邱云

【摘 要】 初中數(shù)學(xué)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，為學(xué)生之后的發(fā)展鋪墊堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)。隨著新課程的改革，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師在教學(xué)中不僅要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、思維能力等。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種有效的教學(xué)方法，通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探討數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要分析和探討了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法;初中數(shù)學(xué);應(yīng)用

在現(xiàn)代教育背景下，許多新型的教學(xué)方法得到了應(yīng)用，這給教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展和契機(jī)。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，要想提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中要將問(wèn)題與數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法主要是教師通過(guò)設(shè)置一定的情境，通過(guò)問(wèn)題的導(dǎo)入讓學(xué)生更加靈活地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法更能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的重要性

1.有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力和思考能力，他們喜歡新鮮的事物，新型的教學(xué)模式開(kāi)展有助于發(fā)展學(xué)生各方面的能力，符合初中生的實(shí)際發(fā)展。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法具備靈活的特性，數(shù)學(xué)本身與問(wèn)題是緊密聯(lián)系在一起的，利用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)遵循了學(xué)生的主體性，增加了教師與學(xué)生的互動(dòng)，很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在現(xiàn)代教育背景下，學(xué)生是課堂的主體，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使數(shù)學(xué)課堂更加活躍，學(xué)生從枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)中解脫出來(lái)，融入教師提出的問(wèn)題中，更好地激發(fā)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望。另外，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法還有助于學(xué)生創(chuàng)新思維模式的形成，對(duì)學(xué)生之后的發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。

二、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題，優(yōu)化課堂教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，靈活設(shè)計(jì)問(wèn)題是問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候應(yīng)該考慮學(xué)生的理解能力、數(shù)學(xué)思維和認(rèn)知特點(diǎn)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化。比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱現(xiàn)象》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)：首先展示幾幅圖片，蝴蝶、窗花、樹(shù)葉等，然后提出問(wèn)題：這些圖片有什么共同特征？生活中還有哪些物體具有這種特征？將這些圖片沿某條直線折疊，兩邊的部分完全重合嗎？這些問(wèn)題與學(xué)生的思維發(fā)展是一致的，利用問(wèn)題將學(xué)生引入本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，活躍了課堂教學(xué)氛圍，為優(yōu)化課堂教學(xué)鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生思維

在新課程改革的背景下，積極拓展學(xué)生的思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)，教師在應(yīng)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的時(shí)候應(yīng)該注重整個(gè)教學(xué)的過(guò)程，積極拓展和激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題。比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)《一元一次方程》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的思維。首先教師給出一個(gè)題目：某中學(xué)修整草場(chǎng)，如果讓初一學(xué)生單獨(dú)工作，需要7.5小時(shí)完成;如果讓初二學(xué)生單獨(dú)做，需要5小時(shí)完成。如果讓初一、初二學(xué)生一起工作1小時(shí)，再由初二學(xué)生單獨(dú)完成剩余部分，共需多少時(shí)間完成？利用這一題目進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目中的已知條件和未知條件進(jìn)行分析，借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)整個(gè)過(guò)程，有效激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有助于學(xué)生對(duì)一元一次方程的理解，最大限度地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

3.借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多抽象的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，如果教師采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生的思維得不到發(fā)展。在新課程改革的背景下，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法符合初中學(xué)生思維的發(fā)展，將問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有非常重要的意義，不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。比如，在北師大版初中數(shù)學(xué)《相似三角形的判定》這一內(nèi)容的教學(xué)中，如何判定相似三角形是教學(xué)的重點(diǎn)，教師利用PPT呈現(xiàn)若干三角形并標(biāo)注一些邊和角。問(wèn)題1：你能找出其中的全等三角形或者相似三角形嗎？并說(shuō)出判斷的理由？問(wèn)題2：全等三角的形判定方法有哪些？問(wèn)題3：你覺(jué)得如果要判定兩個(gè)三角形相似，能用上述的方法嗎？學(xué)生可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)來(lái)討論，并動(dòng)手嘗試深入理解“兩邊成比例且?jiàn)A角相等的兩個(gè)三角形相似”。借助問(wèn)題導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總的來(lái)說(shuō)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)變，教師數(shù)學(xué)課堂變成雙向交流的課堂，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法符合初中學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，利用問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]謝鳳愛(ài).問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2019（10）：168.

[2]舒琛.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用淺析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019（29）：103.

[3]山曉斐.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（7）：151.

[4]張博.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019（19）：89.