李天珍

【摘?要】在近年來(lái)所實(shí)施的教學(xué)改革中，雖然形式層出不窮，但是無(wú)疑都指向提升教學(xué)效果，提高教育質(zhì)量的終極目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)課堂，如何采取有效措施達(dá)到提質(zhì)增效的結(jié)果呢？筆者認(rèn)為：我們可以采取多種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。本文就將圍繞這個(gè)話題，展開具體的探索過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);提質(zhì)增效;有力措施

近年來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼。但是不管形式如何變遷，我們最終的方向和目標(biāo)是一致的，即所有的教學(xué)改革的初衷都指向于追求教育質(zhì)量這個(gè)主題，而在教學(xué)過(guò)程中，提質(zhì)增效便成了我們的共同認(rèn)知。這也為我們有力地改進(jìn)教學(xué)行為，改善教學(xué)方式提供了重要的依據(jù)。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者深入領(lǐng)悟課改精神，摒棄了既有形式上的花哨，從根本宗旨上來(lái)把握課堂教學(xué)精髓，根據(jù)學(xué)生的內(nèi)心需求出發(fā)，著力于學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，適時(shí)答疑解惑，疏通難點(diǎn)。而且，要想加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)交流，讓他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得以鞏固和增強(qiáng)，教師要做好課堂的掌舵人，以有深度的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。必要時(shí)候，用各種軟硬件教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，讓整個(gè)課堂呈現(xiàn)活力與魅力，引領(lǐng)數(shù)學(xué)課堂提質(zhì)增效。

具體來(lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)課堂上，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

一、從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，牢牢把握學(xué)生知識(shí)的興趣點(diǎn)和疑惑點(diǎn)

《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)。可是在真正的教學(xué)過(guò)程中，很多時(shí)候，這句話卻并沒(méi)有落到實(shí)處。教師只是照本宣科，按部就班，忽略了學(xué)生的真正發(fā)展需求。若要促使教學(xué)提質(zhì)增效，在教學(xué)過(guò)程中，教師一定要著重于對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。即我們應(yīng)該牢牢把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，讓他們以強(qiáng)大的興趣支撐來(lái)促使他們高效地完成教學(xué)任務(wù)，并且能夠及時(shí)地答疑解惑。正如韓愈所說(shuō)：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熤挥邪盐諏W(xué)生不解之處，掌握教學(xué)規(guī)律，才能夠逐步幫助他們走出困境，習(xí)得知識(shí)，從而真正凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主人翁的地位。

例如，在教學(xué)一次函數(shù)的圖象問(wèn)題中，我們就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)诤瘮?shù)圖像中去真正地認(rèn)識(shí)直角坐標(biāo)系的中點(diǎn)，以及對(duì)坐標(biāo)軸位置感的培養(yǎng)、如何去觀察坐標(biāo)系，從而幫助學(xué)生及時(shí)解決困惑，疏通疑問(wèn)。所以教師在教學(xué)中一定要牢牢把握數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的諸多問(wèn)題，要具有充分的預(yù)見(jiàn)性，并且進(jìn)行積極地應(yīng)對(duì)。

二、加強(qiáng)學(xué)生的合作與互動(dòng)的頻率，用有效性問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深度討論

在課堂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該有非常明確的教學(xué)目標(biāo)，并且能夠注重用先進(jìn)的教學(xué)模式來(lái)組織教學(xué)。在傳遞知識(shí)的過(guò)程中，教師一定要充分注重學(xué)生的課堂參與度，努力打破傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師單向輸出、學(xué)生被動(dòng)接受的弊端。利用學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，努力引導(dǎo)他們進(jìn)行合作與互動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作的過(guò)程中，教師一定要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的規(guī)范流程，給學(xué)生提供充足的教學(xué)時(shí)間和空間，并且充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行討論和合作時(shí)，教師應(yīng)該從討論的結(jié)果出發(fā)，給予其適當(dāng)?shù)姆答伜图m正，從而把握學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性。并且在教學(xué)課堂的過(guò)程中，要力求以有效性的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的深度思考，而不是說(shuō)采用一些嘩眾取寵的手段來(lái)構(gòu)建課堂的表面繁榮。例如，在學(xué)習(xí)一元二次方程解決問(wèn)題這部分內(nèi)容時(shí)，我們可以要求學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡進(jìn)行探究合作學(xué)習(xí)，大家一起互動(dòng)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，找出重點(diǎn)的條件。然后，尋找題目中的等量關(guān)系，接下來(lái)去列方程，并且進(jìn)行解方程，然后進(jìn)行檢驗(yàn)和作答。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小組同學(xué)都會(huì)針對(duì)自己的疑惑問(wèn)題，和大家進(jìn)行有效的互動(dòng)，最終使問(wèn)題得以圓滿解決。學(xué)生會(huì)在這種合作中，感受到團(tuán)體合作的力量，在學(xué)習(xí)中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。

三、積極借助各種軟硬件，給課堂注入更多的活力

隨著科學(xué)技術(shù)的逐步發(fā)展，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和設(shè)施已經(jīng)非常完善。在初中數(shù)學(xué)課堂中，先進(jìn)的教學(xué)軟件硬件設(shè)施，已經(jīng)達(dá)到普及的水平。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，可以有選擇地采用多媒體的技術(shù)來(lái)輔助我們的課堂教學(xué)。首先，多媒體技術(shù)可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀、可感，讓學(xué)生掌握起來(lái)更加方便。例如，在教學(xué)軸對(duì)稱這部分內(nèi)容時(shí)，我們便可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生在授課之初，便可以接觸到生活中各種生動(dòng)豐富的軸對(duì)稱圖形，從而對(duì)軸對(duì)稱有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)，然后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體的輔助，探索在這些圖形中，有什么共同的特點(diǎn)？讓學(xué)生經(jīng)歷自主、合作、探究的過(guò)程，從而得出軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。再?gòu)娜粘Ｉ钪?，找出具有?duì)稱特征的圖形，讓學(xué)生非常清楚地掌握有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體來(lái)拓展課堂教學(xué)的深度。在課堂中，教師可以通過(guò)多媒體，積極聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例或者是情境，讓學(xué)生加深思考，強(qiáng)化訓(xùn)練，從而把理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有效的溝通和關(guān)聯(lián)，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的提質(zhì)增效。例如，在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形這一部分內(nèi)容時(shí)，我們可以利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生加深難度，讓學(xué)生自己根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，動(dòng)手去做一做具有軸對(duì)稱圖形的小制作，這樣一來(lái)，在多媒體的輔助下，教學(xué)由淺入深，活力十足，學(xué)習(xí)經(jīng)歷了循序漸進(jìn)的過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

若要讓我們的教學(xué)達(dá)到提質(zhì)增效的效果，教師就一定要從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)與合作，力求以有深度的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，并且積極借助軟硬件的輔助，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

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