李天才

摘?要：賞識教育、關(guān)懷教育和激勵教育占據(jù)教育模式主流的當下，有時候?qū)Σ糠痔厥獾膶W(xué)生沒有什么好的教育效果，對一些特別的學(xué)生，沒有什么約束作用。通過實驗在課堂中實施教育懲戒，取得了比較良好的教育效果，得到了學(xué)校家長教師的肯定。本文旨在通過對懲戒教育的性質(zhì)及內(nèi)涵的科學(xué)分析，為懲戒教育的實施的必要性與可行性提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課堂?教育懲戒?懲戒必要性

小學(xué)科學(xué)課堂，有一個明顯的特點就是活動課、實驗課等內(nèi)容特別多，那就對學(xué)生的紀律性、自律性就有一個嚴格的要求，同樣對科學(xué)老師調(diào)控課堂紀律提出了嚴格的要求。

一、教育懲戒對規(guī)范科學(xué)課堂課前準備的習(xí)慣養(yǎng)成有必要

嚴格要求學(xué)生做好科學(xué)課堂課前準備，是上好每一節(jié)科學(xué)課的重要前提。每間學(xué)校的科學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)本校的實際情況，提出具體的要求。以我校為例，科學(xué)實驗與課室有200多米的距離，所以我制定我校的科學(xué)課堂課前準備的要求：第一，排隊到科學(xué)實驗室上課，要做到快、靜、齊;第二，每個學(xué)生帶齊課本、文具;第三，有科學(xué)課需要自帶實驗材料的，帶好科學(xué)老師課前交代的科學(xué)材料。用賞識教育或快樂教育的方法，讓同學(xué)們做到以上要求，效果不是很好。如果沒有科學(xué)老師的監(jiān)督，讓同學(xué)們做到第一點，排隊過來做到快、靜、齊是很難做得到的，如果有老師帶隊，效果就很好，老師不在場的情況下，效果就比較差。小學(xué)科學(xué)專職教師，周課時是比較多的，如果每節(jié)課都帶學(xué)生到科學(xué)室來上課，那科學(xué)老師比較累，為了減輕科學(xué)老師的負擔(dān)。有必要采取教育懲戒的手段，規(guī)范好學(xué)生做好以上三點的要求。如果第一點，大多數(shù)同學(xué)做不到，那就全班的同學(xué)重走一次，一直走到老師滿意為止。如果有個別的同學(xué)還是走不好，那就要求個別同學(xué)重走，一直走到滿意為止。第二點如果同學(xué)們做不到，讓他重回課室取回課本、文具。第三點如果有的同學(xué)做不到，那就這節(jié)課不給他參與實驗的資格，讓他看著同組有帶材料的同學(xué)做實驗。這樣懲戒以后，下次他就會按老師的要求帶材料回來。例如科教版三年級科學(xué)上冊《金魚》課時，要求學(xué)生自備金魚，三科教版三年級科學(xué)下冊《蠶的生命周期》課時，要求學(xué)生自備蠶等，這些課時學(xué)生興趣都很高，經(jīng)過一兩節(jié)課的教育懲戒，科學(xué)課前準備，明顯進步，大大地提高了課堂的有效性。我也做過對比實驗，同一個班級，不同的專科課，從課室走到專用場室，實行了教育懲戒的科學(xué)課堂，課前準備明顯的比其他的課好，所以必要的教育懲戒對做好科學(xué)課堂課前準備有十分的必要。

二、教育懲戒對規(guī)范科學(xué)課堂實驗要求有必要

科學(xué)實驗的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究習(xí)慣，從中獲取一些科學(xué)基本知識。實際上，絕大部分小學(xué)生設(shè)計的實驗，科學(xué)上早已經(jīng)有了定論，但是實驗結(jié)果并不是唯一的目的，主要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)習(xí)慣，小學(xué)科學(xué)實驗活動的目的著重點應(yīng)在于“過程”而不在于“結(jié)果”。因此，規(guī)范科學(xué)課堂實驗要求很重要，科學(xué)老師在課堂上實驗要求講得再清楚，還是會有個別的小組，不按老師的要求去做，而是為了“玩”，那這樣的科學(xué)實驗就沒有什么意義，這時候就有必要對這部分小組成員實施教育懲戒。例如，我在科學(xué)課堂中就有這樣的例子：在教科版科學(xué)四年級《溶解》單元中，酒精燈的規(guī)范使用內(nèi)容，有個別組就不聽實驗要求，而是在“玩”，結(jié)果把酒精燈打翻，整個實驗桌都燒起來，還好有預(yù)案，沒有發(fā)生嚴重的課堂事故;再如，在教科版科學(xué)四年級《電》單元中《我們的生活用電》，要用到氣球，吹大氣球摩擦是為了產(chǎn)生靜電，但是還有個別的小組，吹大氣球，再故意把它扎破。這就不是為了實驗?zāi)康膩碜?，等等。對這些小組就有必要實施教育懲戒，讓他們停下來，不準繼續(xù)往下實驗。這樣才能夠規(guī)范他們的科學(xué)實驗要求。提高課堂的有效性。經(jīng)過懲戒性的教育，比賞識教育效果好多了。

三、教育懲戒對提高學(xué)生認識科學(xué)課程重要性有必要

小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并承擔(dān)著為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)和終生發(fā)展打好基礎(chǔ)的責(zé)任。而且一個人在早期表現(xiàn)出來的興趣愛好，往往是他一生的志趣所在。也許由于種種原因沒能在這方面取得成就，但成年后會在這些方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢，所以早期培養(yǎng)起來的科學(xué)素養(yǎng)，及確立起來的對科學(xué)的態(tài)度和價值觀，將對一個人的一生的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用。小學(xué)科學(xué)課程的要求與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語等課程的要求有明顯的不同。在部分學(xué)生、家長意識中，語數(shù)英是“主科”，小學(xué)科學(xué)等是“副科”。語數(shù)英課時多、有作業(yè)要求以及每學(xué)期期末綜合練習(xí)要求。而小學(xué)科學(xué)課程的要求又沒有那么多，這樣，在學(xué)生和家長的意識中，小學(xué)科學(xué)就顯得沒那么重要。這種認識上的錯誤，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中和行動中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。如在實際的教學(xué)的過程中，就經(jīng)常有這樣的情況，有的科學(xué)課要求學(xué)生自備科學(xué)材料，有的家長或?qū)W生認為科學(xué)課不是那么重要，就不買或不帶。這樣就有必要對這部分學(xué)生實行教育懲戒，還是采用有自帶材料的學(xué)生做實驗，沒有自備材料的觀看實驗，用懲戒的手段來規(guī)范他們對科學(xué)課的態(tài)度和價值觀，糾正學(xué)生及家長的錯誤認識。通過教育取得了事半功倍的效果。

當代教育以學(xué)校集中教育的形式為主，班級授課制又是學(xué)校教育的主要形式。學(xué)校集中教育形式和班級授課制形式都涉及大量學(xué)生和老師，這就要求必須以良好的秩序為前提，良好的秩序必須以嚴格的紀律作為保障。教師不但需要在課堂上傳授知識，同時也被賦予了維持課堂秩序，管理學(xué)生的權(quán)力，這種權(quán)力本身就意味著要對不服從管理和擾亂教學(xué)秩序的學(xué)生進行強制措施。筆者認為實施懲戒教育是必要的，也是可行的，在義務(wù)教育法的前提下，既不能盲目地實施教育懲戒，也不能誤讀懲戒教育的真諦。把握懲戒教育的尺度和方法，因材施教，靈活運用，才有利于學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展，逐漸形成良好的行為習(xí)慣和法紀觀念，成為未來社會的建設(shè)者與開創(chuàng)者。

參考文獻

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