李騰

【摘 ?要】在新時期的小學(xué)語文教育中，教師不僅要讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和考試過程中發(fā)揮出更好的水平，還需要能夠提升他們的文學(xué)素養(yǎng)，將語文課堂作為培育學(xué)生文學(xué)閱讀能力的平臺。讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下掌握有效的閱讀方法，可以深入理解課文中的文學(xué)表達以及其中的情感要素。因此語文教師需要認(rèn)清當(dāng)前在培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力中存在的問題，然后采取相應(yīng)的措施，在提升學(xué)生閱讀興趣的同時，能夠讓他們先形成自主閱讀的習(xí)慣，能夠在課上課下的閱讀積累中，實現(xiàn)閱讀水平的綜合提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文教學(xué);閱讀能力;提升策略

引言

小學(xué)語文教學(xué)作為學(xué)生開始接受系統(tǒng)化語文教學(xué)的基礎(chǔ)階段，教師需要充分重視對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因為在語文課堂上閱讀能力不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的基礎(chǔ)條件，也是進行深化學(xué)習(xí)的必然要求。良好的閱讀能力能夠讓學(xué)生更加直觀透徹的理解課文中所表達出來的思想感情，更能讓學(xué)生在閱讀的過程中感受到文字的力量和語言運用的優(yōu)美之處。教師在教學(xué)的過程中不能只著眼于以提高學(xué)生語文成績?yōu)槟繕?biāo)的教學(xué)模式，而是將教學(xué)的重點放在學(xué)生閱讀思維的建立和方法的運用過程中，使學(xué)生可以成為真正掌握閱讀技能的人。

一、營造適宜閱讀氛圍，激發(fā)自主閱讀興趣

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，給學(xué)生營造恰當(dāng)合適的閱讀氛圍是非常重要的，因為在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師既要幫助他們建立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，又要能夠使學(xué)生在閱讀中感到樂趣，從而對閱讀更加充滿興趣。這就需要學(xué)生在一個適宜且自由的環(huán)境下進行閱讀學(xué)習(xí)，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實際情況給學(xué)生制造各種各樣的閱讀情境，讓學(xué)生能夠在其中深化對于課文內(nèi)容的探究，從而理解其大意把握閱讀知識。教師可以分別從問題情境、生活化情境、角色情境等教學(xué)氛圍的營造入手，進一步激發(fā)學(xué)生對于語文自主閱讀的興趣[1]。例如，在學(xué)習(xí)部編版三年級上冊《花的學(xué)校》一課時，教師可以運用問題導(dǎo)學(xué)的方式，讓學(xué)生快速進入閱讀的情境“有哪位同學(xué)想來分享一下，你眼中自己的學(xué)校呢？”在學(xué)生回答后可以引入今天的課文內(nèi)容，并讓學(xué)生進行第一遍的閱讀并在此過程中進行閱讀思考 “同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，同時思考這樣一個問題：“這篇文章主要詳寫了哪些事物？它們又有哪些表現(xiàn)？”通過教師的講解和引導(dǎo)，學(xué)生能夠從這篇課文中了解到了作者對花的喜愛以及花活潑、渴望自由的特點。

二、傳授正確閱讀方法，掌握高效學(xué)習(xí)技能

在學(xué)習(xí)語文課文的過程中，學(xué)生的閱讀興趣以及他們是否掌握正確的閱讀方法，是決定閱讀能力的重要因素。因此教師應(yīng)該致力于給學(xué)生傳授正確的閱讀方法，讓他們運用科學(xué)而高效的方法去進行課文的學(xué)習(xí)，他們能夠?qū)W會精讀和略讀等不同的文本閱讀方式。從而在學(xué)習(xí)課文的過程中，能夠詳略得當(dāng)，在高效的閱讀訓(xùn)練過程中獲取知識點[2]。學(xué)生在閱讀的過程中，不僅應(yīng)該去認(rèn)識文本中的字詞和句式，更需要從文章寫作的邏輯出發(fā)去梳理每一篇閱讀的寫作邏輯和構(gòu)思方法，從而更加理解作者想要表達的思想感情。在這樣的閱讀技巧的學(xué)習(xí)和掌握下學(xué)生才能真正獲得高效的閱讀方法。例如，在學(xué)習(xí)四年級下冊課文《鄉(xiāng)下人家》時，本文通過描寫鄉(xiāng)村房前屋后和春夏秋三個季節(jié)及白天、傍晚和夜晚的獨特迷人的景色，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活。學(xué)生在閱讀的過程中應(yīng)該掌握段落的劃分方法，從而能夠掌握本篇課文的寫作順序和邏輯。在教師的指引下，學(xué)生可以將課文劃分為三個部分：第一部分（1-4）：寫鄉(xiāng)下人家總愛在房前屋后種瓜、養(yǎng)花，養(yǎng)雞、養(yǎng)鴨。第二部分（5-6）：描寫了夏天和秋天鄉(xiāng)下的景象。第三部分（7）：概括總結(jié)鄉(xiāng)下人家在不同季節(jié)都有著迷人的風(fēng)景。這樣更便于學(xué)生去理解本文的內(nèi)涵和寫作情感的表達。

三、積累課外閱讀經(jīng)驗，打開語文探究視野

對于小學(xué)階段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣提升閱讀量是非常重要的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，還需要去不斷積累和閱讀一些優(yōu)質(zhì)的課外素材，從而能夠不斷提升自身的閱讀數(shù)量積累良好的閱讀經(jīng)驗。通過大量的閱讀學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在課堂內(nèi)外都能夠具備獨立閱讀學(xué)習(xí)的能力，并且可以與教師和其他學(xué)生之間形成互動交流，在班級探討自己在課外所讀的文章內(nèi)容。通過讀書分享交流會等形式與大家分享自己的閱讀心得，這樣不僅可以幫助學(xué)生提高自己的閱讀能力，還有助于促進學(xué)生語文閱讀視野的開拓，進一步提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。例如，在課堂上教師可以定期開展一些閱讀主題活動，讓學(xué)生分別在課堂上給大家介紹自己最近所讀過的課外文章或書籍，并給介紹其中的主要內(nèi)容以及推薦閱讀的理由，在這樣良好的課堂閱讀交流氛圍中，能夠幫助學(xué)生調(diào)動自身的閱讀積極性，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣[3]。

四、創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，優(yōu)化課堂閱讀體驗

在新時期的小學(xué)語文教學(xué)過程中，很多教師已經(jīng)開始采用新型的教學(xué)方法給學(xué)生進行閱讀訓(xùn)練。為了使學(xué)生獲得更好的閱讀學(xué)習(xí)體驗，教師應(yīng)該創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，運用一些最新的教學(xué)技術(shù)給學(xué)生展開豐富的教學(xué)內(nèi)容。通過在學(xué)生閱讀課文文字的過程中給他們進行相關(guān)視頻畫面的播放，使學(xué)生能夠更加直觀的通過觀看視頻去理解課文的內(nèi)容，能夠?qū)⒃酒矫婊奈淖珠喿x轉(zhuǎn)化為立體畫的視頻學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生會對課文內(nèi)容更具有探究的興趣，從而能夠優(yōu)化他們的課堂閱讀體驗，給語文課堂融入更加鮮活的教學(xué)活力，并贏得學(xué)生的喜愛[4]。例如，在學(xué)習(xí)五年級上冊《牛郎織女》的過程中，教師可以給學(xué)生在課堂上展示作品的動畫形式，讓學(xué)生通過生動的表演更加理解文章的情感內(nèi)涵，同時對于古代神話故事有更高的興趣，讓學(xué)生可以在觀看視頻的過程中對于這個故事留下深刻的印象。

五、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中為了提升學(xué)生的閱讀能力，就需要從教學(xué)模式和方法入手，運用一些先進有效的教學(xué)模式給學(xué)生帶來更好的閱讀體驗，讓他們能夠在閱讀學(xué)習(xí)的過程中收獲更多的知識，認(rèn)識到閱讀的重要性和趣味性，從而養(yǎng)成主動閱讀的習(xí)慣。

參考文獻：

[1]王洪兵. 如何有效提高小學(xué)生的閱讀能力[J]. 小學(xué)生作文輔導(dǎo)（三四年級版），2019，000（011）：23.

[2]楊心蘭. 提高小學(xué)生閱讀能力策略[J]. 語文課內(nèi)外，2020，000（013）：208.

[3]吳佩佩. 淺談如何有效提高小學(xué)生語文閱讀能力[J]. 女報：家庭素質(zhì)教育，2020（3）：0300-0300.

[4]李習(xí)珍. 語文教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力[J]. 山海經(jīng)：教育前沿，2020（6）：0110-0110.

（作者單位：廣東省廣州市天河區(qū)同仁藝體實驗小學(xué)）