金勇

摘 要：目前，從全球范圍來看，新冠肺炎疫情形勢依然非常嚴峻。為了能夠配合做好疫情防控工作，作為技工學校的教師，在做好自身及家人防護工作的同時，也要積極的引導學生必須重視并做好疫情防控工作，聽從教師的安排與指導。在疫情期間不免有一些學生在心理上存在問題需要教師多加關注與輔導，消除學生心理上對疫情疾病的負擔，促進學生身心將康得到更好地發(fā)展。本文主要對疫情防控下學生心理輔導的方法與途徑進行探索，旨在共同抗擊疫情，打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)，推動學生更好、更全面地發(fā)展。

關鍵詞：疫情防控;背景;學生;心理輔導;探索

今年，新冠肺炎疫情肆虐全球，嚴重影響了各國的經(jīng)濟、教育秩序，擾亂了學生正常的學習規(guī)律，很多學生必須在家簽到上網(wǎng)課，對于新冠疫情充滿了未知與恐懼，技工學校的很多學生在心理不免產(chǎn)生一些消極的情緒以及心理困擾，影響了學生身心將康的全面發(fā)展。如何在疫情防控下有針對性的對學生進行心理輔導是本文主要探究與討論的問題。技工學校以及教師加強對學生進行心理健康服務，能夠幫助技工學生抗挫折能力以及心理素質(zhì)得到更好提升，從而更好的消除或者解決學生的心理健康問題，助推技工學生更好的成長與發(fā)展。

1 疫情防控下學生心理輔導的重要性分析

國家主席習近平同志曾指出，在防控新冠肺炎疫情上必須要重視人文關懷與心理疏導，這是新冠肺炎疫情防控工作的基礎與前提。這次突如其來的新冠疫情對我國各類院校學生的學業(yè)以及生活軌跡產(chǎn)生了非常大的影響，同時也對學生的心理產(chǎn)生了一定的沖擊。盡管當前疫情的形勢逐漸得到穩(wěn)定，但是技工學校依然還沒有開學，正常的教學秩序目前無法恢復，技工學校也會運用網(wǎng)課教學的方式來拓展教學，面對疫情，技工學生的情緒比較緊張，網(wǎng)課學習也存在很多的障礙，學生的心理承受能力、抗壓能力不足，不能夠更好的進行自我消化與排解，影響了學生身心的健康發(fā)展?；诖?，在新冠肺炎疫情防控之下，加強對學生進行心理輔導，將更多的人文關懷揉入到學生心理輔導工作當中，做好學生思想引領與價值觀引導，幫助學生更好的克服心理恐懼、樹立學習與生活的自信心，能夠更好地筑牢學生的心理防線，使得學生更加理性、冷靜的看待疫情，不信謠、不傳謠，更好的配合學校以及社區(qū)的疫情防控工作，樹立積極、樂觀的人生態(tài)度與學習態(tài)度。與此同時，隨著疫情防控工作的常態(tài)化，疫情對人們所產(chǎn)生的的創(chuàng)傷性應急障礙率可達10%，有些學生的應激創(chuàng)傷可能會更嚴重，如何為學生的心理健康保駕護航是學校、教師以及家長共同關注與克服的問題。在疫情防控下對學生進行心理健康輔導能夠更好的發(fā)揮出德育優(yōu)先、立德樹人的作用，更好的激發(fā)學生生命潛能，從而更好的彰顯學生的生命價值，幫助學生更好應對生活與學習中的多種困難，以積極的心理與情緒來化解一切難題。

2 疫情防控下學生心理輔導的方略探究

在新冠肺炎疫情期間，做好學生的心理輔導工作是學校以及教師義不容辭的責任與義務，也是幫助技工學生更好應對疫情的重要內(nèi)容。下面探究與討論疫情防控下學生心理輔導的方法與策略進行探究與分析：

2.1 重視心理輔導方式的多樣化創(chuàng)新

由于疫情期間，技工學校按照國家教育部的安排，暫時都沒有復學，很多學生的疫情防控工作以及教育教學工作都通過網(wǎng)絡化教學來開展與實現(xiàn)。在對學生心理輔導方面，技工學校以及教師必須要解放思想、轉(zhuǎn)變思路、創(chuàng)新心理輔導方式或者方法，在學生心理輔導上要早發(fā)現(xiàn)、早干預、早預防，多關心與愛護學生，多與學生進行網(wǎng)絡互動或者微信溝通，了解每個學生的心理動態(tài)，并結(jié)合學生不同的心理情緒與狀態(tài)來有針對性的進行輔導，幫助學生更好的化解心理上的問題。與此同時，在疫情防控下對學生進行心理輔導，教師可以制作一些心理健康輔導的微課小視頻，將疫情防控的知識與要點傳播給學生，也可以建立“線上問診”的教育平臺或者開通心理健康熱線，積極與學生進行互動、交流與談心;也可以通過學校的微信公眾號還發(fā)布一些心理健康的案例或者疫情中如何保護自己與家人等相關文章，組織和開展線上“防疫”小課堂，從而幫助學生更好的建立疫情防控的心理防線。

2.2 加強對學生開展線上心理輔導與就業(yè)幫扶

疫情防控下，技工學校的很多畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的問題，技工學校要積極的展開就業(yè)模式的創(chuàng)新工作，在線上對學生進行心理輔導與就業(yè)幫扶。技工學校可以與網(wǎng)絡招聘單位展開戰(zhàn)略合作，結(jié)合技工學生的就業(yè)方向與實際需求來開辟與匹配相關的崗位，引導與鼓勵學生在網(wǎng)絡上進行簡歷的投遞與視頻面試，給技工學生提供更多的就業(yè)機會與空間，減少疫情防控期間技工學生的心理就業(yè)壓力。

2.3 培養(yǎng)學生正確的學習方式與生活習慣

在新冠肺炎疫情防控的背景下，技工學生更要重視學生心靈的成長，多給學生機會來表達自己的思想與觀念，多拓寬渠道來讓學生發(fā)聲，認真傾聽學生心靈深處的聲音，這是筑牢學生心理防線的核心與根本。在預防新冠肺炎的過程中，教師可以與學生的家長進行強強聯(lián)合，幫助學生養(yǎng)成正確、健康的生活習慣，樹立正確的學習理念、運用高效的網(wǎng)課學習方式，使得學生在疫情防控常態(tài)化的過程中能夠整理好自己的思維與情緒，利用時間好好學習、充實自己。而同時教師也要對技工學生展開專業(yè)教育、生活教育、生存教育與生命教育，逐漸培養(yǎng)學生良好的愛國主義情感與民族情懷，并引導學生能夠向抗戰(zhàn)在疫情一線的醫(yī)護英雄學習，樹立報效祖國、富國強國的理想與信念，從而培養(yǎng)學生強大的內(nèi)心與深邃的內(nèi)涵。

3 結(jié)束語

綜上所述，這場傳播迅速的新冠肺炎疾病給每個人的心理都帶來了很大的恐懼，這不僅給成人的生活帶來影響，同時也給學生的學習帶來了很大的困難。在疫情防控情境下，技工院校很多學生在心理與身體上多多少少都會存在一定的問題，影響學生身體與心理的健康發(fā)展。技工學校、教師以及家長通過運用多種方式來加強對學生心理輔導，積極的運用互聯(lián)網(wǎng)來開展線上教育與線上心理輔導，幫助學生克服心理問題或者疾病，引導學生樹立積極的價值觀念與學習習慣，正確的面對與應對這次新冠肺炎疫情，并健康的生活、健康的學習與成長。

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