張遠(yuǎn)志

【摘 要】教育是一門藝術(shù)，語(yǔ)言是教學(xué)的基本工具，語(yǔ)文更是小學(xué)階段完成閱讀積累的重要途徑。小學(xué)語(yǔ)文教師規(guī)范語(yǔ)言的使用不僅是做好教學(xué)工作的前提條件，更是一個(gè)教師個(gè)性教學(xué)的體現(xiàn)，所以對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)性的研究尤為重要，在提高教師教學(xué)水平和推進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上發(fā)揮著不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂;語(yǔ)言藝術(shù);策略探討

隨著新課改的逐漸深入發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文課堂也需在教學(xué)方式、教學(xué)語(yǔ)言上做出改變，以順應(yīng)時(shí)代潮流。課堂教學(xué)語(yǔ)言是指教師在課堂教學(xué)過程中所使用的個(gè)性化語(yǔ)言，是教師傳達(dá)思想、表達(dá)感情、教授知識(shí)、塑造學(xué)生美好心靈的基本工具。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，其語(yǔ)言藝術(shù)的重要性就顯得至關(guān)重要。語(yǔ)文教師通過語(yǔ)言傳遞信息、情感，去影響、塑造、提升學(xué)生純凈美好的心靈，從精神上給學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)分的供給，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、教學(xué)語(yǔ)言需帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)上，教師不能完全按照課本死板、生硬地套取書中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)生來說，教師有趣的語(yǔ)言可以讓他們感到新奇、興奮，從而積極地融入課堂。故教師在教學(xué)中要盡量用一些故事情節(jié)、擬人、比喻等生動(dòng)的語(yǔ)言內(nèi)容貫穿課堂，用形象的語(yǔ)言傳授學(xué)生知識(shí)，提出一些問題，讓學(xué)生們獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教師提出問題后，與學(xué)生們共同討論，在運(yùn)用一些相關(guān)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的同時(shí)也要考慮到學(xué)生們的理解能力，做到專業(yè)正式但又通俗易懂。在此過程中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，思維得到發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)情境

在小學(xué)階段語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言轉(zhuǎn)變的階段，教師可以從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體性優(yōu)化與改革上進(jìn)行改革，突出當(dāng)前教育教學(xué)改革的時(shí)效性和整體性，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際促進(jìn)效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過程中，語(yǔ)言的魅力是毋庸置疑的。教師可以結(jié)合語(yǔ)言教育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢(shì)性來體現(xiàn)出教育核心與教學(xué)理念，通過教學(xué)語(yǔ)言讓學(xué)生感受到文化的魅力。增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的熏陶對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)課堂教育教學(xué)氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、課堂教學(xué)中體現(xiàn)情感教育

根據(jù)小學(xué)人教版教材內(nèi)容可看出，在教材中存有很多充分抒發(fā)作者情感的文章。所以，這就需要小學(xué)語(yǔ)文教師能夠在課堂教學(xué)語(yǔ)言中，充分運(yùn)用教材中的內(nèi)容，促使自己能夠充滿感情地進(jìn)行教學(xué)，然后在通過自己的情感感染學(xué)生，為學(xué)生留下深刻的印象。與此同時(shí)，教師還需要在教學(xué)中，充分掌握和了解該篇文章的中心點(diǎn)及內(nèi)涵，真正地把文章通過情感教育的方式傳授給學(xué)生。

四、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)范

小學(xué)語(yǔ)文課堂擔(dān)負(fù)著教學(xué)學(xué)生語(yǔ)言語(yǔ)法的重要任務(wù)。這就要求教師在正常的課堂語(yǔ)言表達(dá)中注意自己的語(yǔ)法規(guī)范，起到以身作則的作用。首先，語(yǔ)文教師要注意在日常課堂教學(xué)中一些常見的表達(dá)錯(cuò)誤。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)自我反思，積極尋求其他語(yǔ)文教師的幫助，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。另一方面，教師應(yīng)該意識(shí)到書面語(yǔ)和口語(yǔ)之間的差異。在語(yǔ)言課堂教學(xué)中，教師的課堂語(yǔ)言是口語(yǔ)和書面語(yǔ)的結(jié)合，應(yīng)該在使用情景中明確區(qū)分這兩種語(yǔ)言，并理解這兩種語(yǔ)言的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要明確、正確地規(guī)定學(xué)生的語(yǔ)法規(guī)范，還要具有良好的書面語(yǔ)言寫作能力。換言之，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師應(yīng)該增加自己的詞匯儲(chǔ)備，避免口語(yǔ)和書面語(yǔ)的錯(cuò)誤，通過練習(xí)加深對(duì)二者差異的理解，以求達(dá)到更好的課堂效果。

五、運(yùn)用鼓勵(lì)話語(yǔ)，促進(jìn)課堂語(yǔ)言的溫暖

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，一般老師與學(xué)生的關(guān)系是比較嚴(yán)肅的，學(xué)生與老師之間的距離也基本比較遠(yuǎn)，這樣的現(xiàn)象不利于師生之間的互動(dòng)，更加影響了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。所以小學(xué)語(yǔ)文老師就要在日常的教學(xué)中，利用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，讓教師課堂語(yǔ)言可以充滿溫暖，充滿感染力，從而讓學(xué)生改變以前對(duì)老師的看法，讓學(xué)生們變得更加熱情，在學(xué)習(xí)中更加的主動(dòng)。所以說老師的鼓勵(lì)話語(yǔ)，讓課堂語(yǔ)言變得更加的有魅力。

六、利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，增加課堂語(yǔ)言的魅力

在現(xiàn)在的生活當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)完全滲透到了我們的日常生活當(dāng)中，對(duì)我們的生活造成了很大的影響。甚至包括小學(xué)生，在假期期間都十分喜歡利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行一些娛樂軟件的使用，比如說抖音或者是快手等。所以在認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)以后，老師就可以積極的在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過程中，可以結(jié)合一些網(wǎng)紅用語(yǔ)，去刺激學(xué)生，讓他們的注意力可以高度集中，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，也充分發(fā)揮了教師課堂語(yǔ)言的魅力。

七、運(yùn)用自然適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言

教師沒有運(yùn)用肢體語(yǔ)言，課堂就會(huì)像鋼鐵機(jī)器一樣冷漠刻板。在課堂中，運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖謩?shì)語(yǔ)，可以強(qiáng)化教師當(dāng)下所講的內(nèi)容，給課堂賦予激情的因素。肢體語(yǔ)言的奇妙之處在于，相比聲音，它更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生倘若興奮起來，課堂專注力就會(huì)大大提升，不會(huì)再有課上睡覺的情況發(fā)生。但是教師應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：不要一直重復(fù)一個(gè)或兩個(gè)同樣的動(dòng)作，否則學(xué)生會(huì)有厭倦心理產(chǎn)生;不可背手故作深沉，更不能“抓耳撓腮”或者是別的低俗舉措;肢體語(yǔ)言要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣成自然，不可太過刻板，影響學(xué)生的專注度。

八、注重針對(duì)性，重視課后的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

對(duì)于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，教師的得當(dāng)評(píng)價(jià)對(duì)其的學(xué)習(xí)態(tài)度有著極重要的影響，教師耐心且富有誠(chéng)意的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值并為此做出努力，因此，教師要注重針對(duì)性，對(duì)班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)生要深入了解，認(rèn)真記錄，為每個(gè)學(xué)生做到評(píng)價(jià)，保證語(yǔ)言平和且富有情感，讓學(xué)生能夠真確的感受到自身的真情實(shí)意，拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的“鴻溝”，消除師生之間的陌生感，從而讓每一個(gè)學(xué)生都能有被教師所關(guān)注的喜悅感，從而注重自身優(yōu)點(diǎn)，并不斷進(jìn)步，發(fā)展自身的興趣與個(gè)性。

語(yǔ)言本身就具有著較強(qiáng)的藝術(shù)性，而在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的過程當(dāng)中，教師更應(yīng)該將這一面放大，使得學(xué)生受到正面的影響、感染，更好的感知到語(yǔ)言文字的價(jià)值和魅力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中投入更多的關(guān)注和精力。因此，在語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師一定要提升能力、展現(xiàn)魅力，使得教學(xué)語(yǔ)言得到優(yōu)化，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)助力。

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