摘 要：近年來，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸發(fā)展，因此，各個高校應根據本校的實際狀況，對學生進行合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。高校如果想要培養(yǎng)出一個高素質的學生，就必須重視學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面受到的教育，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。本文對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式和路徑選擇進行深入探討。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;基本模式;路徑選擇

隨著社會的發(fā)展和進步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才逐漸成為人才培養(yǎng)的主流方向，社會對人才的要求不斷提高，學生的就業(yè)壓力也不斷增加，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才因此越來越受到青睞。與此同時，通過加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)力度，適應新經濟形勢，可以有效保證社會穩(wěn)定，促進經濟高速發(fā)展。然而，我國雖然加大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制還不完善，無法有針對性地培養(yǎng)出真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要選擇良好的模式以及合理的路徑。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本模式

（一）創(chuàng)新是大學生創(chuàng)業(yè)教育的核心

在大學生畢業(yè)以后，急需解決的問題就是就業(yè)。學生在學校接受高等教育，為的就是讓自己成為一個高素質的人才，增強自己的競爭力，從而能夠就業(yè)于前景好的公司。但是，在學校，學校不僅僅需要給予學生充分的知識教育，保證學生的綜合素質，從而保障其就業(yè)，使之擁有在社會上立足的能力，還需要讓學生意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的作用，讓學生真正理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，引導學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這樣才能夠真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。一個大學生在畢業(yè)后無論是選擇就業(yè)，還是選擇自主創(chuàng)業(yè)，擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神都是非常重要的。學生的創(chuàng)新意識以及能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心。提高大學生的創(chuàng)新意識和能力，為其畢業(yè)后的就業(yè)層次和以后的發(fā)展提供了持續(xù)的動力。

（二）專業(yè)是大學生創(chuàng)業(yè)教育的基礎

高等學校在教育內容方面，對學生專業(yè)知識的培養(yǎng)是非常看重的。而在學生的創(chuàng)業(yè)教育中，對其專業(yè)知識的教育培養(yǎng)也有舉足輕重的作用。各大高校應清晰地意識到，想要培養(yǎng)出人才，不是僅僅依靠提高學生相關專業(yè)技術就行的，還要提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。所以，高校應仔細考慮如何有效結合學生的專業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育。首先，學?？梢栽趯W生進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中加入一些與其專業(yè)相關的元素，讓學生能夠兩者兼學，互不耽誤。其次，在對學生進行專業(yè)知識教育的過程中，要提高學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及未來就業(yè)的認識，充分考慮各個專業(yè)之間學生的區(qū)別，開展對應的課程教育，從而能夠讓學生在以后的專業(yè)知識學習中，能夠很好地將其應用到創(chuàng)業(yè)中。學校要給予學生積極的創(chuàng)業(yè)教育或創(chuàng)業(yè)暗示，讓他們明白口頭空談理想并不能真正創(chuàng)好業(yè)，只是擁有較好的創(chuàng)業(yè)想法和創(chuàng)意也是不可取的，還需要有較好的專業(yè)知識作為基礎。這就要求高校教育學生重視其所學專業(yè)知識在就業(yè)市場中的競爭力，全面培養(yǎng)學生，從而提高學生畢業(yè)以后的就業(yè)率。

（三）實踐是大學生創(chuàng)業(yè)教育的關鍵

在大學生學習過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要貫徹融入整個過程，尤其是對大學生的實踐教育。就拿創(chuàng)業(yè)教育來說，各大高校完全可以根據自身條件，設立一些關于創(chuàng)業(yè)的實踐教學，讓學生在真正的實踐中受到創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生在實際生活中的應對能力，能夠真正融入到實際課程中，培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)業(yè)能力。在此過程中，大學生們會犯許許多多的錯誤，但這是課程實踐，有錯就是好的，這樣才能夠讓他們在畢業(yè)以后真正的創(chuàng)業(yè)過程中少犯錯誤，能夠有正確的方法應對各種突發(fā)狀況和錯誤。學生對自己創(chuàng)業(yè)知識的掌握程度，能夠從實踐課程中檢驗出來。由此，學校一可以提高創(chuàng)業(yè)實踐課程占比，二可以加強與一部分企業(yè)的合作，以有效對學生進行多方位的培養(yǎng)。例如：學校可以邀請一些大企業(yè)家，讓企業(yè)家成為學生創(chuàng)業(yè)的導師，統(tǒng)一對學生進行公開授課。也可以為表現(xiàn)較好的學生提供到企業(yè)內部進行實踐學習的機會，從而讓他們真正了解創(chuàng)業(yè)的過程。在實習過程中，也能夠培養(yǎng)他們解決問題的能力以及以后創(chuàng)業(yè)的信心。

二、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的路徑

（一）創(chuàng)新教育管理方式

隨著社會對人才需求的改變和增長，傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育模式已難以滿足社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求。因此，高校應及時更新自己的創(chuàng)新教育手段，改變以往的創(chuàng)新教育觀念，要以真正提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為首要目的，建立起一套創(chuàng)新教育體系。首先，高校在大學生后期的培訓方面，要積極引導學生，充分發(fā)揮出他們真正的專業(yè)技能水平，提高他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信心。積極為學生著想，為他們爭取國家的優(yōu)惠政策，以減輕他們在創(chuàng)業(yè)過程中的壓力。其次，積極引導他們參加各種創(chuàng)業(yè)比賽，讓他們在比賽過程中積累創(chuàng)新經驗，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，學校需要在綜合考慮自身能力的情況下，為學生創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，從而為他們提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)實踐空間。

（二）完善教育課程體系

為真正獲得大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果，高校需要充分考慮社會的發(fā)展趨勢，完善本校相關的教育體系，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設立上深思熟慮，科學分析和運用教育手段，無論是在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)方向、內容還是進度上，都應仔細斟酌，從而真正保證大學生能夠受到有價值的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。對此，筆者提出以下幾點建議。

第一，要正視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)課程的結合，要在專業(yè)知識的教學過程中，融入一些就業(yè)指導，提前培養(yǎng)學生們的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思想，再結合一些創(chuàng)新啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。第二，不能盲目地對學生進行創(chuàng)新教育，而要因材施教，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的傳授需要循序漸進，不能急于求成。比如：教師可以舉出實例，讓學生們進行課上探討或課后分析，從而讓他們及時消化課堂上學習到的知識;或者安排一些關于商務的談判，讓他們在談判過程中積累經驗，擁有一定的實戰(zhàn)技巧。第三，在設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的過程中，對于進度的把握要精準且合理，在前期需要對學生進行創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)，讓學生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，在中期對學生進行分塊的課程教育，逐步傳授給學生各方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。最后，讓他們對所學知識進行消化理解，在實踐課程中對知識進行深入研究，提高實戰(zhàn)能力。因此，高校要及時培養(yǎng)學生的防范意識和控制意識，以保證大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動順利進行。

（三）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

學生能否得到良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，與學校是否有較好的師資力量息息相關，因此，學校應重視優(yōu)秀教師隊伍的建設。只有優(yōu)秀的教師才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，所以，學校在組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍時，應認真思考，嚴格把控教師的教學水平，斟酌學生是否能夠很好地適應教師，確保學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平能夠穩(wěn)步提高。在教師的選擇上，首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師需要擁有非常精準的觀察力和洞察力，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習過程中存在的問題，給予學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目上的指點，讓學生少走彎路。其次，因為學生在學習的末期需要一段豐富的實踐學習經歷，所以教師也應具有豐富的實踐經驗，這樣才能給學生設立較好的實踐課程，給學生分享自己成功的實踐經驗，讓學生能夠充分了解創(chuàng)業(yè)過程中的種種難題。

三、結語

對大學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為了使大學生提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐活動中得到有力的指導等。因此，為使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到健康持續(xù)發(fā)展，探究其基本教育模式與教育路徑意義重大，唯有如此，才能培養(yǎng)出高素質的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的人才。

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作者簡介：唐睿明（1989—），女，河南鄧州人，教師， 研究方向：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。