何洪軍

【摘 要】針對初中階段的學生來說，他們正處于思想形成的關鍵時期，也是知識學習的最佳時期。培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生的心理更加健康，減少學生的弊病，進而降低青少年的犯罪率，讓其茁壯成長，全面發(fā)展。

【關鍵詞】豐富手段;創(chuàng)設情境;課外拓展

傳統(tǒng)美德有著幾千年的歷史，其中蘊含著古人的思想和智慧，是學生乃至國家學習與發(fā)展的核心內(nèi)容。將其滲透到初中語文教學中，能夠將教材中的古詩詞、文言文等內(nèi)容進行拓展和延伸，有助于開闊學生視野，豐富他們的精神世界。初中階段是每個人樹立正確人生觀、價值觀的關鍵時期，也是培養(yǎng)學生中華傳統(tǒng)美德的重要階段，在語文教學中教師應該加強中華傳統(tǒng)美德的傳授，讓學生在學習語文知識的同時學習到傳統(tǒng)美德。學習中華傳統(tǒng)美德會對學生起到很好的作用，讓其一生受益無窮。

一、提高初中語文教師的傳統(tǒng)美德素養(yǎng)

教師作為課堂教學的引導者，對學生的思維和學習習慣起著至關重要的作用，對傳統(tǒng)美德的認知和興趣直接影響著學生對傳統(tǒng)美德的學習。為此，教師一方面要充分認識傳統(tǒng)美德在語文教學滲透的重要意義，更新傳統(tǒng)美德教育觀念和方式，培養(yǎng)自身學習和內(nèi)化傳統(tǒng)美德的行為和思維習慣;另一方面增強傳統(tǒng)美德的素養(yǎng)，只有教師自身有足夠的知識儲備時，才能全面思考傳統(tǒng)美德教育的方式、眼界，從而提出自身的見解，也自然能更好地投入到課堂教學中。

二、豐富課堂教學手段

傳統(tǒng)單一的教學模式導致學生感覺語文學習較為枯燥，從而失去了了解傳統(tǒng)美德的興趣。對此，初中語文教師要豐富自身的教學方法，開展多元化的教學手段來豐富教學活動，進而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的積極主動性，在提高學生學習效率的同時實現(xiàn)傳統(tǒng)美德的滲透。例如：在教學《背影》一課時，教師可借助多媒體等信息技術，為學生播放相關題材的影視片段，使學生在輕松的氛圍中感受我國的“孝道”，進一步培養(yǎng)學生尊敬長輩的意識。教師還可以開展專題班會，讓學生對“孝道”進行討論交流，在活動中實現(xiàn)傳統(tǒng)美德的滲透。

三、創(chuàng)設情境導入，提高學生對傳統(tǒng)美德的興趣

情境教學法也是一種普遍應用在各學科的教學方法，它通過在教學中營造與創(chuàng)設一種情境，來吸引學生的注意力，激發(fā)學生去學習。語文教師在開展傳統(tǒng)美德的滲透教學時，也可以采用情境教學法來導入新課，根據(jù)具體的文本來創(chuàng)設傳統(tǒng)美德的情境，以讓學生能更好地代入情境，從而導入文本的教學，來更好地開展進一步的傳統(tǒng)美德滲透教學。情境的創(chuàng)設是情境教學法的關鍵所在，教師一定要考慮學生的學情與具體的課程內(nèi)容，情景創(chuàng)設的方法有很多，特別是豐富的多媒體技術為情景的創(chuàng)設提供了更多的便利。

四、多樣化教學，提升傳統(tǒng)美德比例

我國目前的教學主要還是應用以教師為主導，學生為主體，課本為綱要的上課教學模式。這種教學模式非常傳統(tǒng)，同時也是應用最廣泛的，這也說明了在教學中的優(yōu)勢和弊端。雖然有利于教師控制課堂和引導學生，但也受限于教師自身的水平和書本僅有的知識，初中學生無法真正的開闊視野以及學習到更多的傳統(tǒng)美德知識。所以需要展開多樣化教學，首先需要深入挖掘教材中的傳統(tǒng)美德內(nèi)涵。老師在課堂教學前，要深入了解教材，針對富有傳統(tǒng)美德內(nèi)涵的課文，營造富有傳統(tǒng)美德氣息的環(huán)境。在此過程中可以利用多媒體教學技術，將相關的傳統(tǒng)美德通過影視頻的形式來呈現(xiàn)。

五、發(fā)揮教師引導功能，加強學生接受傳統(tǒng)美德的程度

語文教師是課堂教學的構建者、引導者、組織者和合作者，需要幫助學生建構起系統(tǒng)的語文知識體系，才能夠使其科學地分析與拓展語文知識。只有教師具備了豐富的傳統(tǒng)美德知識與扎實的漢語言專業(yè)基礎，才能為學生傳授系統(tǒng)的文學知識，引領學生自覺接受民族的傳統(tǒng)美德。在學生心里默認為語文教師博古通今的同時，就自然會對教師產(chǎn)生由衷的敬佩之情，更加樂意積極地參與投入到教學任務中。

六、在實踐中學會傳統(tǒng)美德精髓

實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是傳承文化的最好方式。如果一個學生只是閱讀了傳統(tǒng)美德的書籍，卻沒有真正地理解和學習其中的內(nèi)涵，就無法運用這些知識，更不要談論弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。所以在教學過程中，教師要引導學生一邊體會傳統(tǒng)美德教育的益處，一邊認識到實踐的重要性，做到知行合一。比如，當我們理解了“首孝悌”的含義了之后，就要努力在行動上有所體現(xiàn)，開展一系列有關的活動，并且將其中的實踐感受寫下來。當我們能夠在傳統(tǒng)美德中有所收獲，改變了不好的生活習慣的時候，那么我們才能真正地做到傳承中華文化。

七、參考課外資源，加快傳統(tǒng)美德教育滲透

初中語文的傳統(tǒng)美德教育資源仍然很少，可供參考的不足。所以要增加對課外資源的學習，教師要推薦適合初中生學習以及可以與課本搭配使用的課外資料，或者直接為初中生訂購符合他們接受能力的傳統(tǒng)美德的相關書籍。在完成課堂教學后，可以適當留出時間來講解課外知識，讓初中生接觸到更多的傳統(tǒng)美德資源。課內(nèi)外對傳統(tǒng)美德的學習都只是希望可以提升傳統(tǒng)美德教育的水平，這仍需要學校和教師的努力。學校也可以在學?？锷峡莻鹘y(tǒng)美德，或者在圖書館內(nèi)增加傳統(tǒng)美德的相關書籍，在教室里開辟讀書角等等，幫助初中生更好的學習傳統(tǒng)美德。也可以在校內(nèi)開展學習中華傳統(tǒng)美德的活動，例如征集初中生閱讀傳統(tǒng)美德書籍的讀后感等等。

八、提升教師相關專業(yè)技能，開展傳統(tǒng)教育課外拓展

由于城鄉(xiāng)和中西部經(jīng)濟發(fā)展差距較大，因為教育資源的短缺導致學生對傳統(tǒng)美德認知不足，需要教育行業(yè)和教師一起努力去改進這種狀況。教育行業(yè)可以增加對傳統(tǒng)美德教育的相關投資，教師可以提升自己的專業(yè)技能，積極開展傳統(tǒng)美德課外拓展。通過對傳統(tǒng)美德的扶持，增加對傳統(tǒng)美德的投入，讓更多的學生在學習期間可以對傳統(tǒng)美德有一個正確的認識，彌補自己后天的理論認識差距。比如，教師在提高自我知識水平以后，開展傳統(tǒng)美德知識小講堂。

在當前教學改革背景下，初中語文教師在完成語文教學任務的同時，還應該注重激發(fā)學生學習傳統(tǒng)美德知識的興趣，增加學生的傳統(tǒng)美德知識儲備，提升傳統(tǒng)美德修養(yǎng)，提高道德修養(yǎng)水平，最終明顯改善教學效果。

參考文獻：

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