結(jié)合其內(nèi)容提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，教師需要將學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，圍繞著教師講解的故事展開討論和交流;最后，學(xué)生自由創(chuàng)作，進(jìn)行故事的仿寫、改寫、拓寫等。

2.教給學(xué)生閱讀和寫作的方法

在作文教學(xué)中加入課外閱讀，需要教師教給學(xué)生閱讀和寫作的方法，帶領(lǐng)學(xué)生在分析和研究課外閱讀材料的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握文章中的寫作方法。學(xué)生需要掌握不同的閱讀方法，如精讀和泛讀。學(xué)生在閱讀的過程中，需要將遇到的好詞好句摘抄在閱讀筆記上，并定期回顧和查看這些內(nèi)容，結(jié)合寫作主題合理運(yùn)用這些素材。

例如，在教學(xué)《秋天的雨》這一課時(shí)，該篇文章運(yùn)用到多種不同的寫作方法和技巧，教師在教學(xué)時(shí)需要讓學(xué)生掌握這些內(nèi)容。教師需要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，并問學(xué)生：“課文第一句話運(yùn)用了什么修辭手法？第二句話運(yùn)用的又是什么修辭手法？你能否仿照這兩句話寫出類似的語句？”有的學(xué)生在認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容后，寫出了這樣一句話：“夏天的雨，是一根畫筆。它帶著熱鬧和溫情，輕輕地，輕輕地，趁你沒注意，將整個(gè)大地變得五彩繽紛，為你敞開夏天的大門。”之后，教師可以讓學(xué)生去閱讀同類型的課外閱讀材料，促使學(xué)生積累更多的寫作方法和技巧。最后，教師要以“四季”為主題，讓學(xué)生自行擬題，并在作文中加入自己積累的素材，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.開展多樣化的閱讀活動(dòng)

如果教師能增加學(xué)生的閱讀量，那么就可以在很大程度上提高學(xué)生的寫作能力。教師在日常教學(xué)過程中，需要為學(xué)生提供氛圍濃厚的閱讀環(huán)境。每周，教師都可以抽出一節(jié)課的時(shí)間開展閱讀課，學(xué)生可挑選自己喜歡的書籍在課上閱讀;教師還需要在教室內(nèi)為學(xué)生準(zhǔn)備好書架，為學(xué)生提供各式各樣的圖書;還可以每周評(píng)選閱讀小明星，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的動(dòng)力。此外，教師需要給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，構(gòu)建閱讀興趣小組。教師也可以為學(xué)生準(zhǔn)備好閱讀軟件，學(xué)生需要每天完成閱讀打卡，這能起到一定的監(jiān)督作用。

教師需要全面了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供多樣化的選擇，促使學(xué)生能找到自己喜歡的書籍，在閱讀的過程中積累更多寫作素材。通過這樣的方式，可以大大增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，還能讓學(xué)生掌握更多寫作手法，防止學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)緊張、心慌等情況，給予學(xué)生更多的寫作靈感，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

總而言之，在學(xué)生成長過程中，課外閱讀起到至關(guān)重要的作用，既能提高學(xué)生的閱讀能力，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力。借助課外閱讀，可以激起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積累更多的寫作素材，拓展學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生寫作的廣度和深度，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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