曾麗

摘?要：現(xiàn)代教學理論就是一新課改的教學理念為基礎，并且能夠運用多種先進教學形式的教學?，F(xiàn)如今，現(xiàn)代教學理論已經(jīng)被不少教師運用到課堂教學，也在很大程度上促進了學生更為高效地學習數(shù)學知識與技能。但在教學的過程中我們不可避免地還存在很多的問題，需要我們?nèi)ジ倪M和優(yōu)化，以更大程度地發(fā)揮該教學模式的應用效能。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教學理論;小學;數(shù)學

數(shù)學是小學的基礎性科目，對發(fā)展學生的邏輯思維和計算能力有著重要的意義。但在現(xiàn)在的教學中，有許多問題會導致小學數(shù)學教學質(zhì)量低下。因此，提升教學的有效性，也就成為了我們教師繼續(xù)探討的問題。鑒于此，本文筆者就根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，從思維導圖激趣，提高學生數(shù)學能力;創(chuàng)設生活情境，幫助學生構(gòu)建數(shù)感;注重教材解讀，把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)三個方面，對基于現(xiàn)代教學理論的小學數(shù)學教學進行探究，期待能和各位一線教師共同學習與借鑒。

一、思維導圖激趣，提高學生數(shù)學能力

當思維導圖第一次進入學生的視野當中，以一種全新的模式映入眼簾，讓學生感覺到進入一個奇幻的空間，在這里盡情地放飛自我，使學生產(chǎn)生學習的樂趣，利用圖形可以使學生更直觀地看清楚每一步呈現(xiàn)的思路，培養(yǎng)學生系統(tǒng)、整體看問題的方法，使學生的思維像大樹的根，緊緊地伸入到思維深處，井條有序，不僅能促進學生豐富的想象力，還能激發(fā)學習的熱情。

例如，在教學“倍數(shù)和因數(shù)”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以組織學生利用彩色的卡片把看見的數(shù)字與數(shù)字之間的關(guān)系制成思維導圖的模式，供學生觀察，然后教師根據(jù)學生自己畫的導圖進行講解，使學生清楚地認識因數(shù)和倍數(shù)之間的區(qū)別，并能夠快速地對比與找到，最后，教師讓學生自己去做題目，再去分析給學生正確的答案。通過這樣的教學手段，不僅有效地提高了學生對問題的分析判斷能力，而且，培養(yǎng)了學生獨立動手能力和獨立思考方式，促使學生愛上數(shù)學知識，對學習數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、創(chuàng)設生活情境，幫助學生構(gòu)建數(shù)感

數(shù)學知識來源于生活，因此教師也應該從學生的生活實際出發(fā)，通過創(chuàng)建生活化的教學情境來開展教學，讓學生感悟到數(shù)學知識和生活的密切聯(lián)系，讓學生產(chǎn)生數(shù)學就在我們身邊的感覺，并能夠以積極的心態(tài)投入到數(shù)學學習之中，在生活化的教學情境周幫助學生構(gòu)建數(shù)感。

例如，在教學“分數(shù)的意義”相關(guān)內(nèi)容時，就是培養(yǎng)學生數(shù)感的一次教學。為了讓學生對分數(shù)的概念有一個更熟悉的認知，在情景創(chuàng)設中教師可以引入一個生活中的問題場景，如，在生活中很多人喜歡看足球比賽，此時足球場上正上演著一場激烈的比賽，紅隊方面獲得了一次罰點球的機會，這時他們準備從三名隊員中選擇一位代表去進行罰點球，甲乙丙三個球員最近的罰點球進球情況如下：甲罰球個數(shù)20進球17，乙罰球個數(shù)10進球8，丙罰球40進球22，那么應該選誰呢？通過創(chuàng)設如此生活化的教學情境，向?qū)W生提問：你們認為應該派誰去更合適呢？教師在呈現(xiàn)新的教學內(nèi)容時，要注意留給學生充分的探索空間，在如上的“派誰去罰球”問題情境中，學生通過思考、討論、交流認識到了百分數(shù)的意義，了解了分數(shù)的意義和性質(zhì)，提升了學生的數(shù)感，也在體會中感受到了百分數(shù)在日常生活的實用價值。

三、注重教材解讀，把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)

教材是開展教學最直接的內(nèi)容，也是學生學習的主要載體。傳統(tǒng)的教學往往停留在對表面的數(shù)字知識解讀上，極大浪費了教材資源。注重對學生的數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)，就需要數(shù)學教師深入學習教材知識，不斷探索教材教學內(nèi)容的潛在核心素養(yǎng)，在深入研究分析的前提下思考教材中的例題、習題，了解知識的推理過程，在熟悉掌握不同知識相互聯(lián)系的同時精心備課，明確本次課堂教學的主要目標。

例如，在教學“多邊形面積的計算”中的平行四邊形面積相關(guān)內(nèi)容時，在這部分內(nèi)容學習之前，學生就已經(jīng)對于平行四邊形有了一定的認知，也初步掌握了長方形與正方形的面積計算方法。因此，在教學中筆者就將教學目標設置為用長方形與正方形的計算方式，延伸出平行四邊形的面積計算，并逐步引導學生將平行四邊形的面積計算運用到實際的問題解決中。因此，筆者給教學的定位重點為：引出平行四邊形面積的計算公式;學生能夠運用平行四邊形公式解決實際問題;發(fā)展學生的知識延伸能力;加強學生的數(shù)學學習興趣;提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。如此，筆者通過教學內(nèi)容的延伸與正確設置，就能實現(xiàn)教學的有效性與多樣化，進而提升教學的有效性。

總而言之，小學數(shù)學教師想要在課堂提升教學質(zhì)量，提升學生的學習能力和成績，就需要通過現(xiàn)代教學理論，創(chuàng)新教學形式、結(jié)合新舊知識、創(chuàng)設和諧環(huán)境、注重教材解讀等豐富多彩課堂活動，提高他們學習興趣，提升學習水平，鍛煉數(shù)學思維。筆者相信，只要通過我們的不斷努力與創(chuàng)新研究，就一定能實現(xiàn)教學效果的提升。

參考文獻：

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