趙彥

摘 要：現(xiàn)代學徒制和“學分銀行”是高職院校發(fā)展的重要方向。通過“學分銀行”將學校與企業(yè)更好地連接起來，可以推動現(xiàn)代學徒制發(fā)展，將知識學習和企業(yè)實踐教學聯(lián)系起來，優(yōu)化人才培養(yǎng)，激發(fā)學習者動力，踐行創(chuàng)新發(fā)展理念，為學習型社會的建設(shè)搭建平臺。

關(guān)鍵詞：“學分銀行”;現(xiàn)代學徒制;高職院校

為了適應(yīng)國內(nèi)外社會經(jīng)濟的發(fā)展變化，各行業(yè)正在進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級，對人才需求類型也發(fā)生了變化，其中技術(shù)技能型人才需求不斷提升[1]。2019年，國家提出了高職院校擴大招生100萬的要求，為擴大人才的培養(yǎng)覆蓋面提供了政策支持。這也要求職業(yè)教育通過創(chuàng)新發(fā)展來適應(yīng)市場需要，調(diào)整教育教學方式，提高教學質(zhì)量。

2014年，教育部發(fā)布開展現(xiàn)代學徒制試點工作意見，目的是推動現(xiàn)代職業(yè)教育新發(fā)展。學校、行業(yè)和企業(yè)應(yīng)立足社會發(fā)展需要協(xié)同培養(yǎng)人才，切實提高職業(yè)教育的質(zhì)量和水平。“學分銀行”是教育部提出的配套措施，旨在為學習者實現(xiàn)終身學習、持續(xù)學習和建設(shè)學習型社會搭建平臺[2]。切實運用好“學分銀行”這一工具，可以有效推動職業(yè)教育革新發(fā)展。

1? 高職院校現(xiàn)代學徒制建設(shè)現(xiàn)狀

現(xiàn)代學徒制是將傳統(tǒng)職業(yè)技能培訓(xùn)與學校學歷教育相融合的一種職業(yè)教育制度。這一制度繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)學徒制，重新探索了職業(yè)教育新發(fā)展。近年高職院校推廣“現(xiàn)代學徒制”培養(yǎng)模式的過程中，學校與企業(yè)聯(lián)合招生、培養(yǎng)的育人模式得到了初步實現(xiàn)。在這個過程中，合作企業(yè)為現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式提供了實踐基地。以物流管理專業(yè)為例，大多數(shù)學校與京東、順豐、菜鳥、蘇寧等大型企業(yè)建立了“訂單班”，聯(lián)合發(fā)展現(xiàn)代學徒制。現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式得以實施的關(guān)鍵，是招生和招工方式的定向化，這使招聘的學徒具有雙重身份。學校、企業(yè)和學生簽訂三方協(xié)議，開展“崗位化”人才培養(yǎng)，是現(xiàn)代學徒制培養(yǎng)模式的重要特色。學校在制訂人才培養(yǎng)方案時，參考企業(yè)的意見建議，雙方合作開發(fā)相關(guān)課程、共建師資隊伍，協(xié)同培養(yǎng)適合企業(yè)崗位需求的畢業(yè)生。

建設(shè)“學分銀行”有利于實現(xiàn)高職院校發(fā)展現(xiàn)代學徒制的目標。“學分銀行”激發(fā)了高職院校的辦學活力，優(yōu)化了辦學結(jié)構(gòu)，強化了學校和企業(yè)協(xié)同育人的機制，在提高學生的基本素質(zhì)和實踐能力方面也發(fā)揮了重要作用，成為高職院校發(fā)展現(xiàn)代學徒制的有效途徑。

發(fā)揮“學分銀行”積累儲存功能，有利于激發(fā)高職院校革新學習和學籍管理制度。“學分銀行”使學籍管理、工學交替和彈性學制成為可能，有利于高職院校建立以學分為單位的積累制度。

發(fā)揮“學分銀行”轉(zhuǎn)換功能，便于高職院校與合作企業(yè)的學分互認和轉(zhuǎn)換，為現(xiàn)代學徒制的發(fā)展提供有利平臺。

“學分銀行”是一種模擬或借鑒銀行的儲蓄功能及特點的管理方式。學生在院?；蛲ㄟ^其他方式得到相應(yīng)的學分，并將學分存儲到“銀行”，通過積累和轉(zhuǎn)換，最后得到學位證書。

“學分銀行”使高職院校在學校教育學分與企業(yè)實踐學分互認得以實現(xiàn)。鼓勵學生在接受學校教育的同時，積極參加企業(yè)實踐，提高實踐能力和水平，為現(xiàn)代學徒制發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

“學分銀行”將學生的各種非學歷教育成果認定為學分，納入學生的畢業(yè)考核，可以更好地鼓勵和支持學生投入到學習中。在實踐中取得的技能證書、職業(yè)技能培訓(xùn)結(jié)果、發(fā)明專利及崗位實踐等，可以按照相關(guān)標準認定為相應(yīng)的學分計入畢業(yè)考核。

現(xiàn)代學徒制實行校企協(xié)同育人，學校、行業(yè)和企業(yè)三方共同培養(yǎng)人才。學校與企業(yè)相互融合、相互協(xié)調(diào)，探索實現(xiàn)終身教育體系的路徑?，F(xiàn)代學徒制適合企業(yè)發(fā)展，“學分銀行”使企業(yè)員工更便利地進行學歷提升、獲得相應(yīng)學歷證書，有利于員工的職業(yè)成長，為企業(yè)持續(xù)健康發(fā)展積蓄力量。

“學分銀行”在時間和空間上給予學生充分的自主性。學生根據(jù)實際情況對學習和實踐進行個性化管理，激發(fā)了學習、實踐動力和積極性。“學分銀行”優(yōu)化教學管理水平和質(zhì)量，為學習者在不同階段靈活參加教育培訓(xùn)、實現(xiàn)繼續(xù)教育和終身學習提供了有效探索。

“學分銀行”的實行在一定程度上可以避免重復(fù)性學習，節(jié)省資源和時間，提高學生的學習效率和學習質(zhì)量。學生自主選擇權(quán)利擴大，向優(yōu)質(zhì)教學資源靠攏，有利于提高學校和企業(yè)教師的教學能力和水平，實現(xiàn)教學資源的優(yōu)勝劣汰。

5.1? 制訂發(fā)展規(guī)劃和工作方案

高職院校應(yīng)根據(jù)學校學徒制發(fā)展的實際情況和具體目標，結(jié)合合作企業(yè)的相關(guān)情況和要求，制訂適合本校學徒制發(fā)展的“學分銀行”規(guī)劃和工作方案。

5.2? 建立適合高職院校學徒制發(fā)展的辦學體系和管理方式

將“學分銀行”納入人才培養(yǎng)中，使其成為高職院校教學基本要素。立足于工作崗位構(gòu)建課程體系，修訂相關(guān)制度，建立“學分銀行”與現(xiàn)代學徒制相對接的制度，包括非校內(nèi)學分的認定、各種學分之間的互認、轉(zhuǎn)換等制度。轉(zhuǎn)變管理方式，建立支持“學分銀行”和現(xiàn)代學徒制的人才培養(yǎng)模式，搭建相應(yīng)的管理平臺，為學生提供賬戶滿足學習成果儲存、學分認定、學分轉(zhuǎn)換、學分查詢等功能。

5.3? 制訂學分認定和轉(zhuǎn)換標準

制訂適合本?，F(xiàn)代學徒制發(fā)展的《學分認定和轉(zhuǎn)換方案》，為“學分銀行”與現(xiàn)代學徒制的結(jié)合提供可依標準。

5.4? 落實好試點項目

根據(jù)學院目前現(xiàn)代學徒制的建設(shè)情況，以現(xiàn)有項目為依托，試行“學分銀行”。儲存學生在企業(yè)培訓(xùn)和工作中取得的成果，根據(jù)學生的請求開展學分認定和轉(zhuǎn)換，為在其他項目和專業(yè)中進一步推廣“學分銀行”打下基礎(chǔ)。

6? 結(jié)束語

目前，“學分銀行”為各類教育培訓(xùn)實踐之間的銜接提供了有效途徑。要在現(xiàn)代學徒制建設(shè)中充分發(fā)揮其作用，還需學習先進的理論、借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀的實踐經(jīng)驗，繼續(xù)進行實踐和研究，不斷改進和完善。

參考文獻：

[1]詹王鎮(zhèn)，方向.高職院校學分銀行的建設(shè)研究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學院學報，2018（3）：55-57.

[2]江笑嬋.現(xiàn)代學徒制發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究——以天津高職院校為例[J].科教文匯，2020（4）：119-120.