摘要：在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，筆者認(rèn)為應(yīng)該根據(jù)各大高職院校的教學(xué)情況，從多方面做好信息化授課的準(zhǔn)備工作。本文將著重圍繞信息化授課的方式方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高職院校;“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代;信息化授課

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，人們的工作、生活、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了顯著改變，教育領(lǐng)域亦是如此。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能與新時(shí)期的教育需求適應(yīng)，尤其是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。構(gòu)建新的信息化教學(xué)平臺(tái)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、提升學(xué)生實(shí)操能力具有重要作用。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.1“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高職教學(xué)環(huán)境提出更高要求

近年來(lái)我國(guó)工業(yè)水平顯著提升，各種嶄新的教學(xué)手段開(kāi)始衍生出來(lái)，不同媒介也開(kāi)始運(yùn)用到教育教學(xué)之中。多媒體技術(shù)在短時(shí)間內(nèi)興起、發(fā)展，為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的材料，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式被直觀的、生動(dòng)的圖文材料所顛覆，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在云環(huán)境下可構(gòu)建出多元化教育平臺(tái)，各種以學(xué)生為核心的教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始出現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活之中。然而，以上內(nèi)容單純依靠傳統(tǒng)教學(xué)都是很難展開(kāi)的，當(dāng)下的高職教學(xué)環(huán)境面臨著更高要求。

1.2“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為提出更高要求

新時(shí)期人們的生活、工作方式都發(fā)生了巨大改變，通過(guò)對(duì)高職院校學(xué)生的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，超過(guò)90%的學(xué)生都在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)獲取信息資源，他們的學(xué)習(xí)行為也隨之發(fā)生改變，體現(xiàn)出更加即時(shí)化、便捷化的特點(diǎn)。以這種情況為背景建立教學(xué)教務(wù)平臺(tái)，可以運(yùn)用多類(lèi)型社交軟件實(shí)現(xiàn)課堂直播，使學(xué)生可以更深入的了解有關(guān)技能操作要點(diǎn)，運(yùn)用仿真模擬方式簡(jiǎn)化復(fù)雜的理論知識(shí)，運(yùn)用VR技術(shù)體驗(yàn)實(shí)景化訓(xùn)練等。要想實(shí)現(xiàn)以上學(xué)習(xí)行為，傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨著巨大的挑戰(zhàn)。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代信息化授課的方式方法

2.1構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)共有知識(shí)傳授、操作示范兩方面內(nèi)容，涵蓋了分配授課時(shí)間、提煉授課內(nèi)容以及分析授課案例等諸多內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)要想體現(xiàn)出高效性與科學(xué)性，需要考慮線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合，從而充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)行為的便捷性和高效性。

2.2制作教學(xué)資源

構(gòu)建豐富的教學(xué)資源可為課程教學(xué)信息化的實(shí)現(xiàn)提供重要保障，一方面來(lái)說(shuō)，可為學(xué)生搭建國(guó)家、省級(jí)精品課程，在線(xiàn)開(kāi)放性課程與精品資源共享課程等，另一方面還可以依靠一些公眾媒體平臺(tái)，如智慧職教云，創(chuàng)建課程教學(xué)資源。具體來(lái)說(shuō)，課程教學(xué)資源有學(xué)習(xí)指南、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)習(xí)導(dǎo)航等內(nèi)容，所有教學(xué)資源的構(gòu)建目標(biāo)都是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)式學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足學(xué)生課前、課中與課后學(xué)習(xí)需求，為其營(yíng)造出一個(gè)直觀的、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

2.3設(shè)置互動(dòng)渠道

學(xué)生之間學(xué)習(xí)認(rèn)知能力存在較大差異，傳統(tǒng)教學(xué)模式往往不能獲得理想效果，不管教師在課堂教學(xué)中多么投入，也總會(huì)有部分學(xué)生課上不能集中精力，不管教師在維護(hù)課堂秩序上投入多大力氣，也總會(huì)有學(xué)生說(shuō)話(huà)、睡覺(jué)，以及其他對(duì)課堂氣氛造成影響的行為。運(yùn)用信息化教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置線(xiàn)上線(xiàn)下交流與互動(dòng)的渠道，可以很大程度上將上述弊端扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。首先，需要在課前經(jīng)課程平臺(tái)將教學(xué)內(nèi)容發(fā)布出來(lái)，在平臺(tái)上布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生可以運(yùn)用平臺(tái)上的微課、視頻等欄目進(jìn)行預(yù)習(xí);其次，在課堂上，教師可以設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)活動(dòng)環(huán)境，運(yùn)用在線(xiàn)搶答、測(cè)試與討論等方式，為表現(xiàn)好的學(xué)生提供加分的激勵(lì)，不僅可以起到活躍氣氛的作用，還能有效地減少課堂消極現(xiàn)象;最后，課后保持與學(xué)生的線(xiàn)下交流，合理利用社交軟件、在線(xiàn)課程平臺(tái)等發(fā)布學(xué)習(xí)信息、行業(yè)動(dòng)態(tài)與課程進(jìn)展等內(nèi)容，采用點(diǎn)對(duì)點(diǎn)方式對(duì)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行討論，加深情感上的互動(dòng)與交流。

結(jié)語(yǔ)

今天的我們處在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)模式變革在如火如荼的進(jìn)行。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的信息化授課實(shí)踐，目前我國(guó)高職院校已經(jīng)在信息技術(shù)運(yùn)用方面獲得初步成效，但是面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的新常態(tài)，在優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)、信息技術(shù)運(yùn)用以及教學(xué)空間應(yīng)用等方面依然存在著一些問(wèn)題，比如“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下影如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，如何運(yùn)用信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何加強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動(dòng)等，這些問(wèn)題還要進(jìn)一步解決。“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮已經(jīng)到來(lái)，我們必須積極面對(duì)，開(kāi)創(chuàng)出信息化技術(shù)在高職教育領(lǐng)域的嶄新局面。

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作者簡(jiǎn)介：

劉南希（1993年—）女，漢族，四川南充人，助教，研究生，南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：企業(yè)管理＼電子商務(wù)。