楊芳敏

摘要：中國是一個流傳五千載歷史、擁有璀璨文化的國家。在國家的發(fā)展中，既有輝煌燦爛的歲月，也有歷經(jīng)磨難的時光，通過一代代人民的流傳，如今這些經(jīng)歷都成為了歷史，也成為了中華文化魅力傳承的載體。然而在當今經(jīng)濟全球化和經(jīng)濟一體化的發(fā)展環(huán)境下，青少年容易受到外國文化的影響，對于國家歷史的理解不夠深入，導(dǎo)致家國情懷淡泊，因此高中歷史教學(xué)在培養(yǎng)青少年家國情懷有著義不容辭的義務(wù)。通過歷史課堂的教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

關(guān)鍵詞： 高中歷史 教學(xué)方式 家國情懷

前言：家國情懷是中華民族傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成部分，21世紀的人們生活在一個幸福的環(huán)境之中，追求和諧圓滿的生活。當下的人們，每個人都在為偉大的復(fù)興夢想而努力，“修身、齊家、治國、平天下”在新的時代也注入了新的理念，但是家國情懷的核心卻不會動搖，歷史作為傳承文化的載體，對于學(xué)生的教育與啟蒙，有著不可推卸的責(zé)任與義務(wù)。

一、培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要性

西周的宗法制時代，家和國是一體的，以血緣作為維系關(guān)系的紐帶，統(tǒng)治者通過家庭作為單位，對國家實行管理政策，家族的安定是國家安定的前提條件，這是家國情懷最早的闡述。

現(xiàn)今21世紀，世界經(jīng)濟、文化發(fā)展的交融不斷增強，西方國家采取“和平演變”的策略，正在向我們國家不斷進行思想文化的滲透，侵蝕我們的民族，特別是對我們青少年的影響比較大。在這種環(huán)境下，家國情懷顯得尤其重要。少年強，則國強，在高中歷史課堂上，不斷加強家國情懷教育，有利于增強青少年對我們國家和民族的認同感、自信心、自尊心和自豪感。

高中生正處于世界觀、人生觀和價值觀逐步成型的階段，歷史課程的學(xué)習(xí)能夠作為傳播橋梁，協(xié)助教師更好地引導(dǎo)以及啟發(fā)學(xué)生樹立更好的家國情懷意識。構(gòu)建家國情懷，升華教學(xué)理念，能夠有效的增強歸屬感、幸福感，提升時代榮譽意識，為偉大的復(fù)興而努力奮斗。

二、高中歷史課堂開展家國情懷教育的具體策略

（1）高中歷史教師不斷加強學(xué)科素養(yǎng)。中華文化淵源流傳五千年，博大精深，能夠在課本之中體現(xiàn)的相較于博大的文化寶庫，只是冰山一角，因此高中的歷史教師應(yīng)該不斷擴充自身的知識儲備，以文化底蘊作為基礎(chǔ)，潛移默化的提高學(xué)科素養(yǎng)水平。一方面，第一教師可以利用課余時間拓展與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史料及書籍，升華對教學(xué)內(nèi)容的理解，熟悉課本知識節(jié)點，拓展家國情懷教育，通過生動形象的講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，教師可以通過相關(guān)的影視視頻資料，以及歷史典故書籍的閱讀來增強歷史資料的知識儲備，將注意點側(cè)重于家國情懷教育之中。我現(xiàn)在所教的班級是高三12班，學(xué)生的歷史底子會稍弱一些，很多學(xué)生對歷史的興趣度不高，課堂上滲透家國情懷的難度也會大一點。這時，我會有選擇性地節(jié)選一個跟本課相關(guān)的視頻，調(diào)動學(xué)生興趣的同時融入家國情懷意識的培養(yǎng)。例如，在講到《抗日戰(zhàn)爭》時，我會找一個關(guān)于楊靖宇在抗日時期的英雄功績的視頻，為了國家和民族，即使沒有糧食，靠吃草根樹皮等也要與日本帝國主義抗爭到底，從而讓學(xué)生感受到那種濃厚的愛國之情，盡可能地將家國情懷滲透到歷史課堂上。課堂上將家國情懷融入中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化之中，其時代感表現(xiàn)明顯，跟隨文化潮流發(fā)展“取其精華，去其糟粕”，有效的、科學(xué)的結(jié)合，才能更好的傳播家國思想、構(gòu)建教育機制與理念。

（2）改革創(chuàng)新家國情懷教學(xué)模式。新型教學(xué)課堂的改革，更為注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師和學(xué)生應(yīng)該是相輔相成的，高中歷史教師也應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，構(gòu)建和諧、親密的師生關(guān)系，立足班級實際教學(xué)情況，采用多種形式的教學(xué)模式。例如班級條件允許的情況下，可以借助上文所說的多媒體教學(xué)設(shè)備，通過能夠被學(xué)生所接受的新型教學(xué)形式來傳遞家國情懷教育。講解延安長征的時候，教師可以通過多媒體設(shè)備，來標注紅軍長征走過路線，一邊標注坐標，一邊講解長征過程中發(fā)生的故事，搭配放映現(xiàn)如今的文化發(fā)展，讓學(xué)生能夠通過多媒體設(shè)備，感受到曾經(jīng)的歷史文化發(fā)展，對如今的生活產(chǎn)生感想。再比如，對于剛過去的國慶70周年慶典，恰好講到《現(xiàn)代中國的民主政治建設(shè)》，我借此作為據(jù)點，聯(lián)系到祖國母親的70歲生辰，延展教學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生對本節(jié)課程內(nèi)容有什么想法？ 聯(lián)系前段時間土耳其對敘利亞發(fā)動戰(zhàn)爭，引導(dǎo)學(xué)生知道我們現(xiàn)在能過著安定幸福的生活，最大的原因是我們背后有一個強大的國家。課后再布置作業(yè)，讓學(xué)生對祖國母親“表白”，讓學(xué)生能夠有傳遞情懷的平臺，讓家國教育自然而然地滲透。

（3）立足課本轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。傳統(tǒng)的家國情懷教學(xué)方式，透過教師的講解，很容易被學(xué)生學(xué)生理解為“說教式”，單一的傳授方式很難提起學(xué)生的興趣，因此教師應(yīng)該立足課本轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。例如在講解《辛丑條約》的時候，可以將重點集中在當時國家的國力對比，讓學(xué)生透過數(shù)據(jù)來意識到這款條約對當時社會帶來的重大影響，意識到條約對中國人民帶來的災(zāi)難。在講解抗日戰(zhàn)爭的過程中，要利用線下時事熱點中包含的素材以及影視資料，通過新型的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的關(guān)注度，讓課堂不再是教師的“一言堂”，讓學(xué)生能夠感覺到、觸碰到歷史的真相，不再是文字的闡述，客觀地了解歷史曾經(jīng)發(fā)生的景象。通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，既要幫助學(xué)生構(gòu)建愛國、愛家的情懷，讓他們感覺到身為中華兒女而自豪，更要讓學(xué)生由內(nèi)而外的體會中華兒女永不放棄，不屈不撓的勇氣，以及樹立為中華之崛起而奮斗的決心。

三、結(jié)語

家國情懷是一個當代青年人所必須具備的基本素養(yǎng)，高中歷史課堂教學(xué)作為傳承中華民族文化的載體之一，應(yīng)該不斷的創(chuàng)新、改革教育形式與方法，教師也應(yīng)該緊隨時代發(fā)展潮流，實現(xiàn)個人道德素養(yǎng)發(fā)展的同時，培養(yǎng)具有正確核心價值觀念的21世紀新型人才。

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