李永艷

【摘? 要】隨著社會(huì)的發(fā)展、人類(lèi)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注幼兒園的教育質(zhì)量。本文立足學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，打造趣味課堂”“加強(qiáng)互動(dòng)教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力”“小組合作共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮自主能力”“多樣化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率”“活躍教學(xué)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”這五個(gè)方面入手，針對(duì)課程游戲化背景下幼兒園教學(xué)優(yōu)化策略進(jìn)行了初步的分析和探索。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)方案;互動(dòng)教學(xué);小組合作;多樣化;活躍氣氛

愛(ài)玩是幼兒的天性，教師只要稍加利用就會(huì)大大提高游戲教學(xué)效果。身為幼兒園教師，一定要善于將幼兒感興趣的事物與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣不僅會(huì)大大提高游戲教學(xué)的趣味性，還會(huì)激發(fā)幼兒游戲的興趣，促進(jìn)幼兒在游戲化背景下健康全面地發(fā)展。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，打造趣味課堂

教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案不僅可以將課堂變得充滿(mǎn)趣味，增添幼兒對(duì)游戲的好感，還能將幼兒不易理解的知識(shí)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，還可以增強(qiáng)集體教學(xué)的目標(biāo)性和計(jì)劃性，促進(jìn)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)有效正常地進(jìn)行，為提高集體教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

以引導(dǎo)幼兒樹(shù)立最基本的安全保護(hù)意識(shí)為例，鑒于幼兒好奇心重、好動(dòng)，可以帶領(lǐng)幼兒觀(guān)看繪本來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，繪本上的圖片生動(dòng)有趣，可以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力。繪本中：班級(jí)中的幼兒正在上課，大家都很認(rèn)真和專(zhuān)注，突然教師說(shuō)，為了表?yè)P(yáng)大家學(xué)習(xí)進(jìn)步，要統(tǒng)一帶領(lǐng)幼兒去游泳，大家聽(tīng)到后高興極了。大家來(lái)到了目的地，幾個(gè)小朋友私自離開(kāi)大隊(duì)伍，去未知區(qū)域游泳，果不其然，其中的一個(gè)幼兒因?yàn)殚L(zhǎng)期在水中游泳，體力不支，可能會(huì)有溺水的危險(xiǎn)，還好旁邊的幼兒及時(shí)發(fā)現(xiàn)并上報(bào)給教師，才沒(méi)有發(fā)生意外。

在幼兒充分閱讀、猜測(cè)、交流繪本的基礎(chǔ)上，然后提問(wèn)“繪本中的幼兒有哪些事做得不對(duì)，是有危險(xiǎn)的？”，有的幼兒說(shuō)道：“不要自己?jiǎn)为?dú)離隊(duì)?！边€有的幼兒說(shuō)道：“不要去深處游泳?！贝藭r(shí)幼兒就會(huì)知道去游泳一定要去安全區(qū)域游泳，還要有大人的帶領(lǐng)，防止在發(fā)生意外的時(shí)候不能得到很好的解決。

二、加強(qiáng)互動(dòng)教育教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

師幼互動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分，良好的師幼關(guān)系可以促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展。師幼互動(dòng)從表面意思上說(shuō)是幼兒和教師的相互配合，從某種意義上說(shuō)是教師和幼兒經(jīng)過(guò)良好的關(guān)系發(fā)展到朋友的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的互動(dòng)教育，為未來(lái)新型的教育教學(xué)關(guān)系打下基礎(chǔ)。

以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣為例，首先在課堂中播放歌謠，激發(fā)幼兒的游戲興趣?！俺燥埱?，要洗手，搓一搓，香香的。睡覺(jué)前，要刷牙，白白的，健康的。起床后，要疊被，又整齊，又好看……”然后和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，要怎么做呢？幼兒回答要洗手，那么應(yīng)該怎么洗呢？幼兒紛紛回答搓一搓，此時(shí)可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)搓一搓的動(dòng)作，做到眼動(dòng)、手動(dòng)、腦動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。那么睡覺(jué)之前我們應(yīng)該怎么做呢？刷刷牙，讓幼兒自由配上刷牙的動(dòng)作，一方面可以加深幼兒對(duì)歌謠的印象，另一方面有利于在課堂中帶動(dòng)幼兒掌握正確的刷牙動(dòng)作。

在此基礎(chǔ)上，在班級(jí)中開(kāi)展“我要做一個(gè)干凈的好寶寶”為主題的游戲，讓幼兒親身示范刷牙、洗手的過(guò)程，幼兒拿起牙膏和牙刷，牙膏擠在牙刷上，漱完口之后，從上到下、從左到右地依次刷起牙齒來(lái)，整個(gè)過(guò)程示范得十分正確。還有的幼兒示范洗手的動(dòng)作，先將手用水浸濕，然后均勻地涂抹上肥皂，上下、交疊、左右地搓起來(lái)，棒極了。然后由幼兒根據(jù)大家在游戲中的表現(xiàn)評(píng)選出“愛(ài)干凈最優(yōu)秀寶寶”，以此激勵(lì)幼兒在游戲中好好表現(xiàn)，多多得到同伴和教師的好評(píng)和認(rèn)可。

三、小組合作共同學(xué)習(xí)，發(fā)揮自主能力

小組合作可以給幼兒制造一個(gè)安全活躍的氛圍，幼兒不僅可以在小組中積極協(xié)商，發(fā)表自己的建議和看法，還可以調(diào)動(dòng)小組中的每一個(gè)幼兒都積極地投入活動(dòng)當(dāng)中。因此，我們幼兒園教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)的時(shí)候可以多采用小組合作的形式，發(fā)揮幼兒的自主能力。以培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)各種不同的動(dòng)物為例，首先讓幼兒在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)在地球上有哪些生物的存在，有的小組提到了小豬、公雞、小狗，還有的小組提到了小鳥(niǎo)、老牛、老虎，然后小組展示幼兒不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物圖片，豐富幼兒的見(jiàn)識(shí)，開(kāi)拓幼兒的眼界。在小組充分交流的基礎(chǔ)上，再利用多媒體展示動(dòng)物的視頻，畫(huà)面中是一個(gè)毛茸茸的小兔子，小兔子是素食動(dòng)物，一般生活在地洞中，然后展示兔子的叫聲，幫助幼兒了解兔子的特征和叫聲。還有一只大象，大象是灰色的，體型非常大，也是素食動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)大象的叫聲。

在此基礎(chǔ)上，在小組中開(kāi)展模仿游戲大賽，比一比誰(shuí)模仿的動(dòng)物最神似，最后鼓勵(lì)各小組到講臺(tái)上面模仿，可以鍛煉幼兒的膽識(shí)和合作意識(shí)。比如小組模仿大公雞，有的幼兒將兩只手臂當(dāng)作翅膀，有的幼兒嘴里咯咯咯地叫著，生動(dòng)形象地將大公雞模仿出來(lái)，其他幼兒也被表演逗笑了。還有的小組幼兒扮演小狗，汪汪地吐著舌頭叫著，像極了一只活潑的小狗。如此一來(lái)，幼兒在小組合作游戲中學(xué)習(xí)了有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，還能有效培養(yǎng)幼兒小組合作的能力，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的提高。

四、多樣化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

隨著教育的不斷發(fā)展，我們幼兒園教師也要緊跟時(shí)代的潮流，立足實(shí)際，堅(jiān)持不斷優(yōu)化、不斷改革，采用幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式和適合幼兒的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在游戲化背景下健康全面地發(fā)展。

以引導(dǎo)幼兒文明生活為例，首先在班級(jí)中引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成打招呼的習(xí)慣，然后通過(guò)拍攝、觀(guān)看小視頻來(lái)培養(yǎng)幼兒文明生活的良好習(xí)慣。在視頻中，蘭蘭早起去上幼兒園，見(jiàn)到了同學(xué)，蘭蘭很高興地和小伙伴相互問(wèn)好，打招呼，然后經(jīng)過(guò)一個(gè)垃圾桶，看到垃圾沒(méi)有放進(jìn)垃圾桶，于是蘭蘭就將垃圾放回垃圾桶里面，這一畫(huà)面被蘭蘭的教師用手機(jī)記錄下來(lái)，教師引導(dǎo)幼兒集體觀(guān)看小視頻，大家都夸獎(jiǎng)蘭蘭是一個(gè)懂文明、講禮貌的好孩子。此時(shí)幼兒就會(huì)知道做一個(gè)講文明的孩子才是一個(gè)好孩子，才會(huì)被大家夸獎(jiǎng)和喜歡。

在此基礎(chǔ)上，在班級(jí)中開(kāi)展“我要做文明生活小能手”的游戲，首先設(shè)置游戲場(chǎng)景，在場(chǎng)景中設(shè)置各種不同的“圈套”，根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)決定勝負(fù)，其中地上有香蕉皮，看看幼兒是否會(huì)將香蕉皮放在垃圾桶里，還有是否會(huì)將散落在桌子上的紙張整理整齊，以及幼兒見(jiàn)到教師是否熱心地打招呼等。幼兒在游戲中不斷成長(zhǎng)，養(yǎng)成了各種文明的行為和習(xí)慣，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒健康成長(zhǎng)。

五、活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碑?dāng)幼兒在課堂中對(duì)進(jìn)行的游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)全身心地投入學(xué)習(xí)體驗(yàn)當(dāng)中，幼兒就會(huì)體驗(yàn)不一樣的游戲感受。因此，我們幼兒園教師要注重活躍課堂氣氛，活躍課堂氣氛是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素之一。

以喚醒幼兒的道德為例，首先借助圖畫(huà)書(shū)幫助幼兒了解孔融讓梨的故事，故事中主要講述孔融在小的時(shí)候，父親拿過(guò)來(lái)兩個(gè)大小不相同的梨，父親先讓孔融挑梨，孔融非但沒(méi)有拿大個(gè)的梨子吃，還主動(dòng)拿了一個(gè)小的吃，父親很疑惑。孔融告訴父親把大的梨子讓給哥哥弟弟吃，這就是孔融讓梨的故事?！澳敲疵鎸?duì)大小梨的時(shí)候，我們應(yīng)該怎么做呢？”幼兒紛紛回答：“把大個(gè)的讓出去?！痹诖嘶A(chǔ)上，可以在班級(jí)中開(kāi)展“分享是美德”的游戲，其中分別涉及分享、幫助他人、給需要幫助的人讓座等。在游戲中，有的幼兒分有3個(gè)糖塊，有的幼兒一個(gè)都沒(méi)有，故意使幼兒擁有糖塊的數(shù)量分布不均，看看幼兒是否具有分享的意識(shí)，只見(jiàn)幼兒紛紛將手中的糖塊分出去，可見(jiàn)幼兒已經(jīng)具有了分享的意識(shí)。

總而言之，在新課程游戲化背景下，幼兒教師的教學(xué)方式不僅可以讓幼兒在游戲中不斷主動(dòng)探索，還能引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)相關(guān)的生活技能，進(jìn)而促進(jìn)幼兒在游戲化背景下健康全面地發(fā)展。

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（責(zé)任編輯? 王小飛）