董姝

安陸市府城紫金幼兒園自成立以來，通過長期的摸索、實踐與積累，最終發(fā)展形成了以精神文化、課程文化和環(huán)境文化為三駕馬車的園所文化結構。

精神文化塑造理念

精神文化，強調的是關注人的需求，凝聚人的智慧，激發(fā)人的潛能，提升人的技能，促進人的發(fā)展。教育部園長培訓中心主任繳潤凱認為，教師專業(yè)成長的路徑是學、思、情、行。幼師要不斷學習知識與技能，還要善于思考，做一個有思想、有愛心、有情懷的人，要抓文化，抓保教，以人為本。

紫金幼兒園把精神文化作為園所文化的重要組成部分。園所文化理念經(jīng)歷了不斷更新升級、優(yōu)化。在幼兒園團隊文化打造過程中，該園逐步形成了以“三統(tǒng)一”為抓手，以“雁群管理”為特色的管理理念。

所謂的“三統(tǒng)一”，一是統(tǒng)一身份，每一個紫金幼師都要明確是自己是幼兒教育工作者，是孩子的楷模，代表幼兒園的形象;二是統(tǒng)一目標，紫幼的誓言即“恪守職業(yè)道德，努力鉆研業(yè)務，堅持終身學習，用愛心和責任心陪伴每一個孩子走穩(wěn)人生第一步，為他們健康成長啟蒙引航”;三是統(tǒng)一狀態(tài)，園所要求幼師形象簡單陽光，工作上有主動負責的態(tài)度。每周都要重溫幼兒園的文化理念，讓每一名教師對幼兒園文化有清楚的認識，從而激勵、修正自己。

在幼兒園的管理中采用雁陣的管理模式，打造團隊文化，形成雁陣效應。分層管理，分工明確，保育、教學、后勤等各線路的“領頭雁”確定后，帶領隊員學習，溝通交流，集思廣益，包容指導，教職工齊頭并進，共同發(fā)展。比如在紫幼園所里，70后是領頭雁，80后是主力軍，90后是新生代。雁陣效應形成后，破窗效應就杜絕了。所有教職工能夠關注過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。

課程文化形成體系

紫金幼兒園結合本園所環(huán)境、師幼素養(yǎng)、價值理念，確定了以“自主、體驗、探究”為核心的園本課程結構，發(fā)展形成了基礎課程、特色課程和實踐課程三大課程體系。

幼兒階段是養(yǎng)成良好習慣的重要時期，該園一直把養(yǎng)成教育作為基礎課程進行實踐，重在指導，寓教于樂，全員共育，培養(yǎng)幼兒生活學習自理能力。首先確定小中大班幼兒自理目標。小班幼兒學會自己上廁所，學會表達自己的意愿;中班幼兒要做到就餐不灑飯粒、不剩飯，能自己穿脫衣褲;大班幼兒則要學會自己收拾餐具，睡覺時能將衣褲折疊整齊，簡單地收拾學具等。其次教給幼兒自理的方法，除了對幼兒進行示范和指導外，我們把生活自理技巧編成兒歌、設計情節(jié)游戲，讓孩子在游戲中學會本領。如：小鞋子，像小船，穿不上，怎么辦？小腳丫，朝前鉆，拉一拉，穿上啦！另外，我們經(jīng)常組織形式多樣的活動競賽，如：“我的小手真能干”穿衣整理競賽，“愛清潔講衛(wèi)生我最棒”就餐、如廁自理展示，“自己的事情自己做”收拾學具比賽等，讓孩子在比賽中鞏固技能，滿足孩子的成就感，培養(yǎng)自信心。

閱讀課程、藝術教育和戶外游戲是該園的特色課程。我們結合幼兒閱讀能力發(fā)展的年齡特征，確定了各年段的目標重點。小班重點培養(yǎng)幼兒的閱讀情感和閱讀興趣，中班重點培養(yǎng)幼兒的閱讀技能（觀察、猜測、推理、理解），大班重點培養(yǎng)幼兒的閱讀樂趣，感受文學的美，并初步學會猜想、續(xù)編、創(chuàng)編故事。每天的餐前準備、餐后散步等生活過渡環(huán)節(jié)，都能聽到幼兒朗朗的吟誦聲，既減少了幼兒的消極等待，也發(fā)展了幼兒的語言表達能力。除了主題課程里的閱讀學習活動，我們每學期還為孩子們精選了傳承中國傳統(tǒng)文化的古詩、童謠等，教孩子分段吟誦，每周一次的親子閱讀活動，小班親子共讀媽媽故事團、中班家長進課堂講爺爺奶奶的故事、大班繪本漂流親子讀悟分享交流會，讓家長參與孩子的閱讀，和孩子們一起體驗閱讀的樂趣。

主題活動、戶外體驗是實踐課程。我們踐行陶行知先生主張的“生活即教育，社會即學校，教學做合一”的教育思想，圍繞自主、體驗、探究的原則，以主題活動為重點，以家園、社區(qū)活動為輔助，開展各種實踐活動。有結合中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)和本土李白文化節(jié)進行的文化傳承，有結合勞動節(jié)、推普周進行萌娃當家、遠足、戶外采摘等體驗活動，有童年誦祖國、升旗儀式、親子運動會、畢業(yè)典禮等儀式浸潤，有母親節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)等感恩回饋。從小為幼兒的精神世界打下愛的底色，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛周圍人的情懷，使孩子成為有“根”的人、自然自信的人。大型戶外建構是孩子們最喜歡的游戲，孩子們在共同搭建的過程中體驗了團結合作的樂趣，軍事活動課程讓大班的孩子在學習站、立、走、跑、爬等有趣的活動中培養(yǎng)堅強的意志，激勵幼兒不斷挑戰(zhàn)自我，突破自我。

環(huán)境文化熏陶情操

環(huán)境育人是紫金幼兒園的辦園特色之一。在環(huán)境創(chuàng)設中，我們充分考慮到幼兒園的硬件條件，以“對話環(huán)境，浸潤童心” 為指導思想，整體布局，分層設計，把幼兒園建成孩子生活學習的理想家園。

園所環(huán)境突出童趣性。園標充分詮釋了這一理念，一朵綻放的紫荊花，以紫金幼兒園的手寫字母“ZJ”為花的主莖稈，五片花瓣輪生排列，象征著幼兒園的五大課程，最大的三片花瓣是三大特色課程：語言、健康、藝術。另外兩片不可缺少的花瓣代表社會和科學。園標上的“健康、活潑、文明、自信”是幼兒發(fā)展目標的關鍵詞。

主題環(huán)境突出教育性。創(chuàng)設會說話的環(huán)境墻。樓道里的童話故事：白雪公主、美人魚、龜兔賽跑、小貓釣魚等帶領孩子們走進童話世界。三個年段三種風格，一樓以黃色為主打造“有趣、活力的卡通風”;二樓以綠色為主打造“童趣、可愛的游樂場”;三、四樓分別以藍色、粉色為主將社會主義核心價值觀繪本延伸“愛國風”，將傳統(tǒng)中的剪紙、書法、戲曲以青花瓷的形式展現(xiàn)。

區(qū)角環(huán)境突出有序性。三個年段的區(qū)角設置風格迥異：一樓以溫馨童趣、情境簡單、可操作為主，多種感官參與，創(chuàng)設“奇特的觸摸墻”“有趣的聲音”“游戲跳跳跳”等公共區(qū)角，注重幼兒體驗感知;二樓是中班孩子的領地，主打“童趣、可愛的游樂場”，以社區(qū)生活場為主題，創(chuàng)設了鍛煉幼兒相互配合及動手、動腦、動眼能力的“泥工坊、刺繡坊”等公共區(qū)角，注重動手操作、自主探索。三、四樓是大班孩子的場所，創(chuàng)設了“中國跑得快”小快遞、包餃子、蒸雞蛋、煎餅等體驗勞動，創(chuàng)藝彩繪、生活DIY館、休閑小屋等公共區(qū)角，注重培養(yǎng)孩子人際交往、動手創(chuàng)造的能力。

幼兒園園所文化的建設是一項艱巨又長久的工程，非一日之功。我們應該不斷與時俱進創(chuàng)新管理理念、完善制度文化。同時發(fā)揮園所內教職工的智慧，制定專業(yè)發(fā)展目標，通過學習不斷豐富園所的文化內涵。在環(huán)境文化方面，文化墻的內容既要符合幼兒身心發(fā)展特點，又要結合當代社會主義核心價值觀?？傊?，園所文化建設并非物質投資那么簡單，需要在長久的實踐、學習中逐步建設、形成。

責任編輯/李慕絢